八年级语文上册 第六单元 21《孟子》二章生于忧患死于安乐教案 新人教版

八年级语文上册第六单元21《孟子》二章生于忧患，死于安乐教案新人教版主备人备课成员教材分析《孟子》二章“生于忧患，死于安乐”是八年级语文上册第六单元的一篇文章。本节课主要内容是让学生通过学习孟子思想，理解并感悟“生于忧患，死于安乐”的含义，培养学生的道德情操和人生观价值观。本节课与课本内容紧密相连，通过本文的学习，使学生能够了解孟子的思想，提高学生的文言文阅读能力，并为今后的学习打下基础。教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章主旨，体会孟子的思想内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

1.文化基础：通过学习《孟子》二章，使学生了解孟子及其思想，感受传统文化魅力，增强民族自豪感，为今后学习更多传统文化知识打下基础。

2.自主发展：培养学生独立思考、自主学习的能力。在学习过程中，引导学生运用多种方法解读文本，提高文言文阅读能力，提升自主学习的能力。

3.社会参与：通过学习孟子思想，引导学生关注社会，提高学生对社会现象的洞察能力。同时，培养学生热爱祖国、关爱他人的情怀，使学生在现实生活中能够积极参与社会事务，成为有责任感的社会公民。

本节课注重培养学生的核心素养，使学生在学习过程中得到全面的发展，为成为具有道德情操、文化素养、社会责任的公民奠定基础。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过一些古代文化知识，对文言文有了一定的认识和理解。但学生在文言文阅读方面存在很大的差距，有的学生能够熟练阅读和理解文言文，而有的学生则感到困难重重。这主要取决于学生的学习基础、阅读积累和思维能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习策略。

在能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们能够在教师的引导下，运用多种方法解读文本，提出问题和观点。但也有部分学生在自主学习方面存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的自主学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

在素质方面，八年级的学生正处于青春期，他们的思想活跃，有独立见解，但有时容易偏激。他们关注社会现象，对社会问题有自己独到的见解，但有时缺乏深度思考。因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注社会，培养他们的批判性思维和道德情操。

在行为习惯方面，大部分学生尊敬师长，遵守纪律，但也有部分学生学习积极性不高，课堂参与度低。这可能对课程学习产生一定的影响，教师需要关注这部分学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《孟子》二章“生于忧患，死于安乐”的相关内容。此外，准备教师用书，以便于查阅和准备教学内容。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备孟子画像、古代生活场景的图片和视频，以及与“生于忧患，死于安乐”相关的案例和事例。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的物理实验器材，如杠杆、天平等，让学生通过实验体验孟子的思想。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。例如，可以划分出分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验和实践。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前了解和准备可能需要使用的网络资源，如在线文章、学术研究、相关视频等，以便在教学过程中灵活运用。

7.教学课件：制作教学课件，将教学内容和教学资源整合到课件中，以便于学生理解和掌握。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，为今后的教学提供参考和改进方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《孟子》二章的原文及其注释，要求学生理解文章的基本内容和孟子思想的核心。

-设计预习问题：围绕“生于忧患，死于安乐”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，“你认为孟子所指的‘忧患’和‘安乐’在现实生活中有哪些具体表现？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《孟子》二章的知识点。例如，学生通过阅读原文和注释，理解孟子的思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何将孟子的思想应用到自己的生活和学习中。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交对预习问题的思考和孟子的思想在生活中的应用案例。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生通过独立阅读和思考，理解孟子的思想。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生通过在线平台提交预习成果，教师通过平台监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生于忧患，死于安乐”的主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述孟子的事迹，让学生了解孟子的思想和影响。

-讲解知识点：详细讲解《孟子》二章的内容，结合实例帮助学生理解孟子的思想。例如，解读文章中的关键句子，解释孟子的思想内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握孟子的思想。例如，学生分组讨论如何将孟子的思想应用到现实生活中。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生对孟子思想的理解和应用问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生通过听讲，理解孟子的思想。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验孟子的思想。例如，学生在小组讨论中提出自己的观点和例子。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生提问如何将孟子的思想应用到学习中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《孟子》二章的知识点。例如，教师讲解孟子的思想内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握孟子的思想。例如，学生通过小组讨论，实践孟子的思想。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中共同探讨孟子的思想。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《孟子》二章的内容，掌握孟子的思想。例如，学生通过课堂活动，深入理解孟子的思想。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，学生通过实验活动，将孟子的思想应用到实际问题中。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中学会与他人合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇关于如何将孟子思想应用到生活中的短文。

