2024新教材高中化学 第四章 第二节 第二课时 元素周期表和元素周期律的应用教案 新人教版必修第一册

2024新教材高中化学第四章第二节第二课时元素周期表和元素周期律的应用教案新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：新人教版高中化学必修第一册第四章第二节元素周期表和元素周期律的应用

2.教学年级和班级：高一年级7班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，使学生能够发现元素周期律的规律；培养学生的科学思维，使学生能够运用元素周期律解释化学现象，提高学生的逻辑推理能力；强化学生的科学态度，使学生在学习过程中能够积极主动地探究问题，培养学生的自主学习能力；增强学生的社会责任，使学生能够了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了原子结构、电子排布、化学键等基本概念。他们对元素周期表有了初步的了解，能够识别一些主要元素和它们的化学性质。此外，学生应该具备一定的实验观察和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对新知识充满好奇，对于能够解释自然现象的化学规律通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，他们能够理解较为抽象的概念，并通过小组合作和讨论来深化理解。在学习风格上，他们偏爱通过实验和实际案例来学习，喜欢互动和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元素周期律的深层含义方面，学生可能会遇到困难。特别是对于元素周期表的扩展周期和镧系、锕系的加入原因，学生可能难以理解。此外，将理论知识应用到实际化学问题中，如化学反应的预测和解释，也是学生面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中化学必修第一册》第四章第二节的相关内容。教师需准备教材的电子版或打印版，以便于演示和指导学生阅读。

2.辅助材料：收集和整理与元素周期表和元素周期律相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，元素周期表的发展历程图片、各周期元素的电子排布图、典型元素的化学性质表格等。同时，准备一些实际案例，如周期表中某些元素的特殊性质与应用，以便于引导学生将理论知识与实际应用相结合。

3.实验器材：根据教学内容，准备相应的实验器材，确保其完整性和安全性。例如，进行金属与酸反应的实验时，需要准备铁、锌、铝等金属片，稀盐酸、稀硫酸等酸溶液，以及试管、镊子、滴管等实验工具。实验前，教师应对实验器材进行仔细检查，确保无破损、无泄漏等安全隐患。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作和讨论；布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。此外，还应在教室内摆放一些与本节课相关的展示品，如元素周期表挂图、模型等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，包括课程导入、理论知识讲解、实例分析、课堂练习等环节。课件应简洁明了，重点突出，利用动画、图片等形式展示抽象概念，有助于学生更好地理解和掌握知识。

6.教学设计：根据学生的学习兴趣、能力和学习风格，设计教学活动和课堂提问。尽量采用互动式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

7.教学反馈：在课堂教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。通过课堂提问、练习批改等方式，收集学生的学习反馈，为后续教学提供参考。

8.教学评价：本节课结束后，教师应对学生的学习效果进行评价。评价内容应包括知识掌握、能力培养、态度养成等方面，以全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素周期表和元素周期律的应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素周期表和元素周期律的应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素周期表和元素周期律的应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保元素周期表和元素周期律的应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素周期表和元素周期律的应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素周期表和元素周期律的应用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的元素周期表的基本结构和特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为元素周期表和元素周期律的应用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素周期表和元素周期律的应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期律的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验元素周期表和元素周期律的应用，提高实践能力。

在元素周期表和元素周期律的应用新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素周期表和元素周期律的应用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素周期表和元素周期律的应用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素周期表和元素周期律的应用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素周期表和元素周期律的应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素周期表和元素周期律的应用内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素周期表和元素周期律的应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握元素周期表的基本结构和特点，理解元素周期律的应用原理。他们能够识别和应用周期表中的主族元素、过渡元素等，并能运用元素周期律解释化学现象。

2.能力培养：学生通过小组讨论和实践活动，培养了合作精神和沟通能力。他们能够运用元素周期律进行化学预测和解释，提高了逻辑推理和解决问题的能力。

3.科学思维：学生在学习过程中，通过观察、实验和分析等方法，培养了科学思维。他们能够运用元素周期律进行科学推理，形成自己的观点和理解。

4.科学态度：学生在学习过程中表现出积极主动的态度，他们能够主动参与课堂讨论和实践活动，对元素周期表和元素周期律的应用充满兴趣。

5.社会责任：学生通过学习元素周期表和元素周期律的应用，了解到化学知识在实际生活中的应用，提高了实践能力。他们能够关注化学与环境的关系，认识到化学的社会责任。

6.学习策略：学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力。他们能够运用预习、课堂参与和课后复习等学习策略，提高学习效果。

