教学改革北师大版小数除法教学改革项目申报与实施

教学改革北师大版小数除法教学改革项目申报与实施一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法》，具体包括：1.除数是一位数的除法计算；2.除数是两位数的除法计算；3.除数是三位数的除法计算。二、教学目标1.学生能够掌握除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法，并能够熟练地进行计算。2.学生能够理解除法运算的原理，并能够运用除法解决实际问题。3.学生能够通过参与课堂讨论和实践活动，培养观察、思考、合作的能力。三、教学难点与重点重点：除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法。难点：除数是两位数和三位数的除法计算方法。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师拿着32个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？怎么计算？2.例题讲解：老师通过PPT展示除法的计算过程，讲解除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法。3.随堂练习：学生在练习本上完成老师给出的除法计算题目。4.课堂讨论：老师邀请学生分享自己的解题过程和心得，引导学生理解除法运算的原理。5.实践活动：学生分组进行除法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。六、板书设计板书设计如下：除数是一位数除法计算方法：被除数除数商余数除数是两位数除法计算方法：被除数除数商余数除数是三位数除法计算方法：被除数除数商余数七、作业设计1.完成练习本上的除法计算题目。2.请用除法计算一下，如果你有24个糖果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法的掌握情况如何？2.学生在课堂讨论和实践活动中的表现如何？是否存在学习困难？3.如何针对学生的实际情况进行教学调整和改进？拓展延伸：1.引导学生思考，除法运算在实际生活中的应用。2.邀请家长参与课堂，共同探讨学生的学习情况，提高家校合作的效果。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法》，具体包括：1.除数是一位数的除法计算；2.除数是两位数的除法计算；3.除数是三位数的除法计算。二、教学目标1.学生能够掌握除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法，并能够熟练地进行计算。2.学生能够理解除法运算的原理，并能够运用除法解决实际问题。3.学生能够通过参与课堂讨论和实践活动，培养观察、思考、合作的能力。三、教学难点与重点重点：除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法。难点：除数是两位数和三位数的除法计算方法。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师拿着32个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？怎么计算？2.例题讲解：老师通过PPT展示除法的计算过程，讲解除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法。重点和难点解析：除数是一位数的除法计算方法：被除数除数商余数除数是两位数的除法计算方法：被除数除数商余数除数是三位数的除法计算方法：被除数除数商余数3.随堂练习：学生在练习本上完成老师给出的除法计算题目。4.课堂讨论：老师邀请学生分享自己的解题过程和心得，引导学生理解除法运算的原理。5.实践活动：学生分组进行除法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。六、板书设计板书设计如下：除数是一位数除法计算方法：被除数除数商余数除数是两位数除法计算方法：被除数除数商余数除数是三位数除法计算方法：被除数除数商余数七、作业设计1.完成练习本上的除法计算题目。2.请用除法计算一下，如果你有24个糖果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法的掌握情况如何？是否存在学习困难？2.学生在课堂讨论和实践活动中的表现如何？是否存在学习困难？3.如何针对学生的实际情况进行教学调整和改进？拓展延伸：1.引导学生思考，除法运算在实际生活中的应用。2.邀请家长参与课堂，共同探讨学生的学习情况，提高家校合作的效果。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简单明了的语言，让学生更容易理解和接受除法运算的概念。2.在讲解例题时，语速适中，重点强调除法运算的步骤和注意事项。3.运用生动形象的比喻，如“除法就像切蛋糕一样”，帮助学生更好地理解除法运算的过程。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如讲解、练习、讨论等。2.在讲解除法运算时，留出足够的时间让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。3.控制课堂讨论的时间，避免过度讨论而忽视了除法运算的讲解。三、课堂提问1.针对不同难度的除法运算，设计不同难度的问题，激发学生的思考。2.鼓励学生主动提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。3.提问时关注学生的反应，根据学生的回答情况进行引导，提高学生的思考能力。四、情景导入1.通过现实生活中的情景导入，如分苹果、分糖果等，激发学生的学习兴趣。2.引导学生思考除法运算的实际意义，如平均分配资源的重要性。3.利用情景导入，建立学生与除法运算之间的联系，提高学生的学习积极性。教案反思1.对本节课的教学内容进行反思，是否全面覆盖了除数是一位数、两位数、三位数的除法