英语苏教版高一复习宝典

英语苏教版高一复习宝典一、教学内容1.单元A：一般现在时和一般过去时的被动语态；2.单元B：现在进行时和现在完成时的被动语态；3.单元C：过去进行时和过去完成时的被动语态；4.单元D：情态动词的被动语态；5.单元E：短语的被动语态应用；6.单元F：被动语态的倒装句。二、教学目标1.学生能够熟练掌握一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、情态动词以及短语的被动语态构成及用法；2.学生能够在实际语境中运用被动语态进行交流；3.学生能够正确辨别和使用被动语态的倒装句。三、教学难点与重点1.教学难点：被动语态的倒装句及短语的被动语态应用；2.教学重点：各种时态的被动语态构成及用法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备；2.学具：笔记本、彩色笔、练习册。五、教学过程1.实践情景引入：通过播放一段对话，让学生注意到的被动语态的使用；2.知识点讲解：分别讲解一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时、情态动词以及短语的被动语态构成及用法；3.例题讲解：给出典型例题，让学生跟随老师一起解答，注意观察学生的掌握情况；4.随堂练习：让学生独立完成练习题，及时发现并纠正错误；5.被动语态的倒装句讲解：通过具体例子，讲解被动语态的倒装句的结构及用法；6.短语的被动语态应用：举例说明短语在被动语态中的运用；7.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点；8.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.板书英语被动语态复习；2.板书内容：一般现在时被动语态、一般过去时被动语态、现在进行时被动语态、现在完成时被动语态、过去进行时被动语态、过去完成时被动语态、情态动词被动语态、短语被动语态、被动语态倒装句。七、作业设计1.作业题目：（1）请用一般现在时的被动语态描述一下你的学校；（2）请用一般过去时的被动语态写一段关于你昨天下午活动的描述；（3）请用现在进行时的被动语态写一段关于你正在做的东西的描述；（4）请用现在完成时的被动语态写一段关于你已经完成的事情的描述；（5）请用过去进行时的被动语态写一段关于你昨天上午活动的描述；（6）请用过去完成时的被动语态写一段关于你昨天晚上活动的描述；（7）请用情态动词的被动语态写一段关于你可能性做的事情的描述；（8）请用短语的被动语态写一段关于你经常做的事情的描述。2.答案：（1）Myschoolisvisitedmanystudentseveryday.（2）Yesterdayafternoon,amoviewaswatchedmyclassmatesandme.（3）Now,theteacherisbeingtalkedtoourprincipal.（4）Ihavehadmyhomeworkcheckedmyparents.（5）Yesterdaymorning,amathtestwastakenourclass.（6）Lastnight,apartywasattendedmyfriendsandme.（7）Youmaybehelpedmyteacher.（8）Englishsongsareoftenlistenedtous.八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对被动语态的掌握情况较好，但在倒装句和短语的被动语态应用方面仍有待提高；2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用被动语态，提高语言运用能力。重点和难点解析一、教学难点：被动语态的倒装句及短语的被动语态应用1.被动语态的倒装句：被动语态的倒装句是将助动词或情态动词放在主语之前的句子结构。例如："ToimprovetheirEnglish,theyarebeinghelpedaforeignteacher."在这个句子中，"arebeinghelped"是被动语态，"are"是助动词，而"they"是主语。倒装句的结构使得句子的焦点放在了动作的承受者上，而不是执行者上。这种结构在英语中较为常见，但对学生来说可能较为复杂。2.短语的被动语态应用：短语在被动语态中的运用是学生常见的难点。短语通常由两个或更多的词组成，它们在被动语态中可能需要特殊的处理。例如："Thekeystothedoorwerefoundthecleaner."在这个句子中，"werefound"是被动语态，"thecleaner"是短语的被动语态。学生需要理解在被动语态中，短语的位置和主动语态中可能有所不同。二、教学重点：各种时态的被动语态构成及用法1.一般现在时被动语态：一般现在时的被动语态用来描述经常发生的事情或者普遍真理。构成是：主语+am/is/are+being+过去分词。例如："Anewlibraryisbeingbuiltinourschool."2.一般过去时被动语态：一般过去时的被动语态用来描述过去发生的事情。构成是：主语+was/were+being+过去分词。例如："ThewindowwasbrokenTom."3.现在进行时被动语态：现在进行时的被动语态用来描述正在进行的动作，重点在于动作正在进行。构成是：主语+am/is/are+being+过去分词。例如："Mymobilephoneisbeingchargedtheelectrician."4.现在完成时被动语态：现在完成时的被动语态用来描述已经完成的动作，强调对现在的影响或结果。构成是：主语+have/has+been+过去分词。例如："Theletterhasbeenwrittenhim."5.过去进行时被动语态：过去进行时的被动语态用来描述过去正在进行的动作。构成是：主语+was/were+being+过去分词。例如："Themeetingwasbeingheldthemanager."6.过去完成时被动语态：过去完成时的被动语态用来描述在过去已经完成的动作。构成是：主语+hadbeen+过去分词。例如："Thereporthadbeenfinishedtheendoflastweek."7.情态动词的被动语态：情态动词的被动语态用来表达可能性或推测。构成是：主语+情态动词+havebeen+过去分词。例如："Hemayhavebeenlate."8.短语的被动语态：短语在被动语态中的运用需要根据短语的性质和结构进行调整。例如："Thekeystothedoorwerefoundthecleaner."在这个句子中，"thecleaner"是短语的被动语态。学生需要根据短语的意思和结构，正确地将它们放入被动语态句子中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态的构成和用法时，使用清晰的发音和适当的语调，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。在讲解倒装句和短语的被动语态应用时，可以适当提高语调，以突出重点和难点。2.时间分配：合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。在讲解倒装句和短语的被动语态应用时，可以适当延长时间，以便学生充分理解和掌握。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生主动思考和参与，促进学生对被动语态的理解。可以请学生举例说明被动语态的应用，或者让学生尝试纠正错误的被动语态句子。4.情景导入：通过播放一段对话或提供一个真实的场景，引起学生对被动语态的兴趣和关注。例如，可以播放一段关于两个人互相帮助的情景，让学生注意到的被动语态的使用。教案反思：1.教学内容：本节课覆盖了各种时态的被动语态构成及用法，以及被动语态的倒装句和短语的被动语态应用。通过详细的讲解和大量的练习，学生对被动语态的理解和运用能力得到了提高。2.教学过程：在讲解每个知识点时，使用了清晰的发音和适当的语调，以吸引学生的注意力。通过提问和情景导入的方式，激发了学生的兴趣和参与度。时间分配也比较合理，确保了每个知识点的讲解和练习都有足够的时间。3.教学效果：大多数学生对被动语态的掌握情况较好，但在倒装句和短