2024六年级语文下册 第六单元 古诗词诵读 7 游园不值教学设计+教案+素材 新人教版

2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读7游园不值教学设计+教案+素材新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读7游园不值教学设计+教案+素材新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第六单元古诗词诵读《游园不值》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：学生能够理解古诗文的语言特点，把握诗中的意象和意境，并能够运用诗词的修辞手法进行表达。

2.文化传承与创新：学生通过学习古代诗词，了解中国传统文化，培养对古典文学的兴趣和热爱，同时能够将古诗文的元素融入到现代生活中，进行文化的创新。

3.思维发展与提升：通过分析诗中的象征意义和深层含义，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.审美与鉴赏：学生能够欣赏古诗文的韵律美和意境美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。重点难点及解决办法1.重点：

-诗句的理解与背诵：理解诗文内容，能够背诵并正确默写。

-诗文的鉴赏能力：通过分析诗中的意象、修辞手法和深层含义，培养学生的审美鉴赏能力。

2.难点：

-诗文背景与文化内涵：了解诗人的生活背景和创作时代，理解诗中的文化内涵。

-诗文意境的感悟：感悟诗文的意境美，理解诗中的象征意义和深层含义。

解决办法：

-利用多媒体资料或图片，展示诗人的生活背景和创作时代，帮助学生更好地理解诗文。

-分组讨论与合作学习：让学生分组讨论诗中的意象和意境，通过合作学习共同感悟诗文的美。

-引导性问题与思考：教师提出引导性问题，启发学生思考诗中的象征意义和深层含义，引导学生主动探索和发现。

-创意表达与写作练习：鼓励学生进行创意表达，如编写自己的诗词或进行写作练习，加深对诗文意境的理解和感悟。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗文的内容、背景和修辞手法，为学生提供知识和信息。

-讨论法：学生分组讨论诗中的意象、意境和深层含义，促进思维的交流和思考。

-案例研究：分析古代诗人的生活背景和创作时代，帮助学生理解诗文的文化内涵。

-项目导向学习：学生分组完成诗词创作或相关写作练习，培养创新能力和审美鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人，通过表演的方式表达对诗文的理解和感悟。

-实验：通过实验活动，如品茶体验，让学生感受诗中描绘的场景和氛围。

-游戏：设计相关的诗词游戏，如填空、接龙等，增加学生对诗文的兴趣和参与度。

-小组合作：学生分组进行诗词创作或相关写作练习，互相交流和合作，共同完成作品。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示诗文内容、背景和修辞手法的解析，清晰展示教学重点和难点。

-视频：播放与诗文相关的视频资料，如古代诗词朗诵或解读视频，帮助学生更好地理解诗文的意境和情感。

-在线工具：利用在线工具进行词汇解释和翻译，方便学生查阅和学习。

-文学作品集：提供相关的古代诗词作品集，供学生阅读和参考，拓宽知识面。

-艺术作品展示：展示与诗文相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，培养学生的审美鉴赏能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《游园不值》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗文的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的美。

简短介绍《游园不值》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《游园不值》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《游园不值》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《游园不值》的背景和作者简介，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象、修辞手法和深层含义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《游园不值》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《游园不值》的特性和重要性。

过程：

分析《游园不值》中的意象和意境，解读诗中的象征意义和深层含义。

引导学生思考诗中的情感和主题，以及如何应用诗中的元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《游园不值》中的意象和意境，并提出自己的感悟和理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《游园不值》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《游园不值》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《游园不值》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《游园不值》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《游园不值》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《游园不值》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解与掌握：学生能够理解和掌握《游园不值》的基本概念、组成部分和原理。他们将能够识别诗中的意象、修辞手法和深层含义，并能够运用这些元素进行自己的创作和表达。

2.文化传承与创新：学生通过学习《游园不值》，将能够了解中国传统文化中的古诗文艺术，培养对古典文学的兴趣和热爱。同时，他们将能够将古诗文的元素融入到现代生活中，进行文化的创新和传承。

3.思维发展与提升：通过分析诗中的象征意义和深层含义，学生将能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。他们将学会从不同的角度思考问题，并提出创新的解决方案。

4.审美与鉴赏：学生将能够欣赏古诗文的韵律美和意境美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。他们将学会从诗文中感受到美的存在，并能够用自己的语言和表达方式来描述和创造美。

5.合作与交流：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和表达能力。他们将学会与他人合作，共同解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。

6.应用与实践：学生将能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，如在进行写作练习时，能够运用诗中的意象和修辞手法，创作出有深度和美感的文学作品。内容逻辑关系-知识点①：诗的背景与作者简介

