《登快阁》《临安春雨初霁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《登快阁》《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《登快阁》《临安春雨初霁》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。其中，《登快阁》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了诗人登高远眺的情景，表达了诗人对国家和人民的忧虑与关切；而《临安春雨初霁》则是南宋诗人陆游的作品，描绘了春天细雨过后的临安美景，表达了诗人对美好生活的向往和赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过杜甫和陆游的诗作，对他们的写作风格和背景有一定的了解。此外，学生也学过一些描写自然景色和表达情感的古诗文，能够对此类题材的作品有一定的理解和感悟。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《登快阁》和《临安春雨初霁》的意象、意境和情感，让学生能够欣赏并理解古诗文中蕴含的美学价值，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习杜甫和陆游的诗作，了解他们的生平背景和社会环境，使学生能够理解古代文人的思想情感，增强对中华优秀传统文化的认同和理解。

3.创新思维能力：鼓励学生在欣赏和分析古诗文的过程中，运用批判性思维和创造性思维，提出自己的见解和思考，培养他们的创新思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.分析《登快阁》《临安春雨初霁》的意象、意境和情感。

2.理解杜甫和陆游的生平背景及其对诗作的影响。

3.欣赏古诗文中蕴含的美学价值。

难点：

1.深入理解杜甫在《登快阁》中对国家和人民的忧虑与关切。

2.把握陆游在《临安春雨初霁》中对美好生活的向往和赞美。

3.运用批判性思维和创造性思维分析古诗文。

解决办法：

1.通过查阅资料、讨论等方式，了解杜甫和陆游的生平背景，为理解诗作提供背景知识。

2.引导学生关注诗中的意象和意境，通过小组讨论、分享等方式，深入剖析诗作中的情感。

3.组织欣赏活动，让学生通过朗读、绘画等方式，感受古诗文中蕴含的美学价值。

4.提供具体的分析框架和思考问题，引导学生运用批判性思维和创造性思维分析古诗文。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗文解读资料、文学评论文章、古代文化常识资料等，以便为学生提供更多的学习资源和不同的视角。

3.多媒体资源：收集与《登快阁》《临安春雨初霁》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗文的朗读音频、古代建筑和风景的图片等，以便在教学中进行展示和分析。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲授区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动交流；在课堂讲授区，设置投影仪和白板，以便进行教学内容的展示和记录。

6.教学工具：确保教师具备充足的教学工具，如粉笔、黑板、教鞭等，以便进行课堂教学的指导和引导。

7.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考，同时帮助学生巩固所学内容。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便在课堂结束后收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便对教学进行改进和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登快阁》《临安春雨初霁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是唐诗宋词吗？它们在我国文学史上有什么重要地位？”

展示一些关于唐诗宋词的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍唐诗宋词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.唐诗宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗宋词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解唐诗宋词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍唐诗宋词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.唐诗宋词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗宋词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐诗宋词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐诗宋词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用唐诗宋词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐诗宋词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗宋词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗宋词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗宋词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐诗宋词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唐诗宋词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐诗宋词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗宋词选读》：收录了唐代和宋代的一些经典诗作，供学生深入研究和欣赏。

《中国古代文学作品选》：包含了多位古代诗人的作品，让学生更全面地了解古代文学的发展和特点。

《中国古代文化常识》：介绍了古代的文化背景、文学流派、诗歌手法等方面的知识，帮助学生更好地理解唐诗宋词的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

了解杜甫和陆游的生平背景，查阅相关资料，深入了解他们的思想和创作风格。

研究其他唐诗宋词作品，比较不同诗人的风格特点和创作背景，探讨其对后世的影响。

探索古代文学的发展历程，了解各个时期的文学流派和代表人物，分析其对现代文学的影响。

尝试创作自己的诗词作品，模仿唐诗宋词的风格和手法，体验古代诗人的创作乐趣。

参加诗词比赛或社团活动，与他人分享自己的作品，交流学习心得和创作经验。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.请学生选择一首唐诗宋词，进行深入分析，包括诗作的背景、意象、意境、情感等方面，写一篇不少于300字的分析报告。

b.根据本节课学习的内容，让学生结合自己的生活经验或想象，创作一首古体诗或近体诗，要求不少于20行，体现唐诗宋词的风格和手法。

c.请学生总结本节课学习的唐诗宋词的基本概念、组成部分、特点和欣赏方法，写一篇不少于500字的总结文章。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

a.在批改学生的诗歌分析报告时，注意关注学生对诗作背景、意象、意境、情感等方面的理解和分析，鼓励学生提出独特的见解和思考。同时，注意纠正学生在分析过程中可能出现的错误，如对诗歌手法、情感的理解不当等。

b.在批改学生的诗歌创作时，注意关注学生的创作思路、手法和表达效果，鼓励学生发挥想象，运用所学知识进行创作。同时，注意纠正学生在创作过程中可能出现的错误，如韵脚错误、节奏不当等，并给出改进建议。

c.在批改学生的总结文章时，注意关注学生对唐诗宋词基本概念、组成部分、特点和欣赏方法的掌握程度，鼓励学生提出自己的理解和思考。同时，注意纠正学生在总结过程中可能出现的错误，如对概念理解不当、论述不充分等，并给出改进建议。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握唐诗宋词的基本概念、组成部分、特点和欣赏方法。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，层次清楚，便于学生跟随教学进度，逐步理解和掌握所学知识。

3.简洁明了：板书设计应准确精炼，避免冗长的文字，突出重点，使学生能够迅速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。

具体板书设计如下：

标题：《登快阁》《临安春雨初霁》教学板书

一、唐诗宋词基本概念

-定义

-组成部分

-特点

二、杜甫与陆游简介

-生平背景

-创作风格

三、诗歌分析

-意象与意境

-情感与主题

四、欣赏方法

-朗读与感悟

-分析与解读

-创作与分享

五、课后拓展

-杜甫与陆游其他作品

-古代文学发展历程

-诗词创作与欣赏反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中，引入与《登快阁》《临安春雨初霁》相关的图片、音频和视频资源，增加课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，促进学生之间的互动和交流，提高他们的合作能力和批判性思维。

3.创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品，模仿唐诗宋词的风格和手法，培养他们的创新思维和艺术表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，有时会出现学生注意力不集中、讨论偏离主题的情况，需要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

2.教学方法：在诗歌分析过程中，部分学生可能对诗意的理解和解读不够深入，需要改进教学方法，提供更多的指导和帮助，引导学生深入理解和欣赏诗歌。

3.教学评价：在评价学生的作业和表现时，有时可能会过分强调形式和技巧，而忽视了学生的个性和创新思维的培养，需要改进教学评价，更加注重学生的创新能力和个性化发展。