九年级化学下册 第九单元 溶液 课题2 溶解度第1课时 饱和溶液和不饱和溶液教案（新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时，即饱和溶液和不饱和溶液。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了溶液的基本概念，本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对溶液的理解，引导学生掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念及其相互转化。

具体教学内容包括：

1.饱和溶液的定义：在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液。

2.不饱和溶液的定义：在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液。

3.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化：通过改变温度、增加溶质或蒸发溶剂等方法，使饱和溶液转化为不饱和溶液，反之亦然。

4.溶解度的概念：在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在帮助学生深入理解溶液的性质，提高学生的实验操作能力和思维分析能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：通过实验观察和数据分析，培养学生对饱和溶液和不饱和溶液的探究能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.证据推理与模型建构：引导学生根据实验现象和数据，推理出饱和溶液和不饱和溶液的定义及相互转化规律，培养学生建立模型并运用模型解释实际问题的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神，使学生在学习过程中体验到化学的乐趣和实际应用价值。

4.科学、技术、社会与环境：通过本节课的学习，使学生了解溶液在生产、生活和社会中的应用，提高学生对科学、技术、社会与环境相互关系的认识。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，注重培养学生的实践能力、思维品质和价值观，使学生在学习过程中全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了溶液的基本概念，包括溶液的组成、特点及制备方法等。此外，学生还了解了一定的化学实验操作技巧，如测量、搅拌、过滤等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些能够动手操作的实验。在这个年龄段，学生的好奇心和求知欲较强，对新的知识和概念具有较强的接受能力。在学习风格上，九年级学生的视觉和动手操作能力较强，喜欢通过实验和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对饱和溶液和不饱和溶液的概念理解存在困难，特别是对两者之间的相互转化规律。此外，学生可能对溶解度的计算和应用感到困惑。在实验操作过程中，学生可能对一些细节处理不当，如溶液的准确配制、实验数据的准确记录等。

针对学生的学习者分析，教师应在教学中注重实验的演示和操作，通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念及相互转化规律。同时，教师应鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。在实验过程中，教师应引导学生注意观察细节，提高实验数据的准确性。通过以上措施，有助于提高学生的学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法等多种教学方法。

讲授法：在课堂中，我将通过生动的讲解，简洁明了地传授饱和溶液和不饱和溶液的概念、溶解度的定义及饱和溶液与不饱和溶液的相互转化规律。

实验法：本节课将紧密结合实验，让学生在动手操作的过程中，观察实验现象，验证饱和溶液与不饱和溶液的性质及相互转化规律。

讨论法：在实验前后，我将组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享实验心得，引导学生运用所学知识解决实际问题。

小组合作法：在课堂尾声，我将组织学生进行小组合作，完成一个关于溶液实际应用的小项目，培养学生的团队协作能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过一个生活中的实例，如冬季腌雪菜时水变浑浊的现象，引导学生思考并引入饱和溶液和不饱和溶液的概念。

（2）新课讲解：在讲解饱和溶液和不饱和溶液的概念及相互转化规律时，结合实验现象进行讲解，让学生在听讲过程中，直观地理解所学知识。

（3）实验操作：安排一个实验环节，让学生分组进行实验，观察和记录饱和溶液与不饱和溶液的性质及相互转化过程。

（4）小组讨论：实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验心得，讨论实验中遇到的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（5）课堂小结：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的主要内容，加深学生对饱和溶液和不饱和溶液的理解。

（6）课后作业：布置一道关于饱和溶液和不饱和溶液的实践性问题，让学生在课后进行思考和探究。

3.教学媒体和资源：

为了提高课堂教学效果，我将使用PPT、实验器材、视频资料等多种教学媒体和资源。

PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，展示饱和溶液和不饱和溶液的概念、溶解度的定义及饱和溶液与不饱和溶液的相互转化规律。

实验器材：准备实验所需的烧杯、试管、溶质、溶剂等器材，确保实验的顺利进行。

视频资料：为学生提供有关溶液性质及实验操作的视频资料，帮助学生更好地理解所学知识。

在线工具：运用在线工具，如在线讨论平台、作业提交平台等，方便学生和教师进行课堂外交流和互动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《饱和溶液与不饱和溶液》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过食物保存的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索饱和溶液与不饱和溶液的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解饱和溶液与不饱和溶液的基本概念。饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液；不饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了饱和溶液与不饱和溶液在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调饱和溶液与不饱和溶液的判断方法和它们之间的相互转化规律。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与饱和溶液与不饱和溶液相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示饱和溶液与不饱和溶液的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“饱和溶液与不饱和溶液在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了饱和溶液与不饱和溶液的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对饱和溶液与不饱和溶液的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸六、拓展与延伸（生成1500字左右）

