七年级地理下册 第九章 第一节 美国教学设计 新人教版

七年级地理下册第九章第一节美国教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级地理下册第九章第一节《美国》的教学设计，主要内容涵盖了美国的地理位置、领土组成、主要城市以及地理特征。具体包括以下几个方面：

1.美国的地理位置：介绍美国位于北美洲南部，东临大西洋，西濒太平洋，北接加拿大，南界墨西哥的地理位置。

2.领土组成：介绍美国由本土48个州、1个首都特区（华盛顿特区）、2个海外州（阿拉斯加州和夏威夷州）组成的领土组成。

3.主要城市：介绍美国的主要城市，如纽约、洛杉矶、芝加哥、休斯敦等，以及这些城市在美国经济、文化、交通等方面的地位。

4.地理特征：介绍美国的地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊等，以及这些地理特征对美国经济、人口、城市分布等方面的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在通过了解美国的地理位置、领土组成、主要城市和地理特征，培养学生的地理核心素养。具体目标如下：

1.地理实践力：通过观察地图、分析地理位置，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。

2.综合思维：引导学生从地理位置、领土组成、城市分布等多个角度分析美国的地理特征，培养学生综合分析问题的能力。

3.人地关系观：通过了解美国地理特征对经济、人口、城市分布等方面的影响，帮助学生树立正确的人地关系观。

4.区域认知：使学生能够认识美国的主要城市，了解其在美国地理、经济、文化等方面的地位，提高区域认知能力。

5.地理素养：通过本节课的学习，使学生掌握美国的地理位置、领土组成、地理特征等基本知识，提高学生的地理素养。三、学习者分析1.相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了北美洲的地理位置、气候特点等基本地理知识，对地理概念和地理现象有一定的理解。同时，学生可能已经了解了美国的一些基本信息，如国旗、国徽等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对于美国的地理特点、主要城市等可能感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析、综合的能力，能够通过地图、图片等资料获取地理信息。在学习风格方面，部分学生可能偏爱视觉学习，喜欢通过地图、图片等直观材料学习；部分学生可能偏爱动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解美国的地理位置时，学生可能对时差、经纬度等概念感到困惑。在掌握美国领土组成时，学生可能对海外州的概念理解有难度。在了解美国主要城市时，学生可能对城市在美国地理、经济、文化等方面的地位理解不够深入。在分析美国地理特征时，学生可能对地理现象之间的联系和影响因素理解不透彻。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在介绍美国的地理位置、领土组成、主要城市等基本知识时，采用讲授法，系统、全面地向学生传授知识，帮助学生构建地理知识框架。

（2）讨论法：组织学生就美国地理特征对经济、人口、城市分布等方面的影响进行讨论，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）案例分析法：以纽约、洛杉矶等美国主要城市为例，分析其地理、经济、文化等方面的特点，引导学生深入理解美国地理特征。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示美国地图、领土组成、主要城市等地理信息，直观地呈现地理现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，模拟美国的地理位置、地理特征等，使学生更直观地感受地理现象，增强学习的趣味性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关美国的地理信息，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

（4）地理模型：制作美国地理模型，如地形、气候等，让学生动手操作，增强实践能力，提高学习效果。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成地理实践任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（6）地理观测：带领学生进行户外地理观测，如观察地形、气候等，使学生将理论知识与实际地理现象相结合，提高地理实践力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕美国的地理位置、领土组成、主要城市等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美国的地理位置、领土组成、主要城市等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解美国的地理位置、领土组成、主要城市等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出美国的地理位置、领土组成、主要城市等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解美国的地理位置、领土组成、主要城市等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解美国的地理位置、领土组成、主要城市等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解美国的地理位置、领土组成、主要城市等知识点，掌握地理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据美国的地理位置、领土组成、主要城市等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与美国的地理位置、领土组成、主要城市等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的美国的地理位置、领土组成、主要城市等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.美国的地理位置

