初中英语口语教学设计

初中英语口语教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中英语八年级下册Unit1Couldyoupleasetellusaboutyourschool?以及Unit2Howdoyougettoschool?。这两个单元主要围绕学校生活以及上学交通方式展开，通过学习，学生能够掌握日常生活中常用的口语表达，提高他们的英语口语交际能力。

本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：学校相关词汇（如classroom,teacher,library等）、交通方式相关词汇（如bus,subway,bike等）。

2.句型学习：询问和描述学校设施、询问和描述上学交通方式的句型。

3.口语练习：角色扮演，模拟真实场景进行对话练习，如在学校场景中询问和介绍学校设施，以及在上学场景中询问和描述上学交通方式。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用学校相关词汇和交通方式相关词汇，以及询问和描述学校设施、上学交通方式的句型进行日常口语交际。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同国家的学校生活和文化背景，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过参与角色扮演和对话练习，学生能够发展他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质和问题解决能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握学校相关词汇和交通方式相关词汇。

2.能够熟练运用询问和描述学校设施、上学交通方式的句型进行日常口语交际。

难点：

1.正确运用词汇和句型进行口语表达，特别是在实际对话中。

2.提高学生的跨文化交际能力和思维品质。

解决办法：

1.通过多媒体展示、图片和实物辅助等方式，帮助学生直观地学习和记忆词汇。

2.创设真实情境，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习和使用词汇和句型。

3.提供丰富的练习机会，如口语表达、小组互动等，让学生充分运用所学知识。

4.引导学生关注和理解不同文化的差异，通过案例分析、讨论等途径，培养他们的跨文化意识和思维品质。

5.鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的积极参与和合作精神，提高他们的口语交际能力。

-情境教学法：创设真实的学校和生活场景，让学生在具体的情境中学习和应用所学词汇和句型。

-任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如模拟面试、制作宣传册等，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流和合作。

2.设计具体的教学活动：

-词汇学习：通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生理解和记忆学校相关词汇和交通方式相关词汇。

-句型学习：通过例句展示和模仿练习，让学生熟悉并能够运用询问和描述学校设施、上学交通方式的句型。

-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟学校场景和上学场景，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

-小组讨论：让学生分组讨论学校生活和文化背景，促进他们的思考和交流，培养他们的跨文化意识和思维品质。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示词汇、句型和场景图片，帮助学生直观地学习和记忆。

-视频：播放相关的学校和生活场景的视频，让学生更好地理解和应用所学知识。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏、口语练习等，增加学习的趣味性和互动性。

-教材和辅助材料：使用教材和相关的辅助材料，如练习册、故事书等，提供丰富的学习资源和练习机会。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学校生活和文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校生活和文化背景知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校生活和文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出学校设施和上学交通方式课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校设施和上学交通方式的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验口语交际知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校设施和上学交通方式的相关词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校设施和上学交通方式的相关词汇和句型，掌握口语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据学校设施和上学交通方式课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学校设施和上学交通方式的相关词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握和运用学校相关词汇和交通方式相关词汇，如classroom,teacher,library,bus,subway等，以及询问和描述学校设施、上学交通方式的句型，如Couldyoupleasetellusaboutyourschool?Howdoyougettoschool?等，提高他们的英语口语交际能力。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解和理解不同国家的学校生活和文化背景，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过参与角色扮演、小组讨论等课堂活动，能够发展他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质和问题解决能力。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够掌握有效的学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。

具体到每个单元，学生能够达到以下学习效果：

Unit1Couldyoupleasetellusaboutyourschool?：

-学生能够掌握学校相关词汇，如classroom,teacher,library等。

-学生能够运用句型Couldyoupleasetellusaboutyourschool?进行询问和介绍学校设施。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，实际运用所学词汇和句型进行口语交际。

Unit2Howdoyougettoschool?：

-学生能够掌握交通方式相关词汇，如bus,subway,bike等。

-学生能够运用句型Howdoyougettoschool?进行询问和描述上学交通方式。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，实际运用所学词汇和句型进行口语交际。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容和核心素养目标，帮助学生理解和掌握学校相关词汇、交通方式相关词汇以及询问和描述学校设施、上学交通方式的句型。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将教学内容分为词汇学习、句型学习、口语练习等部分，让学生能够清晰地了解本节课的学习重点。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼地概括每个部分的主要内容，避免冗长的文字，使学生能够一目了然地掌握本节课的学习要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用生动的插图、颜色等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。

5.示例：

-词汇学习：学校设施（classroom,teacher,library等）

-交通方式（bus,subway,bike等）

-句型学习：询问学校设施（Couldyoupleasetellusaboutyourschool?）

-描述上学交通方式（Howdoyougettoschool?）

-口语练习：角色扮演示例（模拟学校场景和上学场景）八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读关于学校生活和文化背景的英文文章或书籍，如《ADayinMySchool》、《CulturalDifferencesinSchoolLife》等，以加深对学校生活和文化背景的理解。

-视频资源：推荐观看关于学校生活和文化背景的英文视频，如TED演讲《ThePowerofDiversityinEducation》、YouTube频道“VOALearningEnglish”中的相关视频等，以提高对不同文化背景的理解和跨文化交际能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对学校生活和文化背景的理解，提高跨文化交际能力。

-记录和分享：要求学生记录在拓展学习过程中的收获和感悟，并在下次课堂中与其他同学分享，以促进学生的交流和互动。

-问题解答：鼓励学生在拓展学习过程中遇到问题时，向老师或同学寻求帮助，共同探讨和解决问题。

-作业：根据拓展内容，布置相关的作业，如写一篇关于学校生活或文化背景的英文短文，以巩固拓展学习成果。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对学校相关词汇和交通方式相关词汇的掌握情况，以及对询问和描述学校设施、上学交通方式的句型的运用能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和口语交际能力，了解他们对知识的掌握和运用情况。

-测试：在课堂结束前，进行简单的测试，如词汇填空、句子翻译等，以了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对学校相关词汇和交通方式相关词汇的掌握情况，以及对询问和描述学校设施、上学交通方式的句型的运用能力。

-点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，提出改进建议。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励他们继续努力，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

-作业布置：根据学生的学习情况和课堂评价，布置相应的课后作业，以巩固学习效果，提高学生的口语交际能力。教学反思与改进本节课的教学内容涵盖了学校相关词汇和交通方式相关词汇的学习，以及询问和描述学校设施、上学交通方式的句型的运用。在教学过程中，我采用了互动式教学法、情境教学法和任务型教学法，设计了丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要进行改进。

首先，在词汇教学方面，我发现部分学生对词汇的掌握程度不够扎实，尤其是在实际语境中运用词汇的能力有待提高。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习和语境运用机会，通过设计词汇卡片、词汇接