八年级语文下册 八 回延安教案设计 长春版

八年级语文下册八回延安教案设计长春版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于长春版八年级语文下册的第八回延安教案设计。本节课的主要内容包括回顾延安的历史，了解延安在中国革命中的重要地位，以及体会作者对延安的深厚感情。通过对课文的阅读和分析，让学生更好地理解中国革命的历史，培养他们的爱国情怀。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.延安在中国革命中的历史地位，如延安是中国共产党领导的中国革命战争的指挥中心和战略总后方，是中国革命胜利的圣地等。

2.课文中所涉及的重要人物和事件，如毛泽东、周恩来等老一辈革命家在延安的生活和工作，以及他们对中国革命的贡献等。

3.课文中表现出的延安精神，如自力更生、艰苦奋斗、无私奉献等。

4.通过课文的学习，让学生体会作者对延安的深厚感情，激发他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.人文情怀：通过学习本节课的内容，学生能够深入理解延安在中国革命中的重要地位，体会革命先辈们为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.文化认同：通过分析课文中所描述的延安精神和革命文化，学生能够更好地理解中国革命的历史背景和价值内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.思维品质：本节课要求学生对课文内容进行深入分析，从中提炼出延安精神的核心要素。通过这一过程，学生能够培养自己的抽象思维、批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.价值观：本节课旨在引导学生正确认识和评价延安时期的历史成就，认识到自力更生、艰苦奋斗、无私奉献等延安精神在当今社会的重要性。学生通过学习，能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）延安在中国革命中的历史地位：本节课要求学生了解延安在中国革命中的重要地位，包括延安是中国共产党领导的中国革命战争的指挥中心和战略总后方，是中国革命胜利的圣地等。教师需要通过PPT、视频等教学辅助工具，生动形象地展示延安的历史地位，帮助学生深入理解。

（2）延安精神：本节课要求学生理解延安精神的核心要素，如自力更生、艰苦奋斗、无私奉献等。教师需要通过讲解、案例分析等方式，引导学生深刻领会延安精神的内涵，培养学生的爱国情怀和道德品质。

（3）课文中所描述的重要人物和事件：本节课涉及毛泽东、周恩来等老一辈革命家在延安的生活和工作，以及他们对中国革命的贡献。教师需要详细讲解这些人物和事件，让学生了解他们的伟大事迹，激发学生的爱国情怀。

2.教学难点：

（1）延安精神的抽象概念：延安精神是一种抽象的概念，包括自力更生、艰苦奋斗、无私奉献等。学生对这些概念的理解可能存在一定的困难。教师需要通过具体案例、情景模拟等方式，让学生形象地感受延安精神，从而突破这一难点。

（2）延安时期历史背景的理解：学生可能对延安时期的历史背景了解不深，导致对延安在中国革命中的重要地位认识不足。教师需要通过查阅相关资料，为学生提供丰富的历史背景信息，帮助他们更好地理解延安的历史地位。

（3）课文中所描述的重要人物和事件的深入理解：课文中所描述的毛泽东、周恩来等老一辈革命家在延安的生活和工作，以及他们对中国革命的贡献，可能对学生来说较为陌生。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入了解这些人物和事件，从而突破难点。

（4）课文作者情感的体会：课文中蕴含着作者对延安的深厚感情，学生可能难以准确体会。教师可以通过创设情境、引导朗读等方式，让学生感受作者的情感，进一步理解课文。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等；

-教学用的计算机，用于展示PPT和视频等教学材料；

-教科书和配套练习册；

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学内容、作业和考试信息；

-网络教学平台，提供在线讨论区和资源共享。

3.信息化资源：

-与本节课相关的视频资料，如延安历史纪录片、革命歌曲等；

-与延安时期历史相关的图片和图表，用于辅助教学；

-在线字典和百科全书，用于学生自主学习和查询资料。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分组讨论课文内容，促进合作学习；

-角色扮演，让学生扮演课文中的角色，增强情景体验；

-提问和回答，教师提问，学生回答，激发思考和参与；

-朗读和复述，让学生朗读课文并复述重点内容，加深理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“回延安”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“回延安”的历史背景和文化内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“回延安”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“回延安”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“回延安”的历史背景和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析课文的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“回延安”的历史背景和文化内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“回延安”的历史背景和文化内涵，掌握分析课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“回延安”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“回延安”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“回延安”的历史背景和文化内涵。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：为学生提供关于延安时期的历史文献，如《红星照耀中国》、《毛泽东选集》等，让学生深入了解延安时期的历史背景和革命历程。

