Unit 1 The mass media 重点单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

Unit1Themassmedia重点单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Themassmedia重点单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2019）选择性必修第二册Unit1Themassmedia。重点单词讲解包括：media（媒体）、advertisement（广告）、program（节目）、viewer（观众）、broadcast（广播）、column（专栏）、editor（编辑）、reporter（记者）、magazine（杂志）、newspaper（报纸）、camera（摄像机）、television（电视）、internet（互联网）等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了部分与媒体相关的词汇，如media、advertisement、television等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对各种媒体形式的了解，并引导学生运用所学词汇描述媒体特点和互动方式，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够熟练运用本课重点词汇描述媒体形式和特点，提高学生的英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习媒体相关的词汇和表达，帮助学生了解不同文化背景下媒体的互动方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析媒体对社会的影响，培养学生独立思考、判断和批判的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了媒体的基本概念，如广告、电视、报纸等。同时，他们也已经具备了一定的英语听说读写能力，能够理解和运用一些简单的英语句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与媒体相关的内容普遍感兴趣，尤其是互联网、电视等现代媒体形式。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的节奏，理解并运用新学的词汇。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和实践来学习，对于任务驱动型的学习活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对媒体的专业术语不够熟悉，导致理解上的困难。其次，如何将所学的词汇和表达运用到实际语境中，对于一些学生来说是一个挑战。此外，对于媒体对社会影响的认识，部分学生可能缺乏足够的思考和判断能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创建与媒体相关的实际情境，让学生在真实的语境中学习和使用新词汇，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新词汇，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在真实的交流环境中，运用所学词汇和表达，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学：利用校园网、在线教学平台等资源，为学生提供丰富的网络学习资源，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（3）教学软件：运用教学软件辅助教学，如词汇游戏、在线练习等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

（4）板书教学：在课堂上，教师通过板书，将重点词汇和表达方式展示给学生，帮助学生加深记忆，提高教学效果。

（5）互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的思维，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对媒体词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道媒体是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于媒体的图片或视频片段，让学生初步感受媒体的魅力或特点。

简短介绍媒体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.媒体词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解媒体词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解媒体词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍媒体词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.媒体词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解媒体词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的媒体词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解媒体词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用媒体词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与媒体词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对媒体词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调媒体词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括媒体词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调媒体词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用媒体词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于媒体词汇的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《现代媒体导论》（作者：支永刚），这本书详细介绍了媒体的发展历程、各类媒体的特点及媒体对社会的影响。

-建议阅读《全球媒体观察》（作者：刘强），该书分析了全球媒体的现状和发展趋势，有助于学生了解媒体的国际化进程。

-推荐阅读《媒体影响力》（作者：李丹），该书探讨了媒体如何影响人们的认知、态度和行为，对于理解媒体作用有重要帮助。

2.课后自主学习和探究

-要求学生浏览国内外的知名媒体网站，如新华社、BBC、CNN等，了解时事新闻，提高学生的新闻素养。

-鼓励学生关注社交媒体平台，如微博、微信、抖音等，分析社交媒体对个人生活和社会舆论的影响。

-引导学生进行媒体作品的创作，如撰写新闻报道、拍摄短视频等，培养学生的媒体创作能力和创新思维。

-建议学生参与媒体相关的实践活动，如加入学校的新闻社、参加媒体知识竞赛等，提高学生的媒体实践能力。

-推荐学生关注媒体领域的专家和学者，如阅读他们的学术论文、参加相关讲座等，加深对媒体学术研究的了解。典型例题讲解```

七、典型例题讲解

1.例题一：媒体类型区分

题目：请根据提供的描述，判断以下属于哪种类型的媒体：

a.每天发布国内外新闻，有图像和声音的是___

b.主要发布深度报道和分析的文章的是___

c.以网络平台为基础，用户可以互动的是___

答案：a.电视b.报纸c.社交媒体

2.例题二：媒体词汇用法

题目：请选择正确的媒体词汇填空：

a.The_isanessentialpartofmodernlife.

b.Sheis_forhercoverageofthepoliticalevents.

c.Newtechnologieshavemade_moreaccessiblethanever.

