10《古诗三首》石灰吟（教学设计）语文六年级下册

六年级下册第四单元《古诗三首》之《石灰吟》教学设计【设计依据】1.课程标准《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点词、句，理解诗意，体会诗人的精神品质和远大志向。2.教材分析《石灰吟》是统编版六年级下册第四单元《古诗三首》中的第二首古诗，作者是明朝大臣、军事家于谦。这是一首典型的托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚贞不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 3.学情分析在教授《石灰吟》时，我们需要充分考虑学生的实际情况。从年龄和认知水平来看，学生们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，但他们的古诗鉴赏能力尚待提高。因此，在教学过程中，我们应注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的讲解和丰富多彩的课堂活动，引导学生逐步深入理解诗歌的内涵。同时，我们也要关注到学生在学习中可能遇到的困难和问题，如生僻字的理解、诗句的赏析等，并针对性地给予指导和帮助，确保学生能够顺利掌握这首古诗的精髓。【教学目标】（1）有感情地朗读并背诵《石灰吟》。（2）能借助注释，理解诗句的意思。（3）能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。【教学重难点】（1）能借助注释，理解诗句的意思。（2）能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。【教学方法】教法：讲授法谈话法启发引导学法：自主学习合作探究【课前准备】（1）制作多媒体课件。（2）搜集诗人的相关资料【教学过程】一、温习旧知（1）学生集体复习背诵《古诗三首》中的第一首《马诗》。（2）师：“诗鬼”李贺借“马”表达了自己渴望建功立业的远大志向。像这样通过一个事物来表达自己志向的写法，我们称为“托物言志”。今天我们再学一首运用托物言志表现手法的古诗《石灰吟》。（板题）图片（3）出示学习目标二、探究新知（1）晓诗题①同学们,你们认识石灰吗?请同学们观察图片，大家看图片中树干上的白色是什么？（刷的石灰）②请同学们齐读诗题。《石灰吟》、孟郊的《游子吟》、白居易《暮江吟》都有一个“吟”字，“吟”是什么意思呢？（吟古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思。）那诗题《石灰吟》是什么意思呢？（赞颂石灰）过渡：这平凡的石灰有何特别之处，让于谦情有独钟，写诗赞美它？我们一起来朗读古诗，从诗中寻找答案吧。（2）读诗文①初读诗歌，先是学生自由练习读，然后教师指名读，正音，学生评价。②读出节奏课件出示带有节奏线的古诗。先全班齐读，教师评价。然后师生合作读古诗，老师读前四个字，学生读后三个字。（3）懂诗意图片①任务驱动一借助注释，说说《石灰吟》中每一句诗的意思。学习要求:自主独学，小组群学，组长分配好展示任务，每人展示一句诗意。图片②任务驱动二石灰由深山的石头变成石灰经历了什么？请从诗中找出关键词，并谈感受。学生展示时，教师引导学生抓住“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”这三个词语理解石灰的独特之处。千锤万凿是怎样的锤？怎样的凿？从“千”“万”能看出石灰的什么精神？烈火焚烧想象画面：这是一场怎样的火？经历了千万次的捶打敲凿，面对这熊熊的烈火，你放弃诗中的石灰又是怎样的态度呢？（若等闲）粉骨碎身从哪里能看出石灰无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然？（浑不怕）经历了这么多艰难困苦，石灰到底是为了什么？（要留清白在人间。）教师小结：同学们，通过对诗句的深入理解，你认识了怎样的石灰？（坚贞不屈、洁身自好的石灰；经历各种磨难也毫不畏惧的石灰；粉骨碎身也要留清白的石灰。）过渡：于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？图片（4）悟诗境任务驱动三结合古诗及诗人的生平经历,你从中感受到了诗人怎样的品质和志向？学习要求:自主独学，小组群学，小组选代表发言。课件出示诗人资料：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人。中了进士后，任地方官几十年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。公元1449年，明英宗贸然率大军出征与北方蒙古瓦剌(là)军作战。明军大败，明英宗被俘。此后，瓦剌军攻打京城，于谦临危受命，率京师群众打败瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利使千百万人民免遭涂炭，英宗也得以回国。可是，回朝后，于谦不仅没有得到嘉奖，更由于自己不愿意与朝中的丑恶势力同流合污反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一身正气，宁死也不愿逃离。学生借助资料自学、群学、展示。（5）诵诗情12岁那年，于谦把“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话贴在床头作为自己的座右铭。他在石灰窑前看到了工人煅烧石灰的过程，挥笔写下了《石灰吟》这首诗。那时的于谦满腔少年的热血，请男生带着少年热血再读这首诗。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，于谦没有辩解被判处死刑。那是一个阴冷的冬日，于谦拖着沉重的枷锁走上刑场，也许那一刻，大雪纷飞，没有为自己做任何辩解的于谦慨然赴死。请全班齐诵这首诗，读出于谦“要留清白在人间”的视死如归。一个人用一生诠释一首诗的精神，一个人用自己的一生活成一首诗，现在让我们深情地背诵于谦的《石灰吟》。图片3.全课小结明朝的于谦以石灰作比，借以言志，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。4.课外拓展①你还知道哪些像石灰，像于谦这样品质的人呢?②他们不仅留下了光辉的形象，还为后世留下了千古名句、爱国诗篇。你知道的有哪些？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄捐躯赴国难，视死忽如归!——曹植苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!——林则徐位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。——郑燮我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同课件出示以上诗句，学生激情朗读。师：在中华民族的历史长河中，有许多像于谦那样有坚定的理想和信念，有高尚节操的人，他们在历史的星河中熠熠生辉，让我们铭记于心。图片5.当堂检测①《石灰吟》是一首（）的诗，作者是（）代诗人（）。“”形象地写出石灰被烧成粉，而没有半分畏惧的精神。“”一句更是诗人在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。②《马诗》《石灰吟》两首诗都表达了诗人的爱国情怀和远大志向，但具体表现的情感却有不同。其中表现诗人渴望建功立的诗句是“