（2）文学作品：推荐学生阅读与延安相关的文学作品，如《保卫延安》、《延安颂》等，感受作者对延安的深厚感情，培养学生的人文素养。

（3）影视作品：组织学生观看与延安时期相关的影视作品，如《延安颂》、《长征》等，让学生通过视觉影像了解延安历史，增强历史观念。

（4）实地考察：鼓励学生参与实地考察活动，如参观延安革命纪念地、红色教育基地等，让学生亲身感受延安精神，培养学生的实践能力。

2.拓展建议：

（1）开展主题班会：组织学生开展以“延安精神”为主题的班会活动，让学生分享自己对延安的认识和感悟，培养学生的表达能力。

（2）进行红色故事演讲比赛：鼓励学生参加红色故事演讲比赛，让学生通过讲述红色故事，传承延安精神，提高学生的口语表达能力。

（3）制作手抄报：指导学生制作关于延安的手抄报，包括延安的历史、文化、人物等，培养学生的美术素养和动手能力。

（4）开展延安精神研究性学习：鼓励学生开展延安精神研究性学习，让学生通过查阅资料、访谈等方式，深入研究延安精神，提高学生的研究能力。

（5）撰写心得体会：要求学生撰写关于学习延安精神的心得体会，让学生反思自己在学习过程中的收获和成长，培养学生的自我反思能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《延安颂》、《保卫延安》、《毛泽东选集》等与延安时期相关的经典文学作品，让学生深入了解延安的历史和文化。

（2）视频资源：《延安颂》、《长征》、《红色延安》等与延安时期相关的影视作品，让学生通过视觉影像了解延安的历史和文化。

（3）实地考察：鼓励学生参与实地考察活动，如参观延安革命纪念地、红色教育基地等，让学生亲身感受延安精神。

（4）研究报告：鼓励学生开展延安精神研究性学习，通过查阅资料、访谈等方式，深入研究延安精神，提高学生的研究能力。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后时间自主学习拓展内容，提高自己的阅读能力和研究能力。

（2）交流分享：要求学生在学习拓展内容后，与同学进行交流分享，提高自己的表达能力和沟通能力。

（3）撰写心得：要求学生在学习拓展内容后，撰写心得体会，反思自己在学习过程中的收获和成长。

（4）提供指导：教师在课后为学生的拓展学习提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（5）反馈评价：教师在课后对学生拓展学习的成果进行反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但同时也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。然而，在课堂活动的设计上，我应该更加注重学生的实际参与和体验，使活动更加生动有趣，提高学生的参与度。

在教学策略上，我注重启发式教学，引导学生自主思考和探究问题。通过设计具有启发性和探究性的问题，学生能够深入理解课文内容，培养他们的独立思考能力。同时，我利用了多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高了学生的学习兴趣。然而，在教学资源的运用上，我应该更加注重资源的针对性和实效性，避免过多地依赖多媒体资源，忽视了传统教学手段的重要性。

在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。通过设置明确的学习目标和要求，学生能够明确学习任务，提高学习效率。然而，在课堂管理上，我应该更加注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进展，及时给予指导和帮助。

对本节课的教学效果进行客观评价，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。通过本节课的学习，学生能够更好地理解延安的历史地位和文化内涵，掌握分析课文的能力，培养了对延安精神的理解和认同。然而，在教学中也存在一些问题和不足，如课堂活动的设计不够生动有趣，教学资源的运用不够高效，课堂管理不够关注学生的个体差异等。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动的设计上，注重学生的实际参与和体验，使活动更加生动有趣，提高学生的参与度。

2.在教学资源的运用上，注重资源的针对性和实效性，避免过多地依赖多媒体资源，忽视了传统教学手段的重要性。

3.在课堂管理上，注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进展，及时给予指导和帮助。板书设计板书设计应条理清楚，重点突出。本节课的板书设计应包括以下几个部分：

（1）延安在中国革命中的历史地位：列出延安作为中国共产党领导的中国革命战争的指挥中心和战略总后方，以及中国革命胜利的圣地等重要知识点。

（2）延安精神：列出自力更生、艰苦奋斗、无私奉献等延安精神的核心要素，强调这些精神在当今社会的重要性。

（3）课文中所描述的重要人物和事件：列出毛泽东、周恩来等老一辈革命家在延安的生活和工作，以及他们对中国革命的贡献等关键信息。

2.重点详细阐述②：

板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。在板书设计中，应避免过多的文字和复杂的信息，而是采用简洁的关键词、图表、图形等视觉元素来表达重点内容。例如，可以使用时间轴来展示延安历史的重要事件，使用思维导图来梳理延安精神的要素等。这样的板书设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，还能够提高他们的学习兴趣。

3.重点详细阐述③：

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在板书设计中，可以采用一些创意的布局、色彩搭配和图形设计，使得板书更具吸引力。例如，可以使用彩色粉笔来突出重点内容，使用有趣的图形来表示延安精神的要素，或者在板书中穿插一些与延安相关的图片、漫画等元素。这样的板书设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的参与度和主动性，从而提高学习效果。课堂1.提问评价：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。针对“回延安”这一课题，我会提出一些关于延安历史、延安精神以及课文中所描述的重要人物和事件的问题，以检查学生对知识点的掌握情况。

2.观察评价：在课堂活动中，我会密切关注学生的参与情况和表现。通过观察学生的小组讨论、角色扮演等活动，了解他们在实际操作中对“回延安”课题的理解和应用能力。

3.测试评价：在课堂讲解结束后，我会设计一些测试题目，以评估学生对“回延安”课题的掌握程度。测试题目包括选择题、简答题和分析题等，以全面检查学生的