8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：8-3《琵琶行》

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周，星期三第一节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

【课文讲解】（15分钟）

1.作者介绍：白居易的生平及其创作背景。

2.诗词大意：逐句解析诗句，解释生僻字词，阐述诗句的意义。

3.艺术特色：分析《琵琶行》的韵律、修辞手法及表现手法。

【互动讨论】（10分钟）

引导学生探讨以下问题：

1.诗中琵琶女的音乐才华如何体现？

2.诗人通过《琵琶行》表达了怎样的情感？

3.你认为《琵琶行》在我国古代诗歌史上的地位如何？

【案例分析】（5分钟）

分析诗中琵琶女与诗人的情感交流，探讨人生无常、命运多舛的主题。

【写作技巧解析】（5分钟）

分析《琵琶行》的写作技巧，如韵律、对仗、夸张等，引导学生学会运用到自己的写作中。

【课后作业】（5分钟）

1.背诵《琵琶行》。

2.撰写一篇关于《琵琶行》的读后感，不少于500字。

【总结】（2分钟）

强调本节课的重点内容，提醒学生课后复习及完成作业。

【板书设计】

1.课文标题：《琵琶行》

2.作者：白居易

3.重点词汇：韵律、修辞手法、情感表达

4.课后作业：背诵课文，撰写读后感核心素养目标1.理解与感悟：《琵琶行》的文学意境和情感内涵，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展与创造：通过分析诗歌艺术特色，培养批判性思维和创造性解读能力。

3.文化传承与理解：认识并理解古代诗歌中的传统文化元素，增强民族自豪感和文化认同。

4.语言构建与运用：掌握并运用诗歌中的修辞手法，提升语言表达和写作技巧。重点难点及解决办法重点：

1.诗句的深层含义与艺术特色理解。

2.诗歌情感表达的分析与把握。

3.修辞手法的识别与运用。

难点：

1.诗句中隐喻、象征等修辞手法的深入理解。

2.诗人情感与琵琶女形象之间的关联性分析。

3.学生个性化解读与创造性写作的引导。

解决办法与突破策略：

1.通过逐句解析、讨论和示例分析，帮助学生深入理解诗句的深层含义与艺术特色。

2.运用情境创设、角色扮演等方法，引导学生体验诗人的情感，理解琵琶女形象与诗人情感的内在联系。

3.提供多种修辞手法的案例，让学生在实践中识别和运用，加强写作练习，提升语言表达能力。

4.鼓励学生进行个性化解读，通过小组讨论、写作分享等形式，激发学生的创造性思维和写作兴趣。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-电脑

-音响设备

2.软件资源：

-课文PPT

-课文音频

-古诗意境图片

-修辞手法示例

3.课程平台：

-统编版高中语文教材

-学校教学管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-课文动画视频

-互动教学软件

5.教学手段：

-讲授

-情境创设

-小组讨论

-角色扮演

-写作练习

-互动问答

-作品展示与评价教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《琵琶行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否体验过音乐带来的情感共鸣？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《琵琶行》中的情感世界。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：《琵琶行》是白居易根据亲身经历创作的一首长诗。它通过琵琶女的音乐和命运，展现了诗人对社会现实的深刻感悟。

2.案例分析：我们将分析诗中的琵琶女形象，探讨她的音乐如何触动诗人及读者的情感。

3.重点难点解析：本节课的重点是诗句的情感表达和艺术特色。难点在于理解诗句中的象征意义和深层情感，我会通过具体分析和示例来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，讨论《琵琶行》中表达的情感及其现实意义。

2.实验操作：我们将模拟一次诗歌朗诵会，让学生们亲身体验通过声音传递情感的过程。

3.成果展示：每个小组将选取一段诗句进行朗诵，分享他们对情感表达的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生们将围绕“《琵琶行》中情感表达的艺术魅力”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：我将提出引导性问题，帮助学生深入探讨诗歌的情感内涵和艺术手法。

3.成果分享：各小组将分享讨论成果，我们将共同总结《琵琶行》的情感艺术特点。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅领略了《琵琶行》的情感深度和艺术魅力，还通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌情感表达的理解。希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，体会文学的魅力。如果有任何疑问，欢迎随时提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗文：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以加深对诗人风格和情感表达的理解。

