M1U3 My future（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课 牛津上海版（试用版）

M1U3Myfuture（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课牛津上海版（试用版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自牛津上海版五年级英语上册第三单元M1U3Myfuture。本节课的主要内容包括讨论和描述未来的职业规划。通过本节课的学习，学生将能够掌握和运用核心词汇如“scientist,doctor,teacher”等，以及句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”来表达自己的未来职业规划。此外，学生还将能够理解文本内容，通过观察图片和阅读句子来获取信息，并能够用英语进行简单的对话交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过观察图片、阅读文本和参与对话，能够运用核心词汇和句型来表达自己的未来职业规划。在文化意识方面，学生能够了解不同职业的特点和文化背景，培养对不同职业的尊重和理解。在思维品质方面，学生通过观察、分析和归纳，能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的英语核心素养。三、学情分析在五年级的学生群体中，他们的英语学习背景和能力层次各异。大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，学生在英语听说能力和语言运用方面还存在一定的差距，部分学生对英语学习的兴趣有待提高。

针对本节课的内容，学生在知识方面对于描述人物和职业的词汇有一定了解，如“scientist,doctor,teacher”等。然而，对于一些较为专业的职业词汇，如“astronomer,architect”等，可能需要在学习过程中进行补充。在能力方面，大部分学生能够通过图片和文本理解职业的含义，但部分学生可能在逻辑思维和批判性思维方面有待提高。

此外，学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。部分学生课堂参与度较高，愿意主动发言和交流；而部分学生则较为内向，不愿主动表达。针对这一情况，教师在教学过程中应注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励所有学生积极参与课堂活动。

在素质方面，学生对未来职业规划的认识尚不明确，对不同职业的特点和要求缺乏了解。因此，在本节课的学习过程中，教师需要注重培养学生的文化意识，帮助他们了解各种职业的特点和文化背景，从而提高他们的职业规划意识。

综合考虑学生的学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探究；对于学习基础较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们建立自信。同时，教师还需关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括牛津上海版五年级英语上册第三单元M1U3Myfuture的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频。例如，可以准备不同职业人物的图片，展示科学家、医生、老师等职业的日常生活和工作场景。还可以准备一段关于不同职业介绍的视频，让学生更直观地了解各种职业的特点和要求。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组配备一张桌子和一个黑板，以便于小组讨论和展示。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学工具：准备教学PPT，包含本节课的主要教学内容和活动。确保投影仪和音响设备正常运行，以便于播放多媒体资源和视频。

6.学习材料：为学生准备练习册和相关练习题，以便于学生进行课后巩固和复习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评价表格、评价卡片等。

8.教学资源整合：将上述教学资源进行整合，确保教学过程中能够顺利使用，提高教学效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解M1U3Myfuture的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述未来职业规划的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述未来职业规划的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入描述未来职业规划的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人物和职业的词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为描述未来职业规划的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述未来职业规划的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕未来职业规划展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述未来职业规划的词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与未来职业规划相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合未来职业规划的内容，引导学生思考个人职业规划与社会的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习未来职业规划的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述未来职业规划的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述未来职业规划的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用描述未来职业规划的词汇和句型，如“Iwanttobeascientist/doctor/teacher”等，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：学生了解不同职业的特点和文化背景，增强对不同职业的尊重和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过观察、分析和归纳，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够就未来职业规划进行合理的思考和判断。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力，培养良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对未来的职业规划有更清晰的认识，对未来充满信心和期待，激发对英语学习的兴趣和积极性。

