Unit 12 Part 6 Self Check2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit12Part6SelfCheck2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年九年级英语Unit12Part6SelfCheck教学

2.教学年级和班级：九年级英语

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词短语讲解：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等。

2.语法点：过去进行时态的用法。

3.阅读理解：通过阅读短文，培养学生的阅读能力和词汇运用能力。

4.写作练习：以过去进行时态为基础，让学生进行相关话题的写作练习。

三、教学目标

1.掌握单词短语的正确拼写和用法。

2.理解过去进行时态的用法，并能运用到实际语境中。

3.提高阅读理解能力，丰富词汇量。

4.培养学生的写作能力，提高英语运用水平。

四、教学步骤

1.单词短语教学：教师讲解单词短语，学生跟读并模仿。

2.语法点讲解：教师通过例句讲解过去进行时态的用法，学生跟随练习。

3.阅读理解：教师分发短文，学生独立阅读，并进行阅读理解练习。

4.写作练习：教师给出写作话题，学生以过去进行时态为基础进行写作练习。

五、作业布置

1.抄写本节课所学的单词短语，每个5遍。

2.运用过去进行时态写一篇小作文，描述昨天发生的事情。

六、课程评价

1.课后收集学生的写作作业，评估学生对过去进行时态的掌握程度。

2.在下节课开始时，进行单词短语和语法点的复习，检查学生的学习效果。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用过去进行时态描述正在进行的动作，并能够运用本节课所学的单词短语进行口语表达和书写。

2.文化意识：通过阅读短文，学生能够了解不同文化背景下的行为习惯，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过分析短文内容和进行写作练习，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主阅读和合作交流，学生能够培养自主学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.单词短语的掌握：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等。

b.过去进行时态的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作。

c.阅读理解：通过阅读短文，培养学生的阅读能力和词汇运用能力。

d.写作练习：以过去进行时态为基础，让学生进行相关话题的写作练习。

2.教学难点：

a.单词短语的拼写和用法：部分单词短语的拼写和用法较为复杂，学生可能难以理解和记忆。

b.过去进行时态的用法：学生可能对过去进行时态的构成和用法不够熟悉，难以运用到实际语境中。

c.阅读理解：短文内容可能超出学生的知识范围，学生需要提高阅读速度和理解能力。

d.写作练习：学生可能对过去进行时态的运用不够熟练，难以进行流畅的写作表达。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.通过例句和练习，讲解单词短语的拼写和用法，帮助学生理解和记忆。

2.通过情景模拟和练习，讲解过去进行时态的用法，让学生在实际语境中运用。

3.提供阅读材料，让学生进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。

4.提供写作话题和指导，让学生进行写作练习，巩固过去进行时态的运用。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时态和单词短语。

b.交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，增强学生的主动性和合作能力。

c.任务型教学法：布置写作任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示单词短语和过去进行时态的用法，增强学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，开展互动式教学活动，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和学习效果。

c.个性化辅导：通过学习管理系统，为学生提供个性化的学习资源和建议，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

交互式教学法能够鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，让学生分享自己的观点和经验。例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过需要用过去进行时态描述的情况？请分享一下。”这样的教学方法能够激发学生的学习动力，培养学生的合作能力。

任务型教学法能够让学生在解决实际问题的过程中，综合运用所学知识，提高学生的综合运用能力。教师可以布置写作任务，让学生运用过去进行时态和单词短语描述一个过去的事件或经历。例如，教师可以要求学生写一篇小作文，描述昨天发生的一件事情，并使用过去进行时态描述正在进行的动作。这样的教学方法能够培养学生的写作能力，提高学生的语言运用水平。

多媒体教学能够利用图片、声音、动画等多种形式，将抽象的知识转化为直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆。例如，教师可以使用PPT展示单词短语的图片和例句，让学生通过观察和听讲，掌握单词短语的用法。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在线教学平台能够提供丰富的网络资源和互动式教学活动，帮助学生更好地学习和巩固知识。例如，教师可以利用教学软件开展在线问答活动，让学生在平台上回答问题，与其他同学互动交流。这样的教学方法能够提高学生的参与度，增强学生的学习效果。

