基础教育论文《活动引领 构建劳动教育实践型课堂》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选活动引领 构建劳动教育实践型课堂摘要：结合新课标下劳动教育教材编排特点，加强学生劳动意识的培养，强化劳动技能的学习，注重劳动实践的开展，体现学科融合的教育观，构建科学多元的评价，验劳动的成就感，让今天的教育为学生将来更好的生活，更好的服务于社会打下基础。动的评价模式，激发学生参与劳动的内驱力。关键词：劳动意识，劳动技能，劳动实践，多元评价引年版新课标明确提出：聚焦中国学生发展的核心素养，培养学生适应强的优秀品质，学会用自己的双手筑梦未来。一、依据新课标的育人要求，培养学生的劳动意识。2022此，提高学生的思想价值认识，培养学生劳动意识是实施好劳动教育的第一步。1.建设校园文化，在潜移默化中促进学生成长。加劳动教育的内容：校园劳动小广播、主题班会劳动故事分享、国旗下的劳动精神等。12022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动氛围，加深学生劳动意识；通过活动评比，如“校园劳动小能手”“劳动标语创同。这样在潜移默化的实践中让学生感受劳动之美，激发学生内在的劳动生长力。2.注重有意义与有意思相结合，创设劳动实践机会。劳动教育不能局限于课堂说教，要创设多样的劳动机会，让劳动教育走进自然，走进生活，要在活动中开展教育，在活动中树立劳动意识，感知劳动的价值，增强热爱劳动的情感。一是，让活动主题的选择变得有意思、有意义。充分发挥学生的主体作用，鼓励学生分小队合作，搜集活动素材，创设活动主题，自主设计活动方案，选择实践场循序渐进，落到实处。让劳动教育在丰富多彩的活动开展中变得有意义、有意思，让学生在劳动中体验劳动的快乐，形成劳动意识。二、紧扣教材编排特点，指导学生掌握劳动技能。依据小学劳动教育教材编排特点，用好教材,优化劳动教育过程。苏赫姆林斯基曾说：“小学生的任何一项劳动，应当不仅是物质价值的创造，而且也是自身价值的创造。”②小学劳动教育的不仅在于培养学生生活能力和创造物质文明的--些简单的知识能和方法，懂得劳动无贵贱之分，学会珍惜劳动成果。1.结合教材编排，考虑年龄特征，循序渐进拾级而上。渐进，螺旋上升的梯度。低年级主要体现在制作一些纸工、泥工等简单的手工类的活22022年安徽省中小学教育教学论文评选有一定技巧性劳动学习；高年级继续学习生活中的劳动技能，同时引导学生走进社区、街道，开展卫生清洁、节能环保宣传、扶老助残等志愿服务活动，认识劳动不分贵贱，体验劳动带来自我价值的实现。2.注重自主与指导相结合，讲求活动的“新、小、实”。结合教材内容特点，创新设立活动主题，精心设计活动过程，落实指导活动开展，彩的活动是劳动教育的命脉。如六年级上册第一单元《日常生活劳动》活动设计如下：活动一：调查实践们知道家中的牙膏、肥皂、纸巾、洗衣粉等能使用多长时间吗？家常费用日用品使用周期水费一支牙膏电费一块肥皂燃气费一袋纸巾日常采购费一瓶洗衣液……养节约意识。活动二：探究方法常用品。请记录完成下面这张表格，想一想解决的办法。类别费用（元）可能存在的浪费行为解决办法牙 膏纸 巾洗衣液洗洁精……结合课堂学习所得，鼓励学生带着问题走进生活，在生活中运用所学开展实践活动，主动发现问题、探究问题、解决问题，并使用节约妙招处理生活中的问题，逐步培养作为家庭成员的责32022年安徽省中小学教育教学论文评选任感。活动三：趣味活动大家节约用电。冰箱节电小贴士电视机节电小贴士空调节电小贴士( )节电小贴士随开随关速度快根据季节调温度过热食品勿进入……的习惯。