6.社会参与：学生能够用英语参与关于未来职业规划的讨论，增强在社交场合中的自信心和表达能力，为未来的职业发展打下基础。

具体到每个知识点，学生将能够掌握以下学习效果：

1.学生能够正确拼读和书写本节课学习的职业词汇，如“scientist,doctor,teacher”等。

2.学生能够理解并运用句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”来表达自己的未来职业规划。

3.学生能够通过观察图片和阅读句子，理解文本内容，获取关于不同职业的信息。

4.学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点和疑问，提高合作精神和沟通能力。

5.学生能够通过例题讲解和练习，掌握描述未来职业规划的技巧，提高实际应用能力。

6.学生在课后作业中能够运用所学知识，完成相关的练习题，巩固学习效果。七、教学反思今天的课堂教学让我深感教学是一项需要不断反思和改进的工作。在教授M1U3Myfuture这一课时，我尽力让学生通过各种活动来掌握描述未来职业规划的词汇和句型，但在过程中也发现了一些问题。

首先，我发现学生在运用新词汇和句型进行表达时仍显得有些生疏。这让我意识到，尽管他们在课堂上学到了新知识，但在实际运用中还需要更多的练习和巩固。因此，我计划在今后的教学中增加更多的实践环节，让学生在真实的语言环境中练习和应用所学知识。

其次，学生在小组讨论环节的参与度不够均衡。部分学生表现得非常积极，而另一部分学生则相对沉默。针对这一点，我计划在今后的课堂活动中更加关注每个学生的参与情况，鼓励那些不太积极的学生发表自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。

此外，我在教学过程中也发现了一些值得肯定的地方。比如，学生对于职业词汇的学习兴趣很浓，他们能够通过图片和文本理解不同职业的特点，并在小组讨论中积极运用所学知识。这说明他们在课堂上能够积极参与，主动学习。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与课堂活动，回答问题积极主动。然而，部分学生表现得较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够就未来职业规划的话题展开讨论，并提出自己的观点和疑问。小组讨论的成果展示了学生对知识的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于未来职业规划的问题，掌握本节课的核心词汇和句型。然而，仍有部分学生在拼写和运用句型方面存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。

4.课后作业完成情况：大多数学生能够按时完成课后作业，并在作业中运用所学知识进行描述未来职业规划的表达。然而，部分学生在作业中出现了一些拼写和语法错误，需要加强基础知识的学习和巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，我给予积极的评价和反馈。对于积极参与课堂讨论的学生，我鼓励他们继续保持这种积极的态度，并进一步拓展他们的思维和表达能力。对于在小组讨论中表现出色的学生，我给予表扬和肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种良好的合作精神和沟通能力。对于在随堂测试和作业中表现不佳的学生，我给予耐心的指导和帮助，鼓励他们加强基础知识的学习和巩固，提高他们的英语学习水平。内容逻辑关系①核心知识点：描述未来职业规划的词汇和句型，如“scientist,doctor,teacher”等，以及句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”。

②重点词：scientist,doctor,teacher,astronomer,architect,lawyer等职业词汇。

③重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…。

板书设计：

1.职业词汇：scientist,doctor,teacher,astronomer,architect,lawyer等。

2.句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…。

3.文本内容：图片和句子展示不同职业的特点和要求。

4.小组讨论：未来职业规划的话题。

5.随堂测试：关于未来职业规划的问题。重点题型整理1.词汇运用题型

例题：请用正确的词汇填空，使句子完整。

答案：Iwanttobeadoctor.

解析：本题考查学生对职业词汇的掌握，如doctor。学生需要选择正确的词汇填入空格，使句子完整。

2.句型运用题型

例题：请用正确的句型回答问题。

答案：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.

解析：本题考查学生对句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”的运用。学生需要用正确的句型回答问题，表达自己的未来职业规划。

3.文本理解题型

例题：请根据文本内容，回答问题。

答案：Thescientistworksinalab.

解析：本题考查学生对文本内容的理解，文本展示了科学家在实验室工作的场景。学生需要根据文本内容，回答问题。

4.对话交流题型

例题：请根据对话内容，回答问题。

答案：Iwanttobealawyer.

解析：本题考查学生对对话内容的理解和运用。学生需要根据对话内容，回答问题，表达自己的未来职业规划。

5.写作