-文学评论：引导学生阅读关于《琵琶行》的文学评论，了解不同学者对这首诗的艺术特色和情感价值的解读。

-背景资料：搜集唐代音乐、服饰、社会风貌等资料，帮助学生更好地理解《琵琶行》的历史文化背景。

-艺术作品：观看以《琵琶行》为题材的绘画、戏剧、电影等艺术作品，从不同角度感受诗歌的意境和情感。

-音频资料：推荐收听不同演奏家演奏的琵琶曲，让学生在音乐中感受琵琶的魅力和诗中所表达的情感。

2.拓展建议：

-诗歌比较：鼓励学生比较《琵琶行》与其他诗人创作的琵琶题材诗歌，分析各自的特色和表达手法，撰写比较分析报告。

-创作练习：引导学生尝试仿写《琵琶行》，运用所学的修辞手法和情感表达方式，创作出自己的诗歌作品。

-角色扮演：组织学生进行《琵琶行》的角色扮演活动，通过戏剧表演的形式，深入体验诗中人物的情感和心理。

-主题探讨：组织小型研讨会，让学生围绕《琵琶行》中的主题，如命运、音乐、情感等，进行深入探讨和交流。

-课外阅读：推荐学生阅读《唐诗三百首》等古典诗歌选集，提升古典文学素养，扩大知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.课文背诵：请学生背诵《琵琶行》，并能够准确地复述诗中的主要内容。

2.写作练习：根据课堂讨论，选择一个角度（如琵琶女的情感、诗人的感慨等），写一篇不少于500字的文章，运用所学的修辞手法和情感表达。

3.案例分析：分析《琵琶行》中的艺术特色，选取至少三种修辞手法进行详细解释，并举例说明在诗中的应用。

4.研究报告：比较《琵琶行》与其他诗人创作的琵琶题材诗歌，撰写一份研究报告，阐述各自的风格特点和社会背景。

5.创意展示：小组合作，创作一个与《琵琶行》相关的创意展示，形式不限，如绘画、音乐、戏剧等。

作业反馈：

1.背诵反馈：对学生的背诵情况进行检查，指出发音错误和记忆不准确的地方，并提供改进方法。

2.写作反馈：批改学生的写作练习，关注文章结构、语言表达和修辞手法的运用。针对存在的问题，给出具体的修改建议。

3.案例分析反馈：检查学生对修辞手法的理解和应用，指出解释不清楚或理解错误的地方，并提供深入学习资料。

4.研究报告反馈：评价学生的研究报告，关注内容的完整性、逻辑性和创新性。针对不足之处，提出改进意见。

5.创意展示反馈：对小组的创意展示进行评价，鼓励创新思维和团队合作。针对展示中的问题，提供优化建议。

在作业批改和反馈过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励性评价：在指出问题的同时，要给予学生积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-个性化指导：根据学生的个性和学习情况，提供有针对性的反馈和指导。

-及时性：作业批改和反馈应及时进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并进行针对性的改进。

-反馈跟进：对于学生在作业中暴露出的问题，教师应持续关注，并在后续教学中进行针对性的辅导和巩固。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在《琵琶行》的教学中，我尝试通过音乐、图片等多元情境的创设，让学生更直观地感受到诗歌的意境和情感，增强了学生的学习兴趣和体验。

2.互动式讨论：我鼓励学生在课堂上积极发表自己的见解，通过小组讨论和问答环节，提高了学生的参与度和思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够吸引学生。

2.教学方法：在讲解修辞手法时，可能过于侧重理论知识，缺乏足够的实际例证和练习，导致学生掌握不够扎实。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我将在下一次课中重新调整分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥作用，同时会选择更贴近学生兴趣的讨论主题，激发他们的参与热情。

对于教学方法的问题，我计划在讲解修辞手法时，加入更多课文中的具体例子，并设计相关的写作练习，让学生在实践中掌握和运用这些手法，以提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。板书设计1.诗歌标题：《琵琶行》

-作者：白居易

2.重点词汇：

-琵琶、商人、江州司马、青衫湿