人教版陈情表的阅读策略

人教版陈情表的阅读策略一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修第四册第一单元的《陈情表》。该文是东晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，主要陈述了他不能应召的原因，并表达了他忠诚于国家的决心。文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，具有很高的文学价值。二、教学目标1.理解《陈情表》的文意，把握文章的主要内容、结构和特点。2.提高学生分析、解读文言文的能力，学会运用阅读策略进行文本阅读。3.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。三、教学难点与重点重点：1.理解《陈情表》的文意，把握文章的主要内容、结构和特点。2.分析、解读文言文的能力。难点：1.文中一些生僻词语、特殊句式的理解和翻译。2.文章深层次的含义和作者情感的把握。四、教具与学具准备1.多媒体教学设备2.《陈情表》文本3.注释版《陈情表》4.相关背景资料五、教学过程1.导入：以“陈情表”的由来引发学生兴趣，简要介绍文章背景，激发学生学习热情。2.自读：让学生自主阅读课文，感受文本魅力，理解大意。3.讲解：针对学生难以理解的字词、句式和文章结构进行讲解，帮助学生掌握文本。4.分析：引导学生分析文章的修辞手法、论证策略，理解作者的观点和情感。5.讨论：分组讨论，让学生交流阅读心得，分享对文章的理解和感悟。6.练习：设计相关练习题，检验学生对文章的理解和分析能力。六、板书设计1.《陈情表》作者：李密2.文章背景：晋朝建立，李密辞官3.文章结构：表辞、陈情、谢恩4.修辞手法：比喻、排比、对偶5.论证策略：正反论证、情感诉求七、作业设计1.翻译并背诵《陈情表》。2.分析《陈情表》中的比喻、排比、对偶等修辞手法，举例说明其作用。3.结合文章内容，谈谈你对李密忠诚国家的认识和体会。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、分析、讨论等方式，使学生对《陈情表》有了更深入的理解。在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学习兴趣。但在处理一些生僻词语、特殊句式时，可以引导学生运用阅读策略，提高他们的自主学习能力。拓展延伸：1.深入了解李密的生平事迹，对比其他历史人物，探讨其忠诚国家的品质。2.收集其他赞美忠诚的诗文，进行比较阅读，体会不同文本的魅力。3.结合现实生活，谈谈如何培养忠诚、敬业的精神品质。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：1.理解《陈情表》的文意，把握文章的主要内容、结构和特点。2.分析、解读文言文的能力。难点：1.文中一些生僻词语、特殊句式的理解和翻译。2.文章深层次的含义和作者情感的把握。二、教具与学具准备1.多媒体教学设备2.《陈情表》文本3.注释版《陈情表》4.相关背景资料三、教学过程1.导入：以“陈情表”的由来引发学生兴趣，简要介绍文章背景，激发学生学习热情。2.自读：让学生自主阅读课文，感受文本魅力，理解大意。3.讲解：针对学生难以理解的字词、句式和文章结构进行讲解，帮助学生掌握文本。4.分析：引导学生分析文章的修辞手法、论证策略，理解作者的观点和情感。5.讨论：分组讨论，让学生交流阅读心得，分享对文章的理解和感悟。6.练习：设计相关练习题，检验学生对文章的理解和分析能力。四、板书设计1.《陈情表》作者：李密2.文章背景：晋朝建立，李密辞官3.文章结构：表辞、陈情、谢恩4.修辞手法：比喻、排比、对偶5.论证策略：正反论证、情感诉求五、作业设计1.翻译并背诵《陈情表》。2.分析《陈情表》中的比喻、排比、对偶等修辞手法，举例说明其作用。3.结合文章内容，谈谈你对李密忠诚国家的认识和体会。六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、分析、讨论等方式，使学生对《陈情表》有了更深入的理解。在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学习兴趣。但在处理一些生僻词语、特殊句式时，可以引导学生运用阅读策略，提高他们的自主学习能力。拓展延伸：1.深入了解李密的生平事迹，对比其他历史人物，探讨其忠诚国家的品质。2.收集其他赞美忠诚的诗文，进行比较阅读，体会不同文本的魅力。3.结合现实生活，谈谈如何培养忠诚、敬业的精神品质。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地表达文章的情感色彩，引导学生进入文章的氛围。2.时间分配：合理分配课堂时间，保证讲解、讨论、练习等环节的顺利进行，注意调节教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。针对不同学生，提出不同难度的问题，使他们在思考中提高自己的理解能力。4.情景导入：以生动的故事、形象的比喻等方式进行情景导入，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文章内容。教案反思：1.在教学过程中，是否注重了学生的自主学习能力培养？是否给予了足够的时间和机会让学生思考、讨论？2.讲解过程中，是否注意了语言的生动性和形象性？是否有效地引导学生进入文章的氛围？3.课堂提问是否合理？是否激发了学生的思考？问题难易程度是否适合学生的实际水平？4.教学时间分配是否合理？是否保证了教学环节的顺利进行？5.针对不同学生，是否提出