三年级下册音乐教案第4课 欣赏《梦中的额吉》花城版

三年级下册音乐教案第4课欣赏《梦中的额吉》花城版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册音乐教案第4课欣赏《梦中的额吉》花城版教材分析《梦中的额吉》是一首富有情感的歌曲，三年级的学生已经有了一定的音乐基础，通过学习这首歌，可以让学生更好地理解音乐的魅力和表达情感的方式。歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生的想象力和创造力。通过学习这首歌，学生可以提高自己的音乐欣赏能力，同时也能感受到作者对家乡的思念之情。在教学过程中，我会注重引导学生感受歌曲的情感，鼓励他们用自己的方式表达出来。同时，我也会通过讲解歌曲的背景和作者的情感表达，帮助学生更好地理解歌曲。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：音乐听觉素养、音乐表现素养、音乐情感素养和文化理解素养。通过学习《梦中的额吉》，学生能够提升对音乐旋律的感知能力，培养良好的音乐听觉素养；在歌曲演唱和欣赏过程中，提高音乐表现力和创造力，培养音乐表现素养；感受歌曲中的情感，培养音乐情感素养；了解歌曲背后的文化背景，理解作者的情感表达，提升文化理解素养。通过本节课的学习，旨在培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养，丰富情感世界，培养综合素质。学情分析三、学情分析

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三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐的学习充满热情和好奇心。他们在之前的课程中已经学习了基本的音乐知识和技能，如音阶、节奏、唱歌等。学生对音乐的理解和表达能力有所提高，但仍需要进一步的指导和练习。

在知识方面，学生对音乐的基本概念和术语有一定的了解，如音高、节奏、旋律等。他们能够识别简单的音符和休止符，并能读简单的乐谱。然而，对于更复杂的音乐理论和技巧，学生可能还不够熟悉。

在能力方面，学生已经能够运用基本的音乐技巧进行演奏和演唱。他们能够跟上简单的节奏和旋律，并能配合歌词进行合唱。然而，学生的音乐创作和编曲能力可能还未得到充分的培养。

在素质方面，学生具有较好的听觉和音乐感知能力，能够辨别不同的音调和音乐风格。他们对于音乐的情感表达和审美能力也在不断提高。同时，学生的创造力和想象力也将在音乐学习中得到锻炼和提升。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。这可能会对课堂学习和课程进展产生一定的影响。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的专注力和纪律意识，通过组织有趣的活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《梦中的额吉》这首歌曲的乐谱或相关的学习资料，以便他们能够跟随教学进程进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于蒙古文化的图片和视频，让学生在欣赏歌曲的同时，更加了解歌曲背后的文化背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些简单的乐器，如吉他、钢琴等，让学生在课堂上进行音乐实践和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成音乐教室的样式，设置一些音乐设备和乐器，让学生能够在一个舒适和专业的环境中学习和实践。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、电脑等教学工具，以便进行多媒体教学和播放音乐。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或教学软件，以便学生能够在线学习和提交作业。

7.教学资源库：整理和准备一些与本节课相关的教学资源，如其他相关的歌曲、音乐作品、教学视频等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。教学流程```

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《梦中的额吉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经因为一首歌而想起家乡，想起亲人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐在情感表达中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《梦中的额吉》的基本背景。这首歌曲是蒙古族的民歌，表达了作者对家乡的思念之情。

2.案例分析：接下来，我们通过聆听和欣赏这首歌曲，分析其旋律、歌词和情感表达，理解作者的情感和思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的情感表达和背后的文化意义。对于歌曲的欣赏和分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《梦中的额吉》相关的情感表达方式。

2.歌曲演唱：为了加深理解，我们将进行一次歌曲演唱活动。这个活动将展示歌曲的基本情感表达方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲演唱的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）学生学习效果1.音乐素养提升：学生将掌握歌曲《梦中的额吉》的基本旋律、歌词和背后的文化意义，提高音乐欣赏能力和审美水平。

2.情感表达能力增强：通过学习歌曲《梦中的额吉》，学生能够更好地理解和表达情感，培养情感表达能力。

3.音乐技能提高：学生将在歌曲演唱和欣赏过程中，提高音乐表现力和创造力，为以后学习更高级的音乐技能打下基础。

4.文化理解力增强：学生将了解蒙古族的音乐文化，理解作者对家乡的思念之情，提高文化理解力。

5.合作与交流能力加强：在小组讨论和实践活动过程中，学生将学会与他人合作、交流和分享，提高团队协作能力。

6.自主学习能力培养：学生在课堂活动中将主动参与、思考和探索，培养自主学习的能力和习惯。

7.情感世界丰富：通过歌曲《梦中的额吉》的学习，学生将感受到作者对家乡的思念之情，丰富自己的情感世界。

8.综合素质提升：本节课的学习将有助于培养学生的综合素质，提高他们的艺术修养和人文素养。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，教师将针对歌曲《梦中的额吉》的相关知识进行提问，了解学生对歌曲旋律、歌词和文化意义的掌握情况。

