习作：那次玩得真高兴 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：那次玩得真高兴（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的“习作：那次玩得真高兴”。本节课要求学生通过回忆自己生活中的一次快乐经历，用文字将其表达出来，培养学生的写作能力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在写作前，学生需要对这次快乐经历进行回忆和思考，这需要学生具备一定的生活经验和观察能力。在写作过程中，学生需要运用已学的词汇、句子和语法知识，对其进行表达。同时，学生还需要学会如何进行文章结构的安排和内容的组织，这需要学生具备一定的逻辑思维和创造力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个：提升学生的语文写作能力、培养学生的表达能力和提高学生的思维品质。

首先，通过本次习作，使学生能够运用已学的词汇、句子和语法知识，将自己的生活经历用文字表达出来，提高学生的写作能力。

其次，在写作过程中，培养学生对事物的观察能力、对情感的表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和感受，提高学生的表达能力。

最后，通过本次习作，培养学生对生活的思考能力、对事物的理解能力，使其在写作过程中能够进行有深度的思考，提高学生的思维品质。三、重点难点及解决办法重点：学生能够通过文字表达自己生活中的一次快乐经历，做到内容具体、情感真挚。

解决办法：教师可以通过分享自己的快乐经历，引导学生关注细节，让学生在小组内交流讨论，分享彼此的故事和感受，从而激发学生的写作灵感，帮助学生将快乐经历具体化、文字化。

难点：学生能够运用适当的词汇、句子和语法知识，以及恰当的表达方式，将自己的快乐经历生动、准确地表达出来。

解决办法：教师可以提供一些关键词汇和表达方式，让学生进行模仿和练习。同时，教师应鼓励学生大胆尝试不同的表达方式，对其进行指导，帮助学生突破语言表达的障碍，使其能够流畅、准确地表达自己的快乐经历。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解习作的要点和技巧，引导学生掌握写作的方法和规律。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的生活经验和快乐经历，激发学生的写作灵感。

3.示范法：教师以自己的写作为例，展示如何将生活经历转化为文字，让学生进行模仿和练习。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关的生活场景和图片，帮助学生回忆和描述自己的快乐经历。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，开展写作训练和评估，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源查找相关信息，丰富自己的写作素材，提高写作质量。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

detailedcontent:同学们，今天我们将要学习的是《习作：那次玩得真高兴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过玩得非常高兴的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将快乐的经历转化为文字的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是将自己的生活经历用文字表达出来的过程。它可以帮助我们记录生活中的点滴，提高表达和观察能力。

2.案例分析：接下来，我会分享一个快乐的经历，并展示如何将其写作一篇习作。这个案例将展示习作在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择一个有趣的主题和如何进行细节描写这两个重点。对于如何表达情感这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐经历相关的实际问题。

2.写作练习：为了加深理解，每个学生将被要求写一篇关于自己快乐经历的短文。

3.成果展示：每个学生将向全班展示他们的写作成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将快乐经历写得更生动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了习作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何表达快乐经历的understand。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-快乐经历的图片素材：提供一系列与快乐经历相关的图片素材，如户外活动、家庭聚会、旅行照片等，以便学生在写作时进行视觉启发。

-写作指导视频：推荐一些关于写作指导的视频资源，如如何选择主题、如何进行细节描写等，以帮助学生提高写作技巧。

-快乐故事集：提供一本与快乐经历相关的短篇故事集，包含不同类型的快乐故事，供学生在写作时参考和启发。

2.拓展建议：

-快乐经历分享会：鼓励学生在课后与家人或朋友分享自己的快乐经历，并记录下来，以此作为写作的素材。

-快乐经历摄影比赛：组织一个快乐经历摄影比赛，让学生通过拍照记录自己的快乐时刻，并撰写相应的习作，提高学生的写作和摄影技巧。

-快乐经历剧本创作：鼓励学生以小组为单位，根据自己的快乐经历创作一个小剧本，并进行表演，提高学生的创造力和表达能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生在课堂上的参与程度和理解情况。例如，教师可以询问学生对于快乐经历的描述、感受和细节，以评估学生对于写作技巧的掌握。