-提供拓展资源：提供与孟子和《孟子》二章相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于孟子思想的学术文章和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生通过写作，巩固对孟子思想的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生通过阅读拓展资源，拓宽对孟子思想的了解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生通过反思，发现自己在理解孟子思想方面的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生通过自主阅读拓展资源，进一步了解孟子思想。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生通过反思，总结自己在学习孟子思想方面的收获和不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《孟子》二章的知识点和对孟子思想的理解。例如，学生通过完成课后作业，巩固对孟子思想的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，学生通过阅读拓展资源，对孟子思想有更全面的认识。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，学生通过反思总结，提高对孟子思想的理解和应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：提供与《孟子》二章“生于忧患，死于安乐”相关的其他经典文章或文献，如《孟子》其他章节、《论语》等。这些资源可以帮助学生更深入地了解孟子的思想和儒家文化。

-视频资源：推荐一些关于孟子及其思想的纪录片或讲座视频，如《孟子的智慧》、《解读孟子》等。这些视频资源可以帮助学生更直观地了解孟子及其思想。

-网络资源：提供一些关于孟子及其思想的学术网站或在线课程，如“中国孟子网”、“儒家文化网”等。这些资源可以帮助学生获取更多更深入的学术研究资料。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《孟子》的其他章节，如《孟子·梁惠王上》、《孟子·离娄上》等，以加深对孟子思想的理解。

-视频拓展：建议学生观看一些关于孟子及其思想的纪录片或讲座视频，如《孟子的智慧》、《解读孟子》等，以更直观地了解孟子及其思想。

-网络拓展：建议学生访问一些关于孟子及其思想的学术网站或在线课程，如“中国孟子网”、“儒家文化网”等，以获取更多更深入的学术研究资料。

-思考与讨论：鼓励学生在阅读和观看拓展资源后，与同学进行讨论和分享，以加深对孟子思想的理解和应用。

-写作与实践：鼓励学生结合拓展资源的学习，撰写关于孟子思想的理解和应用的短文或日记，以提高自己的思考和写作能力。

-学习小组：建议学生组成学习小组，共同阅读和讨论拓展资源，以培养团队合作精神和沟通能力。板书设计①孟子思想的核心内容：

-孟子思想的核心是仁政和王道。

-仁政指的是以民为本，重视民生，关注百姓疾苦。

-王道指的是以道德和仁义为基础，推行仁政，实现天下太平。

②孟子的主要观点：

-孟子主张性善论，认为人性本善。

-孟子强调仁爱，认为仁爱是人际关系的根本。

-孟子提出“义利之辨”，认为应当追求义而非利。

③“生于忧患，死于安乐”的含义：

-孟子通过这句话强调逆境对人的成长和成就是有积极意义的。

-孟子认为逆境能够锻炼人的意志和能力，使人变得更强大。

-孟子认为过于安逸的生活会使人变得软弱和无能，容易导致失败。

板书设计应简洁明了，条理清晰，以帮助学生更好地理解和记忆孟子思想的核心内容和主要观点。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅图文并茂的板书，用图画展示孟子的仁政和王道思想，用文字简明扼要地列出孟子的重要观点，以及“生于忧患，死于安乐”的含义。这样的板书设计既能帮助学生理解和记忆孟子思想，又能激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：解释“生于忧患，死于安乐”的含义。

答案：这句话的含义是指逆境对人的成长和成就是有积极意义的，而过于安逸的生活会使人变得软弱和无能，容易导致失败。

2.例题二：请简述孟子思想的核心。

答案：孟子思想的核心是仁政和王道。仁政指的是以民为本，重视民生，关注百姓疾苦。王道指的是以道德和仁义为基础，推行仁政，实现天下太平。

3.例题三：请说明孟子主张性善论的原因。

答案：孟子主张性善论是因为他认为人性本善，人的道德行为是出于内心的善良和仁爱。

4.例题四：请举例说明孟子强调仁爱的重要性。

答案：孟子强调仁爱的重要性，例如在《孟子·离娄上》中，孟子提到“仁者爱人”，意思是仁爱的人会关心和爱护他人，这种仁爱精神是人际关系的根本。

5.例题五：请解释孟子的“义利之辨”观点。

答案：孟子的“义利之辨”观点是指应当追求义而非利。孟子认为，追求利益会使人变得自私和短视，而追求义则能够使人更加高尚和长远。

6.例题六：请举例说明孟子如何看待逆境对人的影响。

答案：孟子认为逆境对人的成长和成就是有积极意义的。例如，在《孟子·告子下》中，孟子提到“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，意思是说，上天将重大责任降临于某人，必定会先让他经历逆境和困难，以此锻炼他的意志和能力。

7.例题七：请解释孟子如何看待道德和仁义的重要性。

答案：孟子认为道德和仁义是治理国家和管理社会的根本。他在《孟子·梁惠王上》中提到“得道多助，失道寡助”，意思是说，遵循道德和仁义，就会得到人民的支持和帮助；违背道德和仁义，就会失去人民的支持和帮助。

8.例题八：请举例说明孟子如何看待百姓的重要性。

答案：孟子非常重视百姓，认为他们是国家的根本。例如，在《孟子·梁惠王上》中，孟子提到“民为贵，社稷次之，君为轻”，意思是说，百姓是最宝贵的，国家次之，君主是最轻的。这表明孟