初中地理中考复习教学设计西北地区 人教版

初中地理中考复习教学设计西北地区人教版主备人备课成员教材分析本课程为人教版初中地理九年级下册第二单元“西北地区”，共4课时。本单元主要介绍西北地区的自然环境、人文环境以及经济发展状况。通过本单元的学习，使学生了解我国西北地区的特点，培养学生对家乡的热爱之情。

本节课为第一课时，主要内容为“西北地区的自然环境”，包括地形、气候、河流等方面的知识。通过本节课的学习，使学生了解西北地区的自然环境特点，为学生进一步学习西北地区的人文环境和经济状况打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别西北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，理解其独特的自然环境对当地居民生产生活的影响。

2.地理实践：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力，使学生能够运用地理知识解释实际问题。

3.人地关系：使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，培养学生的环保意识，提高学生对可持续发展观念的认识。

4.地理观念：培养学生形成正确的地理观念，如时空观念、区域观念、要素观念等，使学生能够从多角度、多维度地认识和理解地理现象。重点难点及解决办法重点：

1.西北地区的地形特征及其对气候的影响。

2.西北地区的气候类型及其特点。

3.西北地区的主要河流及其分布。

难点：

1.地形特征与气候之间的关系。

2.气候特点对农业生产的影响。

解决办法：

1.通过地形图、气候图等多媒体教学资源，直观展示地形特征与气候之间的关系，帮助学生理解并掌握。

2.利用案例分析，结合实际农业生产情况，让学生深入了解气候特点对农业生产的影响。

3.组织小组讨论，让学生通过合作交流，共同探讨西北地区地形、气候、河流之间的联系，提高学生的地理观察和分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地形图、气候图、教学课件。

2.课程平台：人教版初中地理九年级下册教材、教学计划、教学设计模板。

3.信息化资源：互联网、在线地理教学资源库、地理知识视频、音频资料。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、地图填充法、实践活动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供地形图、气候图等资源，让学生预习西北地区的地形、气候特点。

-设计预习问题：提出问题如“地形特征如何影响气候？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，观察地形图、气候图。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解西北地区的地形、气候特点，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西北地区的自然风光视频，引出地形、气候对景观的影响。

-讲解知识点：详细讲解地形、气候特点及其对生产生活的影响。

-组织课堂活动：小组讨论如何根据地形、气候特点规划旅游路线。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，提出旅游路线规划建议。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解地形、气候特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养解决问题的能力。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地形、气候特点及其影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如分析某一地区地形、气候对农业的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，分析地形、气候对农业的影响。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地形、气候知识及其应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述西北地区的地形特征，如高原、盆地、山脉等，并理解这些地形如何影响气候。学生还能详细说明西北地区的气候类型，如温带大陆性气候、高山高原气候等，并了解其特点，例如干旱、温差大等。此外，学生将能够列举出西北地区的主要河流，如黄河、长江上游等，并了解其分布和流量情况。

2.能力提升：学生将能够运用地形、气候知识分析实际问题，例如，学生能够根据地形和气候特点分析某些地区的农业生产条件，如灌溉农业、畜牧业等。此外，学生还能够通过地图填充、案例分析等实践活动，提高地理观察、分析和解决问题的能力。

3.观念形成：通过本节课的学习，学生将能够形成正确的地理观念，如区域观念、要素观念等。学生能够从多角度、多维度地认识和理解地理现象，例如，从地形、气候等多个方面综合认识西北地区的特点。

4.情感态度：学生将能够增强对家乡的热爱之情，对西北地区的自然环境、人文景观有更深的了解和认同。同时，通过学习西北地区经济发展状况，学生将能够认识到家乡的发展潜力，激发对家乡未来发展的信心和责任感。

5.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如，在旅游规划中，学生能够根据地形、气候特点选择合适的旅游路线，考虑景观的欣赏和保护。此外，学生还能够在日常生活中关注家乡的发展变化，了解政策、规划对家乡的影响，并提出自己的建议。教学反思这节课内容是关于西北地区的自然环境，我以地形、气候为主要切入点，让学生了解这一地区的特点。回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，课前的自主探索环节，我布置了预习任务，并提供了一些地形图、气候图等资源。这样做的目的是让学生能够提前了解西北地区的地形、气候特点，为课堂学习做好准备。但从反馈来看，部分学生对于地形图、气候图的阅读和理解还不够深入，这可能在一定程度上影响了他们对课堂内容的理解。因此，在今后的教学中，我可能需要更加详细地指导学生如何阅读和分析这些图表，以提高他们的地理观察能力。

其次，在课中的强化技能环节，我通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解地形、气候特点及其对生产生活的影响。我发现，学生在小组讨论中能够积极参与，提出一些有见地的观点。这表明他们在课堂学习中的思维是活跃的，能够将所学知识运用到实际问题中。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得较为被动，可能是因为他们对某些概念的理解还不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这部分学生的学习情况，通过个别辅导、重点讲解等方式，帮助他们提高地理素养。

最后，在课后的拓展应用环节，我布置了一些作业，让学生能够进一步巩固所学知识。从作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成作业，并将所学知识运用到实际问题中。但也有部分学生的作业完成质量不高，可能是因为他们对某些知识点的理解还存在漏洞。因此，我需要在今后的教学中，加强对这部分学生的关注，通过课堂讲解、课后辅导等方式，帮助他们提高地理素养。作业布置与反馈作业布置：

1.地形与气候分析：请学生选择一个西北地区的城市，如兰州、乌鲁木齐等，分析该城市的地形特征和气候类型，并解释地形和气候对当地农业生产的影响。

2.河流与水资源：请学生分析西北地区的主要河流，如黄河、长江上游等，了解其流域特征、水资源利用情况及对当地居民生活的影响。

3.人文景观与旅游资源：请学生研究西北地区的人文景观，如丝绸之路、敦煌莫高窟等，分析这些景观的历史背景和文化价值，并提出合理的旅游开发建议。

作业反馈：

1.地形与气候分析：在批改学生的作业时，我会重点关注他们对地形特征和气候类型的描述是否准确，分析是否合理。对于存在的问题，我会指出并给出改进建议，如加强对地形图、气候图的观察和分析，提高学生的地理观察能力。

2.河流与水资源：在批改学生的作业时，我会关注他们对河流流域特征、水资源利用情况的描述是否准确，分析是否合理。对于存在的问题，我会指出并给出改进建议，如加强对河流图、水资源利用情况的了解，提高学生的地理观察能力。

3.人文景观与旅游资源：在批改学生的作业时，我会关注他们对人文景观的历史背景和文化价值的分析是否准确，提出的旅游开发建议是否合理。对于存在的问题，我会指出并给出改进建议，如加强对人文景观的背景研究，提高学生的地理观察能力。板书设