2023三年级英语下册 Unit 11 Whats he第2课时教案 湘少版VIP

2023三年级英语下册Unit11What’she第2课时教案湘少版主备人备课成员教材分析《2023三年级英语下册Unit11What’she?第2课时教案湘少版》是在第一课时基础上进行深入学习的课程。本课时主要通过情境会话、单词学习和句型练习来进一步巩固询问和描述人物特征的交际能力。课文内容包括新的动词短语描述人物动作，如“jumping,running,walking”等，以及进一步的人物提问：“What’shedoing?”。目的是让学生在实际情境中运用所学知识，提升语言实践能力。教材内容紧密联系学生生活实际，通过角色扮演和小组活动等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新的动词短语和人物描述句型，提升学生在实际情境中运用英语进行交际的能力，培养学生的语言运用能力和创新思维。同时，通过接触不同的人物特征和动作，增强学生的文化意识，提高他们对不同文化背景的理解和尊重。此外，通过小组活动和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了三年级英语下册Unit11第一课时后，学生已经能够理解并运用一些基本的动词短语来描述人物动作，如“jump,run,walk”等。他们也已经能够使用简单的疑问句“What’she?”来询问人物身份。此外，学生对描述人物特征的词汇和句型有一定的了解，如“tall,short,fat,thin”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生普遍对能够进行角色扮演和小组活动的课程更感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。在学习能力方面，大部分学生能够跟随教学进度，理解和记忆新知识。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习Unit11第二课时时，学生可能会遇到一些新的动词短语和描述人物特征的词汇，如“jumping,running,walking”等，这些词汇的掌握可能需要一定的练习和时间。此外，学生可能在运用新句型“What’shedoing?”进行实际交际时感到有些困难，需要通过大量的实践和老师的指导来提高。此外，对于一些细节性的语言表达，如动词短语的形式和用法，学生可能需要额外的辅导和练习来巩固。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中练习和运用新学的句型和词汇，提高他们的语言实践能力。例如，通过模拟商店购物场景，让学生使用“What’shedoing?”来询问店员的工作。

2.任务型教学法：通过设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语，培养他们的合作意识和解决问题的能力。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的职业场景，用所学词汇和句型进行交流。

3.差异教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供不同难度的学习材料和活动，使每个学生都能在适合自己的程度上进行学习。例如，对于学习困难的学生，可以提供简单的图片或实物辅助理解；对于学习优秀的学生，可以提供更深入的问题讨论和扩展活动。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解新的动词短语时，可以播放相关动作的视频，让学生更直观地理解和记忆。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，如电子白板、在线学习平台等，提供丰富的教学资源和活动，增加课堂的互动性和趣味性。例如，通过在线学习平台，让学生进行单词拼写游戏，巩固新学的词汇。

3.实物教学：运用实物、模型、图片等教学辅助材料，让学生直观地感知和体验所学内容。例如，在教授人物特征时，可以准备不同特征的玩偶或图片，让学生进行观察和描述。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11第二课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人物特征描述和动作动词短语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit11第二课时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit11第一课时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的人物特征描述和动作动词短语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物特征和动作动词短语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人物特征和动作动词短语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人物特征和动作动词短语的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人物特征描述和动作动词短语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用所学的动词短语描述人物的动态特征，如“jumping,running,walking”等，并能够将这些动词短语运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同的人物特征和动作，学生能够更好地理解不同文化背景下的人物描述方式，增强他们的文化意识，提高对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和实践活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题，提高他们的思维品质。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，学会独立思考和与他人合作，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对描述人物特征和动作的英语表达充满兴趣，增强他们对英语学习的热情和动力。

