低段课程思政教学改革研究 论文

低段课程思政教学改革研究摘年级）课程思政教元素教学路径需适应当前教育形式，采用多种教育方法相结合。引 言：课程思政是近年来兴起的思政教育的新范式，主张以通识课程为载体，进行思政教育，帮助学生进一步提升思政素养，实现立德树人根本任务[1]。使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[2]”“课程思政”这一概念早在2014年就由上海市教育委员会提出，现已成行行[3]现有小《道德与法治课程思政教学改革研究成果主要集中于课程资源开发开发[4]课程融[5]教学方法提[6]课程信息化[7]等方面但并未建立课程思政系统。本文以小学3-41．学情分析小学三、四年级是学生“立德”的关键时期。学生自主意识逐渐增强，初解，但易被影响；自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力等突出问题。2．《小学语文》思政元素体系构建德树人”教学任务。其教学的核心目标就在于培养学生的政治认同，法治意识，公共参与及理性精神[8]。在此学生品德塑造的关键时期，更需要结合课本教学知识，构建具有针对性的思政元素体系，形成课程思政教学路径。20165-6年级）教材，根据教学单元与教学知识点，构建了课程思政元素体系（见表表1《小学语文》（小学三-四年级）思政元素体系课程单元教学知识点思政要素三年级喜欢自己的学校热爱环境长的摇篮，梦想启航的地方。欣赏秋天的美丽。感受季节的变化（上册）洒在我们的心上。第三单元：乘着想象的翅尝试自己写童话受童话丰富的想膀，游历奇妙的童话王国。象。试着编写故事。学会预测我们的阅读之旅充满了乐趣。第五单元：生活中不缺少体会作者的留心观察事仔细观察，并写下美，只是缺少发现美的眼物。来。睛。借助关键词语，理解一欣赏祖国的山川每一寸土地。段话的意思。美。积累自己喜欢的句子。留心生活中的美。的珍贵礼物。带着问题理解课文。欣赏美好的品质给给我们希望和力量。人带来的温暖。三年级体会优美的语言文字。想象画面有可爱的生灵。看图画，把内容说清楚。读寓言，明白其中面镜子。的道理。（下册）第三单元：深厚的传统文收集传统文化的资料。感受文化的魅力。化。第四单元：自然界很奇妙，观察事物变化，记录清体会观察的快乐。留心观察。楚过程。走进想象的世界，感受创造自己的想象世要。想象的神奇。界。第六单元：在童年的世界了解身边的人。理解他人。里，我们看到了真善美。如何把事情写清楚。整合信息。的奥秘。复述故事。感受故事的情节。给我们笑声和思考。六年级第一单元：我们的守护者我们身边法律法律常识第二单元：我们是公民权利与义务辨析法定权利与义务人民代表社会主义未成年人特殊保护《未成年人保护（上册）康成长法》六年级学会尊重，学会宽容，人生观成长学会反思地球——共同家园，自环境主人翁意识责任然灾害（下册）古代文明，多元文化文化自信生活生活第四单元：让世界更美好 科技发展，多元文明和平意识3．《道德与法治》课程思政教学路径5-6年级）课程思政教学路径（见表2）.表2《道德与法治》（小学5-6年级）课程思政教学路径课程单元思政要素学生典型思政问题教学路径五年第一单元：面自我保护小学生自我保护意识欠缺，难以抵制对成长中的新不良诱惑，过度沉问题教育迷手机网络第二单元：我小学生集体意识欠们是班级的主集体意识缺，对学校公共设集体维护学校及班级公共设施，人施缺乏爱惜维护进行集体主人翁教育进行课堂拓展教育，授课蒙古第三单元：我小学生对于少数民级们的国土，我民族意识族接触较少，民族（上们的家园团结意识匮乏册）是一家”第四单元：骄传统文化小学生传统文化意人祖先，灿烂意识识淡薄文化化意识五年第一单元：我中华美德当代小学生存在长们一家人文化匮乏的事，并进行班级评选小学生对社会垃圾第二单元：公公共社会分类知识缺乏，动级共生活靠大家意识手实践能力不足类现场教学（下第三单元：百小学生对中共革命册）年追梦，复兴红色基因传统红色文化掌握中华不足展红色教育六年第一单元：我法律常识小学生法律常识匮乏，对法律缺乏敬们的守护者畏之心学生进行法律警示教育小学生对“权利”第二单元：我法定权利“义务”概念掌握们是公民与义务不足“好好学习”是小学生“义务”级第三单元：我社会主义小学生对“社会主（上国的国家机构国家义”理解不足册）全”与“全民疫苗”课堂全面介绍《未成年人保护第四单元：法《未成年律保护我们健人保护保护法》不了解康成长法》自身权益六年第一单元：完人生观小学生人生观教育以优秀学子进行正面案例教育，善自我，健康对学生进行正确人生导向成长观等情绪现象第二单元：爱环境主人小学生环保意识缺级护地球，共同翁意识乏以身作则，落实身边的环保行（下责任动。（节约用水，光盘行动等）册）第三单元：多小学生对中华传统样文明，多彩文化自信文化知识缺乏生活徽传统文化，树立文化自信第四单元：让小学生随性行为较和平意识世界更美好多和睦相处二、结论与不足本文以课程思政元素体系与教学路径构建为研究命题，以《道德与法治》（小学5-65-6内容和理论体系。5-6统一，在实现“智育”目标的同时，实现“立德树人”根本任务。5-6年级）课学生进行影响。第三、文章未能构建整个义务教育阶段《道德与法治》课程思政元素体系与参考文献：[1]中共中央国务院印发新时代爱国主义教育实施纲要[J].中国农村育,2019(34):4-8[2]吴晶，胡浩．习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务教育，2019(7):6－8．[3]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新[4]陈俊龙.小学道德与法治课程资源开发与利用的思考[J].新课程(小学),2018，(08):100[5]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究,2017，(11):71-72[6]李宸曦.基于现行《道德与法治》教材分析的小学生法治教育探究[D].东北师范大学,2018.[7]柯杏美.就地取材落实核心素养——疫情背景下小学《道德与法治》教学活动模式的探索[J].教师,2020，(10):8