7.情感态度：学生通过学习元素周期表和元素周期律的应用，增强了对化学学科的兴趣和自信心。他们能够分享学习心得和体会，与老师和同学建立良好的情感交流。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，主动回答问题，展示了对元素周期表和元素周期律的应用知识的理解和掌握。他们能够主动参与小组讨论，与同学进行有效的互动和合作。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够提出自己的观点和疑问，并通过分析和对比等方式，深入探讨元素周期律的应用问题。他们能够清晰地表达自己的思考过程和结论，并与小组成员共同分享。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成练习题，展示了对元素周期表和元素周期律的应用知识的掌握程度。他们能够正确应用元素周期律进行化学预测和解释，并能够准确地回答相关问题。

4.作业完成情况：学生能够按时完成布置的课后作业，作业质量较高。他们能够正确应用元素周期表和元素周期律的应用知识，解决实际问题，并能够认真对待作业中的错误，及时进行订正。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现给予了积极的评价和反馈。他们能够及时肯定学生的正确回答和积极表现，并给予鼓励和激励。同时，教师也能够及时指出学生的错误和不足，并提供具体的指导和帮助，促进学生的改进和提高。教师鼓励学生继续努力，并提醒他们注意学习方法和策略的运用，以提高学习效果。教学反思与总结在教学方法上，我采用了小组讨论和实践活动来引导学生主动参与学习，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过观察学生的讨论和实验操作，我能够更好地了解他们的学习情况，并及时给予指导和反馈。同时，我在讲解知识点时，尽量结合实例进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在教学策略上，我设计了预习问题来激发学生的思考，这有助于他们提前了解学习内容，并为课堂学习做好准备。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，吸引学生的注意力，并提出问题来引发他们的好奇心和求知欲。在课堂呈现环节，我通过知识讲解、互动探究和技能训练等环节，帮助学生掌握元素周期表和元素周期律的应用知识，并培养他们的实践能力。

在教学管理上，我注意维持课堂秩序，确保学生能够集中精力学习。在小组讨论和实验操作环节，我引导学生进行有效的合作和沟通，确保他们能够共同完成任务。同时，我及时给予学生反馈和评价，鼓励他们继续努力。

在教学效果上，学生的学习表现总体良好。他们能够掌握元素周期表和元素周期律的应用知识，并在实践中能够运用元素周期律进行化学预测和解释。通过小组讨论和实践活动，他们培养了合作精神和沟通能力，提高了解决问题的能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解元素周期表和元素周期律的应用时，部分学生可能难以理解某些抽象概念。在小组讨论和实践活动环节，部分学生可能参与度不高，影响学习效果。此外，在教学管理方面，我可能需要更加严格地维护课堂秩序，确保每位学生都能够积极参与学习。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解元素周期表和元素周期律的应用时，可以通过更多实例和实际案例来帮助学生理解和掌握知识。同时，可以设置更多互动环节，让学生通过讨论和思考来加深对知识的理解。

2.在小组讨论和实践活动环节，可以设置更多明确的任务和要求，鼓励每位学生积极参与。同时，可以给予更多的指导和反馈，帮助学生更好地完成任务。

3.在教学管理方面，可以设置更严格的课堂规则，确保每位学生都能够遵守纪律，积极参与学习。同时，可以设置更多互动环节，鼓励学生主动提问和参与讨论。内容逻辑关系-元素周期表的构成

-周期和族的划分

-主族元素和过渡元素的区分

2.元素周期律的应用原理

-电子排布与元素周期律的关系

-原子半径的变化规律

-元素的化学性质与周期律的关系

3.元素周期表和元素周期律的实际应用

-预测元素的物理和化学性质

-解释化学反应和物质的性质

-指导化学实验和合成

板书设计：

1.元素周期表的基本结构和特点

-构成：元素周期表由周期和族组成

-周期：表示原子核外电子的能级

-族：表