以上活动只是部分列举，教育过程中可以开展更多的活动，如节约打卡活动、今日凸显知识与趣味性结合，循序渐进的对学生进行勤俭节约的教育和品质的养成。三、依托校本课程创设实践基地，落实劳动教育目标。结合校本课程创办实践基地就尤为重要，让劳动教育真正做到在做中学，学中做，“教学做合一”。1.依托校本课程创设实践基地，让教育有“根”可依。结合学校现有条件，依托校本课程，为学生创设实践场所，最大化开发实践基地。如充分利用学校边角闲置的地块进行种植活动，聘请校内有种植经验的老师或在社会和家长人群中聘请特长人员进行实地指导，参与教学过程。如我校就开发了校园围墙外侧的一圈零散土地，命名为“童耕园”，作为校本课程建设，并聘请校内热爱种植的几围栏的设计，用地的规划，种植品种的选择等开始，到播种扦插育苗，浇水施肥的护理过程，最后是开花结果的欣赏体验，整过过程历时一年之久，学生在劳动中和自己种植42022年安徽省中小学教育教学论文评选的花果一同成长，在实践中不仅学习了劳动的技能，更重要的是体验到劳动的成就感、获得感，为学生树立起了正确价值观、培养学生必备的品格。2.开发利用一切可利用因素，有创造性地实施劳动教育。劳动教育需要更多的实践基地，如何最大化利用好学校现有条件，创设劳动实践基地，是需要学校及老师具有开拓创新的。如学校食堂在解决师生中餐问题后基本处于闲置状态，食堂的师傅也基本下班，这一人力、物力资源基本浪费了，其实可以开发成劳楼顶等也可进行合理规划，做个无土栽培实验基地，整个利用滴灌技术种植的基地等。构建学科融合的大学科观，让劳动教育融入学科教学，开发一切可利用的教学资源引导学生开展劳动实践，体会劳动乐趣。如低年级劳动教育可以融入手工、美术等学科，中高年级学会用数学思维解决生活中问题等。当然最好的劳动实践基地就是家庭和社区，构建“学习型社区”，如在社区里设置“周日卫生责任岗”“护绿小卫士”“核酸检测疏导员”“社区板报亭”“博物馆讲解员”等，让学生在实践中磨炼生存能力，真正体会到劳动的价值，从而更加的懂的珍惜，学会感恩。子们的成长留下点什么。四、构建多元互动的评价模式，激发学生参与劳动的内驱力。第斯多惠认为：“教学艺术的重点，感，激发学生劳动参与的内驱力，从而主动参与劳动，热爱劳动。1.构建多元互动的评价方式，民主、公开、科学。评价方式上入手，线上线下结合的方式，线上可利用网络教学资源，QQ、微信、钉钉、腾讯、APP和Web版网页等，搭建网络评价平台，通过提交图片、视频、声音、文字等52022年安徽省中小学教育教学论文评选形式在网络平台中展示活动成果，实践过程性资料等，实现人机对话和远距离的人人对话，实现隔空互动学评价，让评价方式由以往单一的教师评价，发展成师生互评、生生互评、家校互评等形式的多元互动形式，激发学生的积极性，使他们更好的参与其中，提升教育效果。2.量化评价标准，分层设计评价内容。活动的设计过程中要确立相应的评价标准，采取分层设计，科学评价。一是评价内容分层设置活动目标。课前导学实践体现自主参与的思想，难度系数较低，重在参与实践；课中方法探究结合教材编排检验学习成效，评价过程要量化，细化，科学严谨；课后探究力求趣味性，重在方法的巩固与思维创新。二是根据学生学习能力，自主选择内容，采取积分制。根据学生所选星级的活动完成情况，获取相应星级并换取分值；集满三是采取双向评价制，即自我评价同伴评价和老师评价相结合的模式，关注实践过程中态度、方法、习惯养成等。综上所述，劳动教育在学生的成长中，无疑具有非常重要的位置。劳动教育能学习生存之道，养成劳动习惯，还能磨砺意志，手脑并用促进创新，更是能让人懂的珍惜与“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有