2024年五年级数学下册 7 解决问题的策略第二课时 解决问题的策略（2）教案 苏教版

2024年五年级数学下册7解决问题的策略第二课时解决问题的策略（2）教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级数学下册解决问题的策略（2）

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学表达和问题解决能力。通过学习解决问题的策略，学生能够掌握分析问题、制定方案、验证结果的方法，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力，提升学生的数学思维和创造力。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经掌握了基本的数学知识，如加减乘除、几何图形的认识等。在学习解决问题的策略（1）时，他们已经学习了如何分析问题、制定方案和验证结果的方法。大部分学生对数学有一定的兴趣，但程度不同，部分学生对数学较为抵触。

在知识方面，学生已经具备了一定的数学基础，能理解和运用基本的数学概念和运算方法。然而，部分学生在面对复杂问题时，仍存在束手无策的情况，缺乏解决问题的策略和思路。

在能力方面，大部分学生具备基本的逻辑推理和数据分析能力，但部分学生在实际操作中，对数据的处理和分析存在偏差，导致解题结果不准确。此外，学生的数学表达能力和问题解决能力有待提高，他们在解决实际问题时，往往不能清晰地表述自己的思路和方法。

在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力较为薄弱。在进行小组讨论和合作时，部分学生表现出较强的个人主义，不愿意倾听他人的意见，导致团队效果不佳。这对于课程学习产生了一定的影响，需要老师在教学中加强引导和培养。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，这对课程学习造成了不利影响。此外，部分学生对作业的完成质量不高，缺乏对学习的积极性和主动性。

针对以上学情分析，老师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高他们的解决问题的能力。同时，老师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。此外，老师还需加强学生的团队合作和沟通能力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、案例研究和小组合作教学法相结合的教学方法。通过老师的讲解，学生可以掌握解决问题的基本策略；通过案例分析，学生可以加深对策略的理解和运用；通过小组合作，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.导入环节：通过一个实际问题情境，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

b.讲授环节：老师以PPT的形式，呈现解决问题的基本策略，结合具体案例进行讲解，让学生理解和掌握策略的应用。

c.实践环节：学生分组进行案例研究，每组选择一个案例，运用所学的策略进行问题的分析和解决，老师巡回指导。

d.分享环节：每组选代表分享自己的解题过程和结果，其他组的学生进行评价和讨论，老师总结评价。

3.在教学过程中，我将充分利用PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生直观地理解策略的应用。同时，运用在线工具，如数学软件、在线讨论平台等，为学生提供更多的学习资源和互动机会，增强学生的学习体验和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题的策略（2）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题的策略（2）”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“解决问题的策略（2）”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题的策略（2）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题的策略（2）”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题的策略（2）”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“解决问题的策略（2）”知识点，掌握解决问题的策略。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“解决问题的策略（2）”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“解决问题的策略（2）”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“解决问题的策略（2）”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《数学思维训练手册》：此书提供了丰富的数学思维训练题目，包括逻辑推理、数据分析等方面，有助于学生提高解决问题的能力。

《成功解决问题的策略》：这本书介绍了多种解决问题的策略，包括分析问题、制定方案、验证结果等，对学生掌握解决问题的方法有很好的指导作用。

《数学问题解决案例分析》：这本书收集了大量的数学问题解决案例，学生可以通过阅读案例，了解如何将理论知识应用于实际问题中。

2.拓展建议

学生可以利用课余时间，阅读以上书籍，提高自己的数学思维能力和问题解决能力。同时，学生还可以尝试解决书中的一些练习题目，检验自己对于知识点的掌握程度。

除了阅读书籍，学生还可以参加一些数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学建模比赛等，这些竞赛和活动可以提高学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

学生还可以尝试运用所学的解决问题的策略，分析一些实际生活中的问题，如购物时的优惠计算、旅行路线的优化等，将理论知识与实际生活相结合，提高自己的实践能力。

学生可以利用互联网资源，如数学论坛、博客等，与其他学生或数学爱好者交流数学问题和解决方法，拓展自己的视野，学习他人的优点，提高自己的能力。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等，找出教学中的不足之处，如教学方法是否适合学生、教学内容是否难易适度等，以便在今后的教学中进行改进。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解他们对本节课的教学意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。

此外，教师还应关注自身的专业发展，积极参加各类培训和研讨会，提高自己的教学水平和专业素养，以更好地为学生服务。教师还应关注学生的学习反馈，了解他们对本节课的教学意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天我上了《解决问题的策略（2）》这一课，总体来说，课堂氛围不错，学生们积极参与，但也有一些地方可以改进。

在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究和小组合作法。学生们在小组合作中表现出了积极性和创造性，但在讨论中，我发现有的学生还是依赖他人的意见，缺乏独立思考的能力。因此，我需要更多地引导他们独立思考，培养他们的逻辑推理能力。

在教学策略上，我设计了丰富的课堂活动，如角色扮演、实验等。学生们对这些活动很感兴趣，积极参与。但我发现，有些活动的时间分配不够合理，导致课堂节奏有些混乱。因此，我需要在今后的教学中，更好地掌控课堂节奏，确保每个活动都能高效进行。

在教学管理上，我尽量让每个学生都能参与进来，但还是有部分学生注意力不集中，影响了课堂效果。因此，我需要更加关注这部分学生的学习状态，采取有效措施，提高他们的学习兴趣和参与度。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《数学思维训练手册》、《成功解决问题的策略》、《数学问题解决案例分析》等，这些书籍提供了丰富的数学思维训练题目和案例分析，有助于学生提高解决问题的能力。

2.视频资源：《数学思维解密》、《数学之美》等，这些视频资源介绍了数学思维的重要性以及数学在实际生活中的应用，有助于激发学生的学习兴趣和提高数学思维能力。

3.网络资源：可以访问一些数学学习网站，如数学之家、数学吧等，这些网站提供了丰富的数学学习资源，包括习题、讲解、论坛等，学生可以在这些网站上进行自主学习和交流。

拓展要求：

1.阅读材料：鼓励学生选择一本感兴趣的阅读材料，进行深入阅读，并完成相应的习题和思考题。在阅读过程中，学生可以记录下自己的理解和疑问，以便在课堂上进行讨论和交流。

2.视频资源：鼓励学生选择一个感兴趣的视频资源，进行观看，并完成视频中的练习题和思考题。在观看过程中，学生可以记录下自己的理解和感悟，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.网络资源：鼓励学生选择一个感兴趣的网络资源，进行自主学习和交流。学生可以在论坛上提问、回答问题，与其他学生进行交流和讨论，以提高自己的数学思维和解决问题的能力。

教师指导：

1.在课堂上，教师可以为学生提供阅读材料的推荐，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

2.在课堂上，教师可以为学生提供视频资源的推荐，并解答学生在观看过程中遇到的问题。

3.教师可以为学生提供网络资源的推荐，并解答学生在自主学习和交流过程中遇到的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“解决问题的策略（2）”，通过讲解、案例分析和小组合作等方式，使学生掌握了分析问题、制定方案、验证结果的方法。在课堂小结中，我们重点回顾了以下内容：

1.分析问题：如何准确地描述问题，找出问题的本质，并确定问题的范围。

2.制定方案：根据问题的特点，选择合适的策略和方法，制定解决问题的方案。

3.验证结果：通过实际操作或计算，验证方案的有效性，确保问题的解决。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握程度，我们进行当堂检测。以下是当堂检测题：

1.问题描述：小明有5个苹果，小红有7个苹果，他们一起吃掉了6个苹果，还剩下多少个苹果？

2.