八年级生物下册 第五单元 第二章 第一节 人类的起源教案 （新版）济南版

八年级生物下册第五单元第二章第一节人类的起源教案（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第五单元第二章第一节人类的起源教案（新版）济南版课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第五单元第二章第一节人类的起源

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立“人类的起源”的生命观念，理解人类是自然界的一部分，与其他生物有着紧密的联系。

2.科学思维：培养学生运用生物进化理论分析人类起源的能力，学会运用比较、分析、推理等科学方法。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过观察图片、观看视频等途径，主动探究人类起源的过程，培养学生的探究精神。

4.社会责任：培养学生关爱生命、保护环境的责任感，认识到保护人类起源地的重要性，提高学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.人类起源的过程和关键事件。

2.人类与其他生物的亲缘关系。

3.生物进化理论在解释人类起源中的应用。

难点：

1.人类起源的具体过程和时间线。

2.生物进化理论的理解和应用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资料，生动展示人类起源的过程和关键事件，帮助学生形象记忆。

2.使用比较、分析等方法，让学生理解人类与其他生物的亲缘关系。

3.结合实际案例，讲解生物进化理论在解释人类起源中的应用，引导学生深入理解。

4.开展小组讨论，让学生分享对人类起源的理解，互相启发，共同解决问题。

5.提供课后阅读材料，鼓励学生自主学习，加深对重点难点的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解人类起源的理论基础，如进化论和遗传学等，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人类起源的不同观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的人类起源案例，如化石记录和遗传学研究，让学生将理论知识应用于实际情况。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频和动画等多媒体材料，生动展示人类起源的过程，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引入相关网络资源，如科学文章和在线课程，拓宽学生的知识视野，鼓励自主学习。

3.互动式白板：使用互动式白板进行教学，方便教师与学生之间的实时互动，提高课堂参与度和学习效果。

4.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验软件，让学生亲身体验人类起源相关的生物进化过程，提高学生的实践操作能力。

5.小组合作活动：设计小组合作活动，如角色扮演和辩论赛，让学生深入探讨人类起源的各个层面，培养学生的合作和沟通能力。

6.课后作业与评估：布置相关的课后作业，如研究报告和思维导图，评估学生对人类起源知识的理解和应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人类的起源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人类的起源内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人类的起源教学目标和人类起源重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人类起源教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人类起源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人类起源学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人类的起源内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人类起源新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人类起源知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人类起源问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人类起源知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决人类起源问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的人类起源错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人类起源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人类起源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人类起源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人类起源内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人类起源内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人类简史》：作者以通俗易懂的语言讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程，有助于学生更好地理解人类的起源和进化。

-《人类的起源》：详细介绍了人类的起源、进化过程以及人类与其他生物的关系，为学生提供了更全面的知识体系。

-《生物进化论》：阐述了生物进化理论的基本原理及其在解释人类起源中的应用，有助于学生深入理解生物进化过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生访问博物馆或科普展览，观察人类起源相关的展品，增强对人类起源的认识。

-组织学生进行人类起源主题的研究项目，如通过调查和数据分析，研究人类起源与地理环境的关系。

-引导学生关注人类起源领域的最新科研成果，如通过阅读科学论文或参加相关讲座，了解人类起源研究的前沿动态。

-鼓励学生参与环境保护和公益活动中，提高对人类起源和生态环境的认识和关注。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了人类的起源，包括人类与其他生物的亲缘关系、人类起源的过程和关键事件以及生物进化理论在解释人类起源中的应用。希望同学们能够掌握以下几个方面的内容：

1.理解人类是自然界的一部分，与其他生物有着紧密的联系。

2.掌握人类起源的过程和时间线，了解人类进化过程中的重要事件。

3.理解生物进化理论的基本原理，并能够运用该理论解释人类起源。

4.认识到保护人类起源地的重要性，提高关爱生命、保护环境的责任感。

（二）当堂检测

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学的知识。

1.选择题：

（1）人类与其他生物的亲缘关系最近的是哪一类生物？

A.哺乳动物

B.鸟类

C.爬行动物

D.两栖动物

（2）下列哪个事件不是人类起源过程中的关键事件？

A.直立行走

B.脑容量增加

C.语言的产生

D.工具的制造

2.填空题：

（1）人类起源的过程中，直立行走________，使得人类能够更好地利用双手进行工具制造和使用。

（2）人类进化过程中，脑容量的增加________，提高了人类的智力和认知能力。

3.简答题：

请简要描述生物进化理论在解释人类起源中的应用。

4.论述题：

结合实际案例，论述保护人类起源地的重要性。

请同学们认真作答，这将有助于巩固本节课所学的知识。板书设计①人类的起源

-人类与其他生物的亲缘关系

-人类起源的过程和关键事件

-生物进化理论在解释人类起源中的应用

②重点知识点

1.人类与其他生物的亲缘关系：人类与类人猿的共同祖先，亲缘关系最近。

2.人类起源的过程和关键事件：直立行走、脑容量增加、语言的产生、工具的制造等。

3.生物进化理论在解释人类起源中的应用：自然选择、遗传和变异、物种形成等。

③词、句等

1.人类起源：人类从原始社会到现代社会的发展历程。

2.直立行走：人类进化过程中的重要事件，使得人类能够更好地利用双手进行工具制造和使用。

3.脑容量增加：人类进化过程中的重要特征，提高了人类的智力和认知能力。

4.语言的产生：人类进化过程中的重要事件，促进了人类社会的发展和交流。

5.工具的制造：人类进化过程中的重要技能，是人类文明的基础。

6.生物进化理论：解释生物种类繁多、形态各异的原理，为解释人类起源提供了理论基础。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过图文结合的方式，使学生更容易理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-《人类简史》：作者以通俗易懂的语言讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程，有助于学生更好地理解人类的起源和进化。

-《人类的起源》：详细介绍了人类的起源、进化过程以及人类与其他生物的关系，为学生提供了更全面的知识体系。

-《生物进化论》：阐述了生物进化理论的基本原理及其在解释人类起源中的应用，有助于学生深入理解生物进化过程。

-《人类的演化》：通过丰富的化石证据和遗传学研究，详细描绘了人类演化的历程，有助于学生深入理解人类起源的过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对人类起源和生物进化理论的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展。

-学生可以结合阅读材料，进行小组讨论或撰写读书笔