答案：a.mediab.reporterc.internet

3.例题三：媒体影响分析

题目：根据以下段落，回答问题：

"Theriseofsocialmediahaschangedthewayweconsumenews.Itisinstant,personalized,andoftenbiased.Whatdoesthismeanforthetraditionalmedialandscape?"

a.Howhassocialmediachangednewsconsumption?

b.Whatarethecharacteristicsofsocialmedianews?

c.Howdoestheriseofsocialmediaaffecttraditionalmedia?

答案：a.Ithasmadenewsinstantandpersonalized.b.Itisoftenbiased.c.Ithasledtoashiftinmediapowerandaudienceattention.

4.例题四：媒体伦理讨论

题目：根据以下情境，讨论媒体从业者的伦理困境：

情境：媒体机构收到一份关于政治候选人的匿名信，信中包含了一些可能影响选举结果的敏感信息。媒体从业者应该如何处理这份信件？

问题：a.媒体从业者应该如何平衡新闻报道的公正性和时效性？

b.媒体从业者是否有责任调查信息的真实性？

c.媒体从业者应该如何处理可能存在的诽谤或虚假信息？

答案：a.媒体从业者应该确保报道的公正性，避免偏见和歧视。

b.是的，媒体从业者有责任调查信息的真实性，确保报道的准确性。

c.媒体从业者应该谨慎处理可能存在的诽谤或虚假信息，避免误导公众。

5.例题五：媒体技术应用

题目：根据以下段落，回答问题：

"Theadvancementsindigitaltechnologyhaveallowedmediacompaniestoreachaudiencesglobally.Whataretheimplicationsofthesetechnologicalchangesformediabusinesses?"

a.Howhavedigitaltechnologieschangedmediadistribution?

b.Whatarethebenefitsandchallengesofaglobalmediaaudience?

c.Howaremediabusinessesadaptingtothesechanges?

答案：a.Digitaltechnologieshavemademediadistributionmoreefficientandwidespread.b.Benefitsincludewiderreachandgreaterengagement,whilechallengesincludemaintainingqualityandrelevanceacrossdiverseaudiences.c.Mediabusinessesareadoptingdigitalplatformsandpersonalizedcontentstrategiesto适应这些变化。

```教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的质量来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师对每个小组的讨论成果进行评价，包括内容的准确性、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评估学生对媒体词汇的理解和应用能力。

4.课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，包括写作的准确性、语言表达和创造性。

5.教师评价与反馈：教师对学生在本节课中的表现进行综合评价，包括对学生的优点和需要改进的地方进行反馈，以帮助学生更好地理解和应用媒体词汇。内容逻辑关系1.媒体类型及其特点

本文重点知识点：电视、报纸、社交媒体、广播等媒体类型的特点和功能。

板书设计：

-媒体类型

-电视：视觉和听觉，即时新闻，娱乐节目

-报纸：文字报道，深入分析，时事评论

-社交媒体：用户互动，即时分享，多样内容

-广播：音频传播，交通信息，音乐节目

2.媒体词汇及其应用

本文重点知识点：媒体词汇的含义和用法，如media（媒体）、broadcast（广播）、editor（编辑）等。

板书设计：

-媒体词汇

-media：传播信息的平台或工具

-broadcast：通过无线电或电视传播信息

-editor：负责编辑和制作媒体内容的专家

3.媒体对社会的影响

本文重点知识点：媒体对社会舆论、公众观念和行为的影响，以及媒体在传播信息、教育公众方面的作用。

板书设计：

-媒体影响

-影响舆论：塑造公众观点和态度

-教育公众：提供知识和信息，促进社会进步

-行为引导：影响人们的消费和行为模式反思改进措施十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入更多的媒体案例，使学生能够通过具体实例来理解媒体词汇的含义和应用。

2.利用多媒体教学手段，如视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.通过小组讨论和角色扮演等教学活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论