6.社会实践：学生能够将所学的动词短语和人物描述句型应用到实际生活中，如在购物、面试等场景中准确地描述人物特征和动作，提高他们的社会实践能力。板书设计①艺术性：

-使用不同颜色和字体的高亮关键词，如“jumping,running,walking”，以吸引学生的注意力。

-运用图形、符号或简笔画来表示不同的人物特征，如用跳跃的线条代表“jumping”，以跑动的形状代表“running”。

-设计一个有趣的人物轮廓图，让学生在上面用不同动作的动词短语来装饰，增加板书的趣味性。

②趣味性：

-设计一个“动作动词短语接龙”游戏，让学生在课堂上进行互动，增加学习的趣味性。

-制作一个动态的PPT展示，展示不同的人物动作和相应的动词短语，让学生在观看时猜测动作，增加互动性。

③知识点突出：

-用清晰的标题列出本节课的重点知识点，如“人物特征描述”和“动作动词短语”。

-用列表或框架形式展示不同的人物特征和对应的动词短语，让学生一目了然。

-用箭头或流程图展示动词短语的用法和人物特征的描述顺序，帮助学生理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一份人物特征描述的练习，要求学生用所学动词短语描述不同的人物特征，如“jumping,running,walking”等。

2.设计一个小组活动，要求学生合作完成一个角色扮演，模拟不同的职业场景，用所学的人物描述句型进行交流。

3.完成一篇小作文，要求学生描述一个他们熟悉的人物，并用所学动词短语和人物描述句型进行描述。

作业反馈：

1.及时批改学生的练习，检查他们对动词短语和人物描述句型的掌握情况，针对存在的问题进行讲解和指导。

2.对小组活动的表现进行评价，指出学生在交流中的优点和不足，给出改进建议，促进他们的合作意识和沟通能力。

3.对小作文进行批改，检查学生对动词短语和人物描述句型的运用情况，针对存在的问题进行讲解和指导，帮助学生提高写作能力。

4.定期收集学生的作业，进行综合评价，总结他们在作业中的表现和进步，给予鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和动力。

5.通过作业反馈，及时了解学生在学习过程中的困难和问题，给予个性化的指导和建议，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中练习和运用新学的句型和词汇，提高他们的语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.差异教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供不同难度的学习材料和活动，使每个学生都能在适合自己的程度上进行学习。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，存在部分学生参与度不高的问题，需要进一步引导学生积极参与，提高课堂互动性。

2.教学方法：在教授新词句时，部分学生可能感到吃力，需要更多的练习和老师的个别指导，以提高他们的理解和运用能力。

3.教学评价：作业批改中发现部分学生对动词短语和人物描述句型的运用存在错误，需要及时纠正并加强练习，提高学生的语言表达能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.针对教学方法问题，可以通过分组教学、个别辅导等方式，关注每个学生的学习情况，提供个性化的学习支持。

3.针对教学评价问题，可以设计更多的练习和反馈环节，及时发现并纠正学生的错误，提高他们的语言运用能力。重点题型整理1.人物特征描述：

-题目：请用英语描述一个你熟悉的人物，包括他们的外貌、性格和爱好。

-答案：IhaveafriendnamedTom.Heistallandslim.Hehasshortblackhairandbrowneyes.Tomisverykindandfriendly.Healwayshelpsothers.Helikesplayingbasketballandreadingbooks.

2.动作动词短语运用：

-题目：请用英语描述一个人正在做什么。

-答案：Mysisterisreadingabook.Sheissittingonthesofaandholdingthebookinherhands.Hereyesarefocusedonthepages,andshelooksveryinterestedinthestory.

3.人物特征和动作动词短语的综合运用：

-题目：请用英语描述一个正在做某事的人的特征。

-答案：Theboyisrunningquickly.Hehasshortbrownhairandafriendlysmile.Heiswearingabluet-shirtandblackshorts.

4.人物描述句型问答：

-题目：What’shedoing?

-答案：Heisplayingsoccer.

5.人物特征描述和动作动词短语的搭配运用：

-题目：请用英语描述一个人正在做某事，并说明他们的特征。

-答案：Thegirliswalkingslowly.Shehaslongblondehairandiswearingapinkdress.

十、重点题型整理

1.人物特征描述：

-题目：请用英语描述一个你熟悉的人物，包括他们的外貌、性格和爱好。

-答案：IhaveafriendnamedTom.Heistallandslim.Hehasshortblackhairandbrowneyes.Tomisverykindandfriendly.Healwayshelpsothers.Helikespl