（2）观察：教师将观察学生在实践活动中的表现，如歌曲演唱、分组讨论等，了解学生的参与程度和合作能力。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设置一次小型测试，检查学生对《梦中的额吉》的学习成果，包括歌曲演唱、理论知识等。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生对歌曲《梦中的额吉》的理解和表达，及时给出评价和建议。

（2）作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力，对需要改进的地方给予指导。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在小组讨论和实践活动过程中，学生可以相互评价，分享彼此的学习心得和收获。

（2）全班互评：在成果展示环节，学生可以对其他小组的表现进行评价，互相学习和鼓励。

4.学生自评：

（1）自我评价：学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结收获和不足，制定改进措施。

（2）成长记录：学生可以建立成长记录，记录自己在音乐学习过程中的点滴进步，定期进行回顾和总结。

5.家长评价：

（1）家长参与：教师可以与家长沟通，了解学生在家庭环境中的音乐学习情况，鼓励家长参与学生的音乐学习。

（2）家长反馈：教师可以根据家长的反馈，调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。课后作业1.歌曲演唱练习：学生回家后，练习演唱《梦中的额吉》，注意把握歌曲的旋律、节奏和情感表达。可以录制自己的演唱视频，与家长分享。

2.歌曲欣赏作业：学生需在家中聆听《梦中的额吉》，并尝试分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意境，次日课堂上与同学分享。

3.文化探究作业：学生通过互联网或图书馆查阅资料，了解蒙古族的音乐文化特点，以及《梦中的额吉》背后的文化意义，撰写一篇短文，字数不限。

4.创作练习：学生尝试创作一首小诗或短文，表达自己对家乡或亲人的思念之情，第二天将作品带到课堂上进行分享和讨论。

5.音乐小游戏：家长可以和孩子一起玩一些音乐小游戏，如节奏拍手游戏、旋律猜猜看等，增进亲子关系，同时巩固课堂上学到的知识。

答案示例：

1.歌曲演唱练习：学生练习演唱《梦中的额吉》，并在家长的帮助下，录制演唱视频，通过微信或其他方式与家长分享。

2.歌曲欣赏作业：学生聆听《梦中的额吉》，分析歌曲的结构为ABA型，旋律以蒙古族特色的五声音阶为基础，歌词描述了作者对家乡的深情思念。

3.文化探究作业：学生了解到蒙古族音乐的特点，如马头琴的运用、节奏的自由等等，并理解《梦中的额吉》是在表达对远方亲人的思念。

4.创作练习：学生创作了一首名为《远方的家》的短诗，其中包含“思念满心怀，远方在家乡”等句子，表达了对家乡的思念之情。

5.音乐小游戏：家长和孩子一起玩了“节奏拍手游戏”，孩子能够准确地拍出《梦中的额吉》的节奏，家长感到十分欣慰。板书设计①《梦中的额吉》歌曲名称

②歌曲背景介绍：蒙古族民歌，表达对家乡的思念

③歌曲结构：ABA型，旋律以蒙古族特色五声音阶为基础

④歌词大意：描述作者对家乡的深情思念

⑤情感表达：通过旋律、歌词和演唱技巧，传达思念之情

2.艺术性和趣味性：

①设计独特的歌曲名称字体，突出重点，增加视觉冲击力

②利用色彩和图案，展现蒙古族文化特色，吸引学生注意力

③添加趣味元素，如卡通人物、插图等，使板书更具吸引力

④利用有趣的符号和表情，如心形、笑脸等，表达歌曲的情感，激发学生情感共鸣

3.激发学习兴趣和主动性：

①设置悬念，如歌曲背后的故事，激发学生的好奇心

②引导学生参与板书设计，如添加个人感悟、创意插图等，提高学生的参与度

③利用互动环节，如提问、讨论等，鼓励学生主动思考和表达

④给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和主动性

九、板书设计

1.板书设计：

①《梦中的额吉》歌曲名称

②歌曲背景介绍：蒙古族民歌，表达对家乡的思念

③歌曲结构：ABA型，旋律以蒙古族特色五声音阶为基础

④歌词大意：描述作者对家乡的深情思念

⑤情感表达：通过旋律、歌词和演唱技巧，传达思念之情

2.艺术性和趣味性：

①设计独特的歌曲名称字体，突出重点，增加视