-观察：教师应时刻观察学生在课堂上的行为表现和参与情况。观察学生是否能够积极参与讨论、是否能够主动分享自己的想法和观点，以评估学生的参与度和合作能力。

-测试：教师可以设计一些写作测试，如写作练习、习作等，以评估学生的写作能力和表达能力。通过测试结果，教师可以了解学生的掌握程度，并进行针对性的指导。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的写作内容、语言表达和文章结构等方面。在批改过程中，教师可以提供具体的修改建议和评价，帮助学生提高写作水平。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的优点和不足之处。在反馈时，教师可以鼓励学生继续努力，并提供一些提升的建议和方法。

-鼓励学生：教师应鼓励学生积极参与写作活动，并在课堂上展示自己的作品。对于表现出色的学生，教师可以给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。八、教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高教学效果。

在《习作：那次玩得真高兴》的课堂上，我注意到学生们在分享自己的快乐经历时，有些学生表现出较高的表达能力和创造力。他们在描述快乐经历时，运用了丰富的词汇和句子结构，使课堂氛围活跃而有趣。这是课堂教学的一个亮点，我会在今后的教学中继续保持并发扬光大。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在写作练习环节，我发现部分学生在表达情感和描述细节方面存在一定的困难。他们难以用文字准确地传达自己的感受和体验，使得写作内容显得较为平淡。针对这一问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我将加强对学生写作技巧的指导。通过提供一些实用的写作技巧和表达方法，帮助他们学会如何运用词汇和句子结构来丰富写作内容。例如，我可以向学生介绍如何通过描绘细节、运用修辞手法等手段来增加文章的表现力。

其次，我将鼓励学生在课堂上积极交流和分享。通过小组讨论和全班分享，学生可以相互借鉴和学习，提高自己的表达能力。同时，我也会给予学生正面的反馈和鼓励，让他们更加自信地表达自己的思想和感受。

最后，我将定期进行写作练习的评估和反馈。通过定期布置写作作业，并及时给予详细的评语和建议，我可以更好地了解学生的学习进展，并针对性地指导他们提高写作能力。典型例题讲解1.例题1：请以“那次玩得真高兴”为主题，写一篇习作。要求：内容具体，情感真挚，字数不限。

答案：那次玩得真高兴

在一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园玩。一进公园，我就看到了一片绿油油的草地，草地上有许多小朋友在玩耍。我迫不及待地跑过去，和他们一起玩耍。

我们首先玩了一个有趣的游戏——“捉迷藏”。大家躲在草丛里，有的躲在树后面，有的躲在花丛中。我躲在一个大大的垃圾桶后面，心里既紧张又兴奋。最后，一个小朋友找到了我，我们都笑得前俯后仰。

接着，我们又玩了一个刺激的游戏——“拔河”。大家分成两队，用力拉绳子。比赛过程中，我们互相鼓励、互相加油，虽然最后输给了对手，但我们依然玩得很开心。

在草地上，我们还玩了许多其他的游戏，比如踢足球、跳绳等。每个人都笑得合不拢嘴，大家都玩得非常尽兴。

最后，我们还在草地上野餐。爸爸妈妈准备了丰盛的美食，我们一边吃，一边聊天，一边欣赏着公园的美景。我觉得自己就像一个小鸟一样自由自在，快乐无比。

这次在公园的游玩让我感到非常开心，我永远不会忘记那次玩得真高兴的经历。通过这次写作，我学会了如何用文字表达自己的快乐感受，也学会了如何通过细节描写来丰富文章内容。

2.例题2：请以“一次难忘的旅行”为主题，写一篇习作。要求：内容具体，情感真挚，字数不限。

答案：一次难忘的旅行

去年暑假，我和爸爸妈妈一起去了美丽的张家界旅行。那里的风景如画，让我难以忘怀。

我们首先去了黄石寨，那里有壮观的石柱和奇特的岩石。我走在栈道上，看着下面的山谷，感觉自己像是在空中飘荡。我还在那里看到了许多可爱的小动物，它们在树林间穿梭，给我们带来了不少乐趣。

