2024-2025学年新教材高中历史 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流（2）教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流（2）教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中历史第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流（2）

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.时空观念：帮助学生建立对当代世界历史发展的时空坐标，理解不同时期、不同地区的历史事件之间的联系。

2.史料实证：指导学生运用多样化的史料，如教材、相关读物、视频等，对和平发展合作共赢的时代潮流进行实证分析。

3.历史解释：培养学生对当代世界历史发展的解释能力，引导学生从多角度、多层面理解和解释当代世界的发展趋势。

4.批判性思维：鼓励学生对教材内容进行思考和质疑，培养其批判性思维能力，从而形成对当代世界发展特点和趋势的独立见解。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的历史学习，对世界历史有了初步的认识和了解。在此基础上，他们进入高中阶段的学习，对于历史的深度和广度有了更高的要求。

1.知识层次：大部分学生对于和平、发展、合作、共赢等概念已经有了基本的了解，但对于这些概念在当代世界发展中的具体表现和深层次含义还需进一步学习和探讨。同时，学生对于不同国家和地区的历史背景、政治制度、经济发展状况等方面的了解也需要加强。

2.能力层次：学生在初中阶段已经具备了一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的因果分析和评价。但在高中阶段，需要进一步提高他们的分析能力和思考能力，引导他们从多角度、多层面理解和解释当代世界的发展趋势。

3.素质层次：大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，对于历史学习充满兴趣。但在自主学习能力、批判性思维等方面，部分学生还需加强。

4.行为习惯：学生在历史学习过程中，习惯于依赖教材和老师的讲解，缺乏自主探索和独立思考的习惯。这对于本节课的教学提出了挑战，需要老师在教学过程中引导学生转变学习方式，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

5.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在知识、能力和素质方面具备一定的基础，但还需在教学过程中加以引导和提高。针对学生的行为习惯，老师需要在教学设计中注重培养学生的自主学习和批判性思维能力，从而提高他们对当代世界发展特点和趋势的认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：教材配套电子教案、历史教学视频、音频资料、网络文献等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、课堂提问等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《和平发展合作共赢的时代潮流（2）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在当代世界，和平、发展、合作、共赢的重要性如何？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索当代世界发展的特点与主要趋势。

2.新课讲授（用时10分钟）

（1）理论介绍：首先，我们要了解和平发展合作共赢的基本概念。和平发展合作共赢是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

（2）案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了和平发展合作共赢在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

（3）重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调和平发展合作共赢的原则和实践这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与和平发展合作共赢相关的实际问题。

（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示和平发展合作共赢的基本原理。

（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论主题：学生将围绕“和平发展合作共赢在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

（2）引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

（3）成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了和平发展合作共赢的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对和平发展合作共赢的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和平发展合作共赢的时代潮流，我推荐以下拓展阅读材料：

（1）《当代世界政治经济与国际关系》，作者：王缉思，出版社：北京大学出版社。

（2）《全球治理与中国特色社会主义》，作者：张宇燕，出版社：中国社会科学出版社。

（3）《和平发展道路的理论与实践》，作者：李君如，出版社：人民出版社。

这些书籍深入探讨了当代世界政治经济与国际关系、全球治理与中国特色社会主义、和平发展道路的理论与实践等方面的问题，对于学生全面了解和平发展合作共赢的时代潮流具有重要的指导意义。

2.课后自主学习与探究

（1）请学生结合教材和拓展阅读材料，总结和平发展合作共赢的基本概念、重要性和应用。

（2）鼓励学生关注当前国际热点问题，如全球气候变化、经济发展不平衡、恐怖主义等，分析这些问题与和平发展合作共赢的关系。

（3）请学生思考我国在和平发展合作共赢方面的实践和经验，如“一带一路”倡议、金砖国家合作等，并探讨这些实践对我国和世界发展的影响。

（4）引导学生关注不同国家和地区的历史背景、政治制度、经济发展状况等因素，分析这些因素对和平发展合作共赢的影响。教学反思与改进在今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生在讨论中学习，在实践中理解。课后，我进行了认真的反思，认为有以下几个亮点和需要改进的地方。

首先，我注意到学生在讨论中积极参与，对和平、发展、合作、共赢等概念有了更深入的理解。这说明我设置的问题和情景是成功的，能够激发学生的思考。但在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度、多层面理解和解释当代世界的发展趋势，以提高他们的历史解释能力。

其次，我在课堂上使用了丰富的教学资源，如多媒体课件、历史文献资料等，使课程更加生动有趣。然而，我发现学生在使用信息化资源时，注意力容易分散，这对于课程的学习效果产生了一定的影响。因此，我计划在未来的教学中，适度减少信息化资源的使用，以保证学生能够集中精力学习。

再次，我在课堂上给予了学生充分的自主学习时间和空间，让他们在讨论和实践中掌握知识。但我也发现，部分学生在自主学习过程中，缺乏方向性和目的性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导和启发，帮助他们明确学习目标，提高自主学习效果。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我需要提供更多的帮助和指导；对于学习优秀的学生，我需要设置更具挑战性的学习任务，以满足他们的学习需求。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

（1）选择题

1.以下哪个选项不属于和平发展合作共赢的基本概念？

A.和平

B.发展

C.合作

D.战争

2.以下哪个事件体现了和平发展合作共赢的时代潮流？

A.第一次世界大战

B.第二次世界大战

C.亚洲金融危机

D.911事件

3.以下哪个选项不是我国和平发展合作共赢的实践经验？

A.“一带一路”倡议

B.金砖国家合作

C.加入世界贸易组织

D.抗美援朝战争

（2）简答题

1.请简述和平发展合作共赢的基本概念及其重要性。

2.请举例说明和平发展合作共赢在当代世界中的应用。

3.请分析我国在和平发展合作共赢方面的实践和经验，并探讨这些实践对我国和世界发展的影响。

（3）论述题

请结合所学知识，论述你对和平发展合作共赢的时代潮流的理解。板书设计（1）和平发展合作共赢的基本概念

（2）和平发展合作共赢的重要性

（3）和平发展合作共赢的实践案例

（4）和平发展合作共赢在我国的应用

（5）和平发展合作共赢的未来发展趋势

2.艺术性和趣味性设计

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用以下艺术性和趣味性元素：

（1）使用生动的图片或图标来辅助表达概念。

（2）运用色彩搭配，突出重点内容。

（3）设计有趣的板书布局，引导学生主动探索知识点。

（4）融入互动环节，让学生参与板书内容的创作。课后拓展为了帮助学生更深入地理解和平发展合作共赢的时代潮流，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

（1）阅读材料：

A.《和平发展合作共赢：中国的外交政策与实践》，作者：杨洁篪，出版社：世界知识出版社。

B.《全球治理与中国：构建和平发展合作共赢的新世界》，作者：张维为，出版社：上海人民出版社。

C.《一带一路：构建和平发展合作共赢的新丝绸之路》，作者：赵启正，出版社：中国发展出版社。

（2）视频资源：

A.《一带一路：构建和平发展合作共赢的新丝绸之路》纪录片，CCTV出品。

B.《和平发展合作共赢：中国的外交政策与实践》讲座，主讲人：杨洁