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《化学奥秘》：一篇关于溶解度及其影响因素的科普文章，帮助学生从更深层次理解溶解度的概念。

（2）《生活中的化学》：介绍饱和溶液与不饱和溶液在日常生活用品制作中的应用，如酱油、盐等。

（3）《科学家故事》：讲述科学家们对饱和溶液与不饱和溶液研究的故事，激发学生对科学的热爱和追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究不同温度下同一溶质的饱和溶液与不饱和溶液的变化，探讨温度对溶解度的影响。

（2）调查生活中常见物质的溶解度，如食盐、糖等，并尝试解释其溶解度受哪些因素影响。

（3）了解溶解度曲线的基本含义，学习如何利用溶解度曲线判断溶液的性质。

（4）探讨饱和溶液与不饱和溶液在环境保护和资源利用方面的应用，如如何利用溶解度原理解决废水处理问题。

（5）思考饱和溶液与不饱和溶液在生物体内的作用，如血糖浓度调节等，并尝试解释其原理。七、教学反思在教授《饱和溶液与不饱和溶液》这一章节的过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我在教学过程中的反思：

首先，我注意到学生在学习饱和溶液与不饱和溶液的概念时，对于溶解度的理解存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我在讲解过程中采用了生动的例子和形象的比喻，如将溶解度比作“水桶”，溶质比作“石头”，溶剂比作“水”，让学生通过比喻来直观地理解溶解度的概念。此外，我还鼓励学生在课堂上积极提问，通过互动来加深对概念的理解。

其次，实验环节是我认为本节课的重要环节之一。通过实验，学生能够直观地观察到饱和溶液与不饱和溶液的性质及其相互转化过程。然而，在实验过程中，我发现有些学生在实验操作上存在一些问题，如溶液配制不准确、实验数据记录不规范等。为了改进这一问题，我在实验前后特别强调了实验操作的规范性和准确性，并针对学生的疑问进行了详细的解答。

再次，小组讨论是培养学生团队合作能力和思维能力的重要手段。在组织学生进行小组讨论时，我注意到有些学生在讨论中缺乏积极参与和积极思考的态度。为了提高小组讨论的效果，我在讨论前明确了讨论的主题和目标，并在讨论过程中积极引导和鼓励学生发表自己的观点和想法。

最后，我在课后对学生的反馈进行了收集和分析。通过学生的反馈，我发现他们对本节课的教学内容整体上感到满意，但有些学生认为课堂讲解的时间过长，缺乏实践操作的机会。为了改进这一问题，我在后续的教学中调整了课堂结构，增加了学生的实践操作时间，并鼓励学生在课后进行自主学习和探究。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《化学与生活》中的“溶液的性质与应用”章节，了解溶液在日常生活中的应用。

（2）视频资源：观看《溶液的秘密》视频，通过生动的动画和实验，加深对溶液性质的理解。

（3）实验探究：指导学生进行“自制糖水”实验，通过控制变量法探究不同温度下糖水的溶解度。

（4）科学探究：引导学生进行“探究食盐溶解度的变化规律”的课题研究，鼓励学生自主设计实验方案，进行实验探究。

（5）科普文章：阅读《化学探秘》中的“溶解度与溶解度曲线”文章，了解溶解度曲线的相关知识。

2.拓展要求：

（1）要求学生利用课后时间自主阅读推荐的材料，并完成相应的阅读笔记。

（2）鼓励学生观看视频资源，并写下自己的观后感，分享对溶液性质的理解。

（3）要求学生在实验探究中，按照实验步骤进行操作，记录实验数据，并撰写实验报告。

（4）指导学生进行课题研究，要求学生设计实验方案，进行实验探究，并撰写课题研究报告。

（5）要求学生阅读科普文章，并完成相关的思考题，加深对溶解度曲线知识的理解。

教师在课后拓展中应给予学生必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习和拓展。内容逻辑关系①重点知识点：饱和溶液与不饱和溶液的概念及其相互转化规律。

②词：饱和溶液、不饱和溶液、溶解度、溶解度曲线。

③句：在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液称为饱和溶液；在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液称为不饱和溶液；溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量。

④板书设计：

1.饱和溶液与不饱和溶液的概念

2.溶解度的定义及其影响因素

3.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化规律

4.溶解度曲线的意义与应用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课的主要内容，强调饱和溶液与不饱和溶液的概念及其相互转化规律。

（2）总结溶解度的定义及其影响因素，加深