7 短歌行 归园田居（其一）2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

7短歌行归园田居（其一）2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《7短歌行归园田居（其一）》是2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计（统编版）中的一篇课文。本课文主要描绘了作者曹操在战乱纷飞的年代，对田园生活的向往和追求。通过对课文的阅读和分析，让学生了解作者的生活背景，体会作者对美好生活的向往，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

本节课的教学目标如下：

1.理解课文内容，把握作者的生活背景和情感表达。

2.分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生的情感态度和价值观。

4.提升学生的阅读理解和口语表达能力。

教学重点和难点：

重点：课文内容的理解和分析，作者情感的表达。

难点：对课文中的修辞手法和语言特点的把握，以及如何引导学生体会作者的情感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《7短歌行归园田居（其一）》，学生能够：

1.运用语文知识，理解课文内容，把握作者的生活背景和情感表达。

2.发展分析与概括能力，通过课文学习，提升文学鉴赏能力。

3.培养审美情感，感受作者对美好生活的向往，提升审美鉴赏与创造能力。

4.理解并传承中国传统文化，体会课文中的文化内涵，提高文化传承与理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的的学习中，已经掌握了必要的语文基础知识，如诗词的阅读、理解和鉴赏。他们对于古典文学作品有一定的了解，能够识别和使用一些常见的修辞手法。此外，学生对于中国古代文化有一定的认识，能够理解课文中的文化元素和内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于文学作品通常具有较强的学习兴趣，特别是对于具有深刻内涵和情感表达的诗歌。他们具有一定的分析和理解能力，能够从文本中提取关键信息。在学习风格上，部分学生偏好直观和互动的学习方式，而另一部分学生则更喜欢自主阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解诗中的意境和情感：由于时代背景和生活的差异，学生可能难以完全理解诗中所表达的意境和情感。

-分析修辞手法和语言特点：诗中运用了多种修辞手法，学生可能对某些修辞手法的理解和应用存在困难。

-体会作者的情感：学生可能难以深入体会作者对美好生活的向往和追求，从而影响对课文的理解和鉴赏。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的引导和帮助，通过具体案例和互动讨论，帮助学生更好地理解和鉴赏课文。同时，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，从而提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍作者背景，解析诗中的意境和情感，引导学生理解和鉴赏。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维发展。

3.互动式学习：通过提问、回答和小组合作等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的积极性和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受诗的意境。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古诗朗诵、修辞手法分析等，增加学习的趣味性和互动性。

3.在线资源：利用互联网资源，提供相关的诗歌作品和评论文章，拓宽学生的阅读视野，促进学生的自主学习。

4.实物教学：通过展示相关的文物、图片等实物资料，让学生更直观地感受古代文化和生活环境，加深对课文内容的理解。

5.情景模拟：创设相关的教学情境，如角色扮演、场景模拟等，让学生亲身体验和感受诗中的情感，提高学生的情感参与度。

6.写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于自己对田园生活的向往的作文，引导学生运用所学的知识和技巧，培养学生的写作能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《7短歌行归园田居（其一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾对平静的田园生活充满向往？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗中对美好生活的追求。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《短歌行》和《归园田居》的基本概念。这两篇作品是曹操在战乱年代对田园生活的向往和追求的表达。它们体现了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读这两篇作品，分析作者如何通过对自然景物和农村生活的描绘，表达自己对田园生活的向往。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对作者情感的理解和对作品主题的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解作者的情感表达。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与田园生活相关的实际问题，如：“如果你处在曹操的时代，你会选择田园生活还是继续参与战乱？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟田园生活场景，让学生身临其境感受作者的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何理解作者对田园生活的向往”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“为什么作者会对田园生活如此向往？”，“你在现实生活中是否也有类似的情感体验？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《7短歌行归园田居（其一）》的基本概念、作者的情感表达和作品的主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对作者情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解《7短歌行归园田居（其一）》的内容和主题，能够把握作者曹操对田园生活的向往和追求。

2.掌握文学鉴赏的基本方法，能够分析诗中的意境、情感和修辞手法。

3.提高阅读理解能力，能够独立阅读和理解古代文学作品。

4.培养审美情感，感受作者对美好生活的向往，提升审美鉴赏能力。

5.增强文化传承与理解能力，了解中国古代文化和诗文传统。

6.提升学生的表达能力和创造力，能够运用所学知识进行相关的写作和讨论。

7.培养学生的批判思维和问题解决能力，能够对文学作品进行分析和评价。

8.增强学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作和分享。

9.培养学生的自主学习能力，能够主动参与课堂活动，积极探索文学作品的意义和价值。

10.提升学生的学习兴趣和动机，对古代文学作品产生浓厚的兴趣，激发学生对文学的热爱。七、板书设计①《7短歌行归园田居（其一）》的核心内容：

-作者曹操的生活背景

-诗中对田园生活的向往和追求

-作者的情感表达和主题思想

②诗中的重点词汇和句子：

-“短歌行”和“归园田居”的定义和特点

-诗中的修辞手法，如比喻、拟人等

-体现作者情感的关键词汇，如“向往”、“追求”、“宁静”等

③板书设计的艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等元素，以直观的方式展示诗中的意境和情感。

-通过颜色、形状和字体的大小，突出重点内容和关键词汇。

-设计简洁明了的线条和结构，帮助学生理清思路和记忆内容。

-加入一些趣味性的元素，如小图标、符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、重点题型整理1.题目：请简要概括《7短歌行归园田居（其一）》的主题思想。

答案：《7短歌行归园田居（其一）》主题思想是作者曹操在战乱年代对宁静田园生活的向往和追求，以及对现实生活的无奈和矛盾。

2.题目：请分析诗中表现作者对田园生活向往的句子，并说明其意义。

答案：例如，“采菊东篱下，悠然见南山”表现了作者对田园生活的向往，意义在于描绘了宁静、舒适的田园景象，反映了作者对现实生活的不满和对美好生活的渴望。

3.题目：请举例说明诗中使用了哪些修辞手法，并分析其作用。

答案：例如，诗中使用了比喻手法，如“人生如梦，梦似人生”，通过比喻将人生与梦相联系，强调人生的虚幻和不确定性，引发读者对人生意义的思考。

4.题目：请分析诗中作者情感的变化，并说明其原因。

答案：诗中作者情感从对田园生活的向往转变为对现实生活的无奈和矛盾。原因是战乱纷飞的年