个性化辅导能够根据学生的学习情况和需求，提供针对性的学习资源和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。例如，教师可以通过学习管理系统了解学生的学习进度和薄弱环节，为学生提供相应的辅导资料和练习题。这样的教学方法能够满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12Part6的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时态和单词短语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit12Part6教学目标和过去进行时态及单词短语的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去进行时态和单词短语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit12Part6新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出过去进行时态的重点，强调单词短语的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时态和单词短语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在Unit12Part6新课呈现结束后，对过去进行时态和单词短语的知识点进行梳理和总结。

强调过去进行时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时态和单词短语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时态和单词短语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit12Part6内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时态和单词短语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时态和单词短语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.英语学习网站：提供丰富的英语学习资源，包括在线课程、听力练习、阅读材料等。

b.英语学习软件：如Anki、Quizlet等，帮助学生记忆单词短语和语法点。

c.英语学习应用程序：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供实用的英语学习材料。

d.英语学习论坛和社交媒体群组：如Reddit、Facebook等，让学生与全球英语学习者交流和分享。

e.英语学习视频资源：如YouTube上的英语教学频道，提供生动的英语学习视频。

2.拓展建议：

a.利用英语学习网站，选择适合自己水平的课程和练习，提高英语水平。

b.使用英语学习软件，通过闪卡、游戏等方式，记忆单词短语和语法点。

c.下载英语学习应用程序，每天进行听力、阅读和口语练习，提高英语听说能力。

d.加入英语学习论坛和社交媒体群组，与其他学习者交流学习经验，互相学习和帮助。

e.观看YouTube上的英语教学频道，学习实用的英语表达和发音技巧。七、板书设计①重点词汇：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等。

②过去进行时态的用法：通过图片、例句等展示过去进行时态的构成和用法，强调其描述过去某一时刻正在进行的动作的特点。

③短文阅读理解：展示阅读短文，引导学生关注重点词汇和语法点，培养学生的阅读理解和词汇运用能力。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①利用颜色、图形等元素，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

②设计有趣的插图或符号，与教学内容相结合，增加学生的学习兴趣。

③利用互动式板书，如提问、填空等，激发学生的主动性和参与度。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的过去进行时态的用法和单词短语，强调其描述过去某一时刻正在进行的动作的特点。

2.总结本节课的阅读短文，强调重点词汇和语法点的运用，培养学生的阅读理解和词汇运用能力。

3.强调本节课的互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力。

当堂检测：

1.请用过去进行时态描述一个过去的事件或经历，要求使用本节课所学的单词短语。

2.阅读给定的短文，回答相关问题，检查学生对过去进行时态和单词短语的掌握情况。

3.以小组为单位，讨论本节课所学的过去进行时态的用法和单词短语，分享学习心得和体会。重点题型整理1.过去进行时态的构成和用法

答案：过去进行时态的构成是was/were加上动词的-ing形式。用法是描述过去某一时刻正在进行的动作。例如：At8o'clock,shewaswatchingTV.

2.单词短语的用法

答案：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等单词短语的用法需要结合具体语境进行理解和运用。例如：Hewasextremelytiredafterthelongjourney.

3.短文阅读理解

答案：通过阅读短文，学生需要理解文章的主旨大意，掌握重点词汇和语法点，并能够回答相关问题。例如：阅读短文，回答问题：Whatwasthemandoingat7o'clock?

4.写作练习

答案：以过去进行时态为基础，学生需要进行相关话题的写作练习，如描述过去某一时刻正在进行的动作。例如：Writeaparagraphdescribingwhatyouweredoingat8o'clocklastnight.

5.语法填空

答案：学生需要根据语境填入正确的时态，如过去进行时态。例如：At7o'clock,shewascookingdinnerinthekitchen.Fillintheblankwiththecorrecttense:Shewascookingdinnerinthekitchen.教学反思与总结在今天的英语课堂上，我教授了Unit12Part6的内容，主要涉及过去进行时态的