接着，我们又去了金鞭溪。溪水清澈见底，鱼儿在水中游来游去。我们沿着溪边的小路走，欣赏着美丽的景色，感受着大自然的神奇。我还捡了一些漂亮的石头，带回家做纪念。

在旅行的最后一天，我们去了天门山。我坐上了缆车，看着下面的云海，感觉自己像是在飞。我们在山顶上欣赏了壮丽的景色，还参观了天门洞。我站在洞口，感觉自己像是站在世界之巅。

这次旅行让我感受到了大自然的美丽和神奇，也让我更加热爱大自然。通过这次写作，我学会了如何通过细节描写来描绘美丽的景色，也学会了如何通过情感表达来传达自己的感受。

3.例题3：请以“一次有趣的实验”为主题，写一篇习作。要求：内容具体，情感真挚，字数不限。

答案：一次有趣的实验

上个月，我在科学课上做了一个有趣的实验。这个实验让我对科学产生了浓厚的兴趣，也让我明白了科学的重要性。

实验的名称是“自制火山爆发”。我们首先准备了一些材料，包括苏打粉、柠檬酸、色素和清水。然后，我们把苏打粉和柠檬酸混合在一起，搅拌均匀。接着，我们把色素滴入清水中，搅拌均匀。

最后，我们把混合好的苏打粉和柠檬酸倒入色素水中，结果发生了惊人的现象。水中的苏打粉和柠檬酸混合后产生了二氧化碳气体，使得水中的色素翻滚起来，形成了一个“火山爆发”的效果。

这个实验让我感到非常有趣，也让我明白了科学的力量。通过这次写作，我学会了如何通过细节描写来描述有趣的实验过程，也学会了如何通过情感表达来传达自己的兴奋和好奇。

4.例题4：请以“一次特殊的经历”为主题，写一篇习作。要求：内容具体，情感真挚，字数不限。

答案：一次特殊的经历

去年暑假，我参加了一个特殊的活动——志愿者活动。这次活动让我体验到了帮助他人的快乐，也让我更加珍惜自己的幸福。

我们去了当地的孤儿院，为那里的孩子们带去了食物、玩具和学习用品。孩子们看到我们，都高兴地跑过来迎接我们。我们和他们一起玩耍，一起做游戏，一起学习。

在孤儿院里，我遇到了一个叫小明的男孩。他非常聪明，但是因为家庭原因，他无法上学。我决定帮助他，每天陪他学习，教他读书写字。经过一段时间的努力，小明取得了很大的进步，他学会了写自己的名字，还学会了简单的算术。

5.例题5：请以“一次难忘的演出”为主题，写一篇习作。要求：内容具体，情感真挚，字数不限。

答案：一次难忘的演出

去年圣诞节，我参加了一场难忘的演出。这次演出让我体验到了表演的乐趣，也让我更加热爱舞台。

我们排练了一个月的节目，包括唱歌、跳舞和表演。我扮演了一个小精灵的角色，穿着五彩斑斓的衣服，带着闪闪发光的翅膀。每次排练，我都充满热情，努力地练习每一个动作，每一个表情。

终于到了演出的那天，我们站在舞台上，面对着热情的观众，我感到非常紧张。但是，当我看到台下的观众们微笑着向我们挥手，我感到一股暖流涌上心头。我深吸一口气，然后开始了我们的表演。

演出非常成功，观众们掌声雷动。我感到非常自豪和满足，我为自己能够参与这场演出感到无比荣幸。板书设计1.本文重点知识点：通过板书，列出本节课的主要知识点，包括习作的定义、写作技巧、情感表达等，帮助学生理解和记忆。

2.词句：板书应包含一些关键词汇和句子，如“快乐经历”、“细节描