北师大版一年级古诗描红教学计划

北师大版一年级古诗描红教学计划教学内容：一、教材章节：北师大版一年级下册语文第二单元第10课《古诗描红》。二、详细内容：本课主要内容是学习古诗《静夜思》并进行描红练习。通过对古诗的学习，让学生感受古代诗词的美妙，培养他们对古典文化的兴趣。同时，通过描红练习，提高学生的书写能力和审美能力。教学目标：一、理解古诗《静夜思》的内容，感受古代诗词的美妙。二、能够正确书写生字词，提高书写能力。三、培养学生的审美能力，提高他们对古典文化的兴趣。教学难点与重点：一、教学难点：古诗的理解和书写生字词。二、教学重点：通过描红练习，提高学生的书写能力和审美能力。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、课件。二、学具：练习本、描红本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，巩固已学的知识。2.向学生介绍本节课的学习内容，激发他们的学习兴趣。二、古诗学习（10分钟）1.引导学生朗读古诗《静夜思》，让他们感受古诗的韵律美。2.讲解古诗的意思，帮助学生理解古诗的内容。3.让学生进行随堂练习，巩固对古诗的理解。三、描红练习（10分钟）1.讲解描红的要求和技巧，引导学生注意书写的规范和美观。2.让学生进行描红练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。3.选取优秀的学生的作品进行展示，激发其他学生的学习动力。四、课堂小结（5分钟）2.提醒学生课后继续进行描红练习，巩固所学知识。板书设计：一、古诗《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。二、描红练习要求1.书写规范：字体清晰，笔画流畅。2.书写美观：字体大小适中，间架结构合理。作业设计：一、作业题目：1.背诵古诗《静夜思》。2.完成描红练习，要求书写规范、美观。二、答案：1.古诗《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.描红练习：（略）课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课通过学习古诗《静夜思》和进行描红练习，学生的书写能力和审美能力得到了提高。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，要及时纠正学生的错误，确保他们能够正确掌握所学知识。二、拓展延伸：1.让学生收集其他描写月亮的古诗，进行欣赏和背诵。2.组织一次古诗朗诵比赛，让学生展示自己的才华。3.邀请家长参与学生的描红练习，共同见证学生的进步。重点和难点解析：一、古诗学习（10分钟）1.讲解古诗的意思，帮助学生理解古诗的内容。重点和难点解析：通过朗读和反复背诵，让学生感受古诗的韵律美，培养他们对古诗的兴趣。结合生活实际，举例说明古诗中的意象，如“床前明月光”中的“明月”，让学生能够形象地感受到月光的美丽。再次，引导学生理解古诗中的情感，如“低头思故乡”表达了诗人对家乡的思念之情。通过情感的引导，让学生体会到古诗的内涵。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们更好地理解古诗的意义。2.让学生进行随堂练习，巩固对古诗的理解。重点和难点解析：练习题目的设计要紧密结合教学内容，突出重点。例如，可以设计一些选择题、填空题，让学生在答题过程中加深对古诗内容的理解。练习难度要适中，既要能够巩固所学知识，又不要过于困难，以免打击学生的学习积极性。再次，要注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在练习中得到提高。要及时批改学生的练习，及时反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。二、描红练习（10分钟）1.讲解描红的要求和技巧，引导学生注意书写的规范和美观。重点和难点解析：要向学生讲解描红的目的是为了提高书写的规范性和美观度，让他们明白描红的重要性。再次，讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的美感所在。示范描红的过程，让学生跟随教师的示范进行练习。2.让学生进行描红练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。重点和难点解析：要关注学生的书写姿势和握笔方法，及时给予纠正。对于学生在书写过程中出现的问题，要耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。再次，鼓励学生自主观察和比较，让他们在实践中不断提高书写能力。对于书写优秀的学生，要给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解古诗《静夜思》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，让学生感受到古诗的韵律美。在描绘古诗意境时，可以使用生动的语言和形象的表情，激发学生的想象力。二、时间分配：三、课堂提问：在讲解古诗过程中，可以适时提出问题，引导学生思考。例如，可以问学生：“你们认为诗人为什么会低头思故乡呢？”通过提问，激发学生的思维，帮助他们更好地理解古诗的意义。四、情景导入：在导入环节，可以利用图片或视频展示夜晚的景象，让学生置身于古诗所描绘的情境中。这样可以帮助学生更好地进入学习状态，增强他们对古诗内容的理解。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了古诗的韵律美和意境的描绘，通过生动的语言和形象的表情，让学生感受到古诗的魅力。同时，我在时间分配上做到了平衡，给予学生足够的时间进行古诗学习和描红练习。在课堂提问环节，我适时提出问题，引导学生思考，提高了他们的思维能力。我还利用情景导入的方式，让学生更好地进入学习状态。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于部分理解能力较弱的学生，我需要更加耐心地进行指导，帮助他们更