-美国位于北美洲南部，东临大西洋，西濒太平洋，北接加拿大，南界墨西哥。

-美国领土由本土48个州、1个首都特区（华盛顿特区）和2个海外州（阿拉斯加州和夏威夷州）组成。

2.美国的领土组成

-本土48个州：分布在美国中部和东部的平原、山脉、高原等地形上。

-首都特区（华盛顿特区）：是美国的首都，位于马里兰州和弗吉尼亚州的交界处。

-海外州（阿拉斯加州和夏威夷州）：阿拉斯加州位于北美洲西北部，夏威夷州位于太平洋中部的群岛。

3.主要城市

-纽约：是美国最大的城市，也是国际金融、贸易和文化中心之一。

-洛杉矶：是美国第二大城市，拥有世界著名的娱乐产业和科技产业。

-芝加哥：美国第三大城市，重要的金融、交通和文化中心。

-休斯敦：美国第四大城市，拥有世界最大的医疗中心和能源产业。

4.地理特征

-地形：美国地形复杂，包括平原、山脉、高原、盆地等地形。

-气候：美国气候多样，有温带海洋性气候、温带大陆性气候、亚热带湿润气候等。

-河流：美国有众多重要的河流，如密西西比河、科罗拉多河、哥伦比亚河等。

-湖泊：美国有众多湖泊，如五大湖、黄石湖、巴音布鲁克湖等。

5.地理特征对美国经济、人口、城市分布的影响

-经济：美国地理位置优越，气候适宜，资源丰富，有利于经济发展。

-人口：美国人口分布不均，沿海地区和内陆大城市人口较多，山区和偏远地区人口较少。

-城市分布：美国城市主要分布在沿海地区和内陆大城市，如纽约、洛杉矶、芝加哥等。

6.美国的政治制度

-美国是一个联邦制国家，由联邦政府和各州政府组成。

-联邦政府分为三个分支：立法、行政和司法，分别由国会、总统和最高法院负责。

-美国实行民主制度，总统和国会议员由选举产生，人民有权利参与政治决策。

7.美国的宗教信仰

-美国是一个宗教自由的国家，允许公民自由选择宗教信仰。

-主要宗教包括基督教、天主教、犹太教、伊斯兰教等。

-宗教在美国社会中具有重要地位，影响美国文化和价值观。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过视频、图片等直观材料，增强学生对美国地理特征的理解。

2.组织实地考察活动，让学生亲自体验美国的主要城市，加深对地理知识的理解。

3.采用小组合作学习，促进学生之间的互动和交流，提高学生的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在讲解美国地理特征时，部分学生对地理现象之间的联系和影响因素理解不透彻。

2.在组织课堂活动时，部分学生参与度不高，影响教学效果。

3.在课后作业布置中，部分学生完成作业的质量和速度存在差异。

（三）改进措施

1.在讲解美国地理特征时，可以通过案例分析、问题引导等方式，帮助学生深入理解地理现象之间的联系和影响因素。

2.在组织课堂活动时，可以采取分组竞赛、角色扮演等方式，提高学生的参与度和兴趣。

3.在布置课后作业时，可以根据学生的能力水平和学习进度，提供不同难度的作业选择，以提高作业的针对性和效果。八、板书设计①美国的地理位置：位于北美洲南部，东临大西洋，西濒太平洋，北接加拿大，南界墨西哥。

②美国的领土组成：本土48个州、1个首都特区（华盛顿特区）、2个海外州（阿拉斯加州和夏威夷州）。

③主要城市：纽约、洛杉矶、芝加哥、休斯敦等。

④地理特征：地形、气候、河流、湖泊等。

⑤地理特征对经济、人口、城市分布的影响。

⑥政治制度：联邦制、民主制度。

⑦宗教信仰：基督教、天主教、犹太教、伊斯兰教等。

艺术性和趣味性方面，可以考虑以下设计：

1.利用色彩和图形，如使用不同的颜色标注美国的地理位置、领土组成、主要城市等，增强视觉效果。

2.利用卡通或插图，如绘制纽约、洛杉矶等主要城市的标志性建筑，增加趣味性。

3.利用互动环节，如让学生上台标注或讲解美国的地理位置、领土组成等，提高学生的参与度。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对美国地理特征、主要城市、政治制度等知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验等，了解学生的参与度和合作能力。

-测试：定期进行课堂测试，检验学生对美国地理特征、主要城市、政治制度等知识点的理解和应用能力。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的课后作业，对学生的作业进行评分和点评，及时反馈学生的学习效果。

-作业点评：针对学生的作业，进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。