2024届天津市河西区高三二模作文讲解教学设计

2024届天津市河西区高三二模作文讲解教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课以2024届天津市河西区高三二模作文题目为教学内容，结合高中语文教学大纲要求，以课本中作文写作技巧与评价标准为依据，对学生的作文进行深入分析和讲解。课程内容包括作文题目解读、写作技巧指导、优秀范文评析以及学生互动练习四个部分。通过本节课的学习，使学生掌握作文写作的基本技巧，提高作文评价能力，提升写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文学审美、逻辑思维、创新意识和文化理解。通过作文题目解读和写作技巧指导，使学生能够深入理解作文要求，运用所学知识进行文学创作。同时，通过优秀范文评析，提升学生的文学审美和文化理解能力。在学生互动练习环节，培养学生的逻辑思维和创新意识，使他们在写作过程中能够独立思考，形成自己的观点和风格。通过本节课的学习，使学生在提高作文写作能力的同时，全面提升语文核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）作文题目解读：本节课的重点是帮助学生深入理解作文题目，明确作文要求。例如，本次二模作文题目是“以‘变化’为主题，写一篇文章”，重点引导学生分析题目的关键词“变化”，并明确文章的结构和内容要求。

（2）写作技巧指导：本节课将重点讲解如何运用修辞手法、如何合理安排文章结构以及如何运用描写、议论等写作技巧。例如，通过讲解如何运用对比、排比等修辞手法，使文章更具表现力。

（3）优秀范文评析：本节课将重点分析优秀范文的特点，引导学生学习范文的写作技巧。例如，从范文中发现并分析其独特的观点、生动的描写和巧妙的议论等优点。

2.教学难点

（1）作文题目解读：学生可能对作文题目的要求理解不深，难以把握文章的主题和结构。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）写作技巧的应用：学生可能对写作技巧的理解和运用存在困难。教师需要通过讲解、示范等方式，引导学生正确运用修辞手法、合理安排文章结构等。

（3）优秀范文的评析：学生可能对优秀范文的欣赏和分析能力不足。教师需要通过引导学生关注范文的写作技巧和优点，帮助学生提高自己的写作水平。

```教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文》课本和相关作文写作指导书籍，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的作文题目解析、写作技巧指导、优秀范文等学习资料，以便于学生更好地理解和掌握作文写作方法。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如作文写作示范视频、优秀范文朗读音频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

4.实验器材：如果课程涉及实验环节，如作文修改实践，确保实验器材的完整性和安全性，如作文纸、修改工具等。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流；设置实验操作台，提供足够的空间供学生进行作文修改实践。

6.评价工具：准备作文评价标准表，以便于学生在互评和自评过程中能够有据可依，提高评价的客观性和准确性。

7.反馈表格：准备学生反馈表格，以便于收集学生对课程的意见和建议，以便于教师对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本次作文题目“变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文写作的基本要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解作文写作的基本要求和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出本次作文题目，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文写作的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、作文练习等活动，让学生在实践中掌握作文写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、作文练习等活动，体验作文写作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文写作的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握作文写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文写作的基本技巧，掌握写作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本次作文题目，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与作文写作相关的拓展资源，如写作指导书籍、优秀作文集等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的作文写作技巧和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括经典的作文范文、写作技巧指导文章、相关文学作品的分析和解读等。这些材料将有助于学生更深入地理解作文写作的技巧和方法，并能够在课后进行自主学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源、图书馆书籍、学术期刊等，寻找与作文写作相关的信息和资料，进一步拓宽知识面，提升自己的写作能力。

3.推荐学生参加作文比赛或写作社团，通过与其他学生的交流和竞争，提高自己的写作技巧和表达能力。

4.鼓励学生阅读更多的文学作品，提升自己的文学素养和审美能力，从而能够在写作中更好地运用文学语言和表达方式。

5.引导学生关注社会热点和时事新闻，通过分析和思考，将所学知识与实际生活相结合，提高自己的思维能力和创新能力。

6.提供了与作文写作相关的网络资源，如在线写作课程、作文写作论坛、优秀作文展示等，供学生在课后进行自主学习和交流。

7.鼓励学生进行写作实践，可以是一篇短文、一篇日记或者一篇评论，通过不断地写作和实践，提高自己的写作技巧和表达能力。

8.引导学生进行写作反思和总结，通过反思和总结自己的写作过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

9.鼓励学生参加写作相关的讲座和活动，通过与专家和学者的交流，提高自己的写作水平和思维能力。

10.提供与作文写作相关的学习工具和软件，如作文修改工具、语法规避工具等，帮助学生在写作过程中进行检查和修改，提高写作效率和质量。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问了解学生对作文写作技巧的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、完成课堂活动的态度等，了解学生的学习态度和能力。

-测试评价：进行课堂测试，如作文写作练习、修辞手法应用等，了解学生的学习效果和掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注作文的结构、内容、语言表达等方面，及时发现并指出问题。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议，鼓励学生继续努力。

-鼓励表扬：对学生的优秀表现给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学生互评

-组织学生进行互评，通过同伴的反馈了解自己的不足，互相学习，共同进步。

-引导学生从文章的结构、内容、语言表达等方面进行评价，培养学生的评价能力和批评思维。

4.家长评价

-与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，共同鼓励学生持续努力。

5.自我评价

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议。

-鼓励学生设定学习目标，制定学习计划，自我监督和激励，提高学习效果。

6.综合评价

-对学生的学习情况进行综合评价，考虑课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多个方面。

-综合评价结果作为学生学期成绩的一部分，同时作为教师教学效果的参考。教学反思与总结在这次作文讲解教学中，我发现自己在教学方法上还存在一些不足。首先，在讲解作文题目时，我没有充分引导学生进行思考，导致部分学生对作文要求的理解不够深入。其次，在写作技巧指导方面，我过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作和练习。此外，我在课堂管理上也有待提高，需要更好地调动学生的积极性，提高课堂氛围。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。在写作技巧指