-知识点②：诗的结构与组成部分

-知识点③：诗的主题与意象

2.诗的修辞手法与表达逻辑关系：

-知识点①：比喻与象征

-知识点②：对仗与韵律

-知识点③：情感与意境

3.诗的深层含义与思考逻辑关系：

-知识点①：诗中的隐喻与深层意义

-知识点②：诗中的哲理与人生感悟

-知识点③：诗中的自然与人文

4.诗的应用与实践逻辑关系：

-知识点①：诗在文学创作中的应用

-知识点②：诗在文化交流中的作用

-知识点③：诗在个人修养与审美培养中的价值

板书设计：

①诗的背景与作者简介

-背景：宋代园林文化

-作者：叶绍翁

②诗的结构与组成部分

-结构：起承转合

-组成部分：首联、颔联、颈联、尾联

③诗的主题与意象

-主题：游园之趣、人生感悟

-意象：春色、园门、游鱼、落花

①比喻与象征

-比喻：园门之设、游鱼之乐

-象征：春色之意、人生之境

②对仗与韵律

-对仗：词对、意对、声对

-韵律：平水韵、节奏感

③情感与意境

-情感：喜悦、惋惜、深思

-意境：清新、幽静、深远

①诗在文学创作中的应用

-创作：词、赋、散文

-影响：艺术表达与情感传达

②诗在文化交流中的作用

-交流：诗词比赛、文学社团

-意义：文化传承与创新

③诗在个人修养与审美培养中的价值

-修养：品德陶冶、心灵净化

-审美：艺术欣赏、美的感悟课后作业1.创作练习：以《游园不值》为灵感，创作一首自己的古诗，要求体现游园之趣或人生感悟，并尝试使用诗中的意象和修辞手法。

2.研究作业：查找叶绍翁的其他诗作，至少选择一首进行分析和解读，探讨其艺术特色和创作风格。

3.小组项目：以小组为单位，策划一个关于古诗文的主题活动，如古诗文朗诵会、古诗文知识竞赛或古诗文创意展示。

4.论文写作：撰写一篇关于《游园不值》的短文，可以从诗文的意象、修辞手法、主题等方面入手，进行深入分析和讨论。

5.反思日记：学生在课后写下自己对《游园不值》的学习心得和体会，包括对诗文的理解、在学习过程中的困惑和启示等。

举例题型：

1.《游园不值》中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”运用了哪种修辞手法？请举例说明其作用和意义。

答案：这里运用了比喻手法，将春色比作满园的花朵，通过“一枝红杏出墙来”的形象描写，生动地展现了春天的生机勃勃和无法被囚禁的美。

2.叶绍翁的《游园不值》表达了怎样的主题？请从诗文中找出支持你答案的证据。

答案：诗的主题是游园之趣和人生感悟。诗中通过描绘春色、园门、游鱼、落花等意象，传达了作者对自然美景的欣赏和对人生意义的思考。

3.在《游园不值》中，“园门之设”和“游鱼之乐”之间有何联系？请阐述你的理解。

答案：园门之设象征着人生的限制和困境，而游鱼之乐则代表着自由和乐趣。通过对园门和游鱼的对比，诗人表达了对于突破困境、追求自由的渴望。

4.请解释《游园不值》中“落花时节又逢君”一句的含义，并谈谈你对这句话的感受。

答案：这句话意味着在落花的季节又能遇到君主，暗指难得的机会和缘分。我感受到诗人对美好时刻的珍惜和对人际关系的深刻理解。

5.结合《游园不值》的内容，谈谈你对“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句话的启示。

答案：这句话告诉我，无论外界环境如何，内心的美好和生命力是无法被囚禁的。它激励我要积极面对生活中的困境，保持乐观和向上的态度。作业布置与反馈-创作练习：以《游园不值》为灵感，创作一首自己的古诗，要求体现游园之趣或人生感悟，并尝试使用诗中的意象和修辞手法。

-研究作业：查找叶绍翁的其他诗作，至少选择一首进行分析和解读，探讨其艺术特色和创作风格。

-小组项目：以小组为单位，策划一个关于古诗文的主题活动，如古诗文朗诵会、古诗文知识竞赛或古诗文创意展示。

-论文写作：撰写一篇关于《游园不值》的短文，可以从诗文的意象、修辞手法、主题等方面入手，进行深入分析和讨论。

-反思日记：学生在课后写下自己对《游园不值》的学习心得和体会，包括对诗文的理解、在学习过程中的困惑和启示等。

2.作业反馈：

-对于创作练习，教师将检查学生的作品是否体现了游园之趣或人生感悟，以及是否使用了诗中的意象和修辞手法。对于存在问题的作品，教师将指出具体问题并提供改进建议。

-对于研究作业，教师将检查学生是否正确选择了叶绍翁的诗作进行分析，以及是否深入探讨了其艺术特色和创作风格。对于分析不准确或解读不深入的作品，教师将提供详细的反馈和建议。

-对于小组项目，教师将检查小组是