桂花雨全国赛课特等奖教案

桂花雨全国赛课特等奖教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第19课《桂花雨》。本课是一篇叙事散文，主要讲述了作者童年时代帮着摇桂花、收桂花、咏桂花的情景，以及童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表现了作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱。二、教学目标：1.知识与技能：通过自主学习、合作探究的方式，了解课文的主要内容，体会作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱。2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱，培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感。三、教学难点与重点：重点：理解课文内容，体会作者的情感。难点：理解“桂花雨”的寓意，感受作者对童年生活和故乡的热爱。四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、录音机、课文插图。学具：课文、笔记本、文具。五、教学过程：1.情境导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。教师引导学生回忆童年时光，谈论自己对童年的美好回忆。2.自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。教师巡回指导，解答学生疑问。3.合作探究（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文的理解和感悟。教师组织讨论，引导学生深入理解课文。4.朗读感悟（5分钟）学生集体朗读课文，体会作者的情感。教师引导学生谈论自己对童年生活的回忆和对故乡的热爱。5.课堂小结（3分钟）六、板书设计：桂花雨童年生活：摇桂花、收桂花、咏桂花作者情感：怀念、热爱七、作业设计：1.根据课文内容，绘制一幅“桂花雨”的插图。2.写一篇关于自己童年生活的短文。3.家长引导学生谈论自己对故乡的热爱，录制一段音频。八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生动的情境导入、自主学习、合作探究、朗读感悟等形式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对童年生活和故乡的热爱。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，激发学生的学习兴趣。课后，可以组织学生进行桂花雨的制作活动，让学生亲身体验摇桂花、收桂花的过程，进一步感受作者的情感。同时，可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于故乡的文学作品，培养学生对故乡的热爱之情。重点和难点解析：1.课文《桂花雨》的主题和情感：理解课文讲述的是作者童年时代与桂花相关的一系列经历，以及这些经历背后所蕴含的对故乡和童年生活的深深怀念和热爱。2.课文中的具体描绘：关注作者如何通过对桂花雨的描述，传达出对家乡和童年记忆的怀念。3.课文结构：分析课文如何通过组织结构，展现事件的发展，以及如何通过插叙的方式交代桂花树的历史和家乡种桂花的风俗。二、教学难点与重点细节补充和说明：1.重点解析：课文《桂花雨》的情感内涵。说明：本课的重点在于帮助学生深入理解作者通过对桂花雨的描写，表达出的对故乡和童年生活的怀念之情。这种情感的体会需要引导学生从字里行间去感受，从细节中去找寻。例如，课文中提到“桂花盛开，香飘十里”，这里的“香飘十里”不仅是对桂花芬芳的描绘，也是对故乡美好记忆的一种象征。教师在教学中应着重引导学生通过这样的细节去体会作者的情感。2.重点解析：课文中的插叙手法。说明：课文在讲述桂花雨的同时，穿插了关于桂花树的历史和家乡种桂花的风俗的叙述。这种插叙手法不仅丰富了课文内容，也有助于学生更好地理解课文背景和文化内涵。教师在教学中应引导学生关注这种手法，并解释其作用，让学生明白插叙不仅为桂花雨的美好氛围增色，也让文章更有深度，反映了作者对家乡的深厚感情。3.重点解析：课文的语言风格。说明：课文的语言风格温馨、朴实，充满了童真和乡情。教学中，教师应引导学生关注这种独特的语言风格，体会作者如何用简单的语言传达出对故乡的深深眷恋。例如，课文中的“小时候，我对桂花树总有一份特别的喜爱”，这里的“特别”的用法，就需要教师引导学生去感受其背后的情感意义。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解课文时，教师应运用温和、富有感情的语调，以吸引学生的注意力，并帮助学生更好地进入课文所描绘的情境。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如自主学习、合作探究和朗读感悟等。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生深入理解课文。提问应具有启发性，鼓励学生发表自己的见解。4.情景导入：利用多媒体展示课文插图，通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进入学习状态。教案反思：1.对教学内容的处理：在教学过程中，是否充分展现了课文《桂花雨》的主题和情感，以及课文中的具体描绘和结构。2.教学方法的选择：自主学习、合作探究和朗读感悟等教学方法是