人音版四年级音乐上册备课

人音版四年级音乐上册备课

单元

第1课我们的《国歌》

名称

1.情感态度与价值观目标：通过让学生进一步了解、体验《中华人民共

和国国歌》，号角式的音调及奋勇前进的精神，培养学牛的爱国主义情

怀。

教学2.知识与技能目标：在音乐活动中，让学生了解《中华人民共和国国歌》

目标的历史背景明白作曲者的创作意图，掌握重音、三连音及渐强记号在歌

曲中的演唱方法使之更有感情地、准确地唱好歌曲。

3.过程与方法：在音乐情景体验的过程中，使学生乐于参与音乐活动表

现力，培养音乐感受力及鉴赏能力。

1.有感情地唱准国歌、唱好国歌。

教学

2.引导学生用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，认真聆听《码头工

重点

人歌》。

教学1.三连音及弱起拍子的掌握。

难点2.感受体验解放前码头工人的痛苦生活，并进行创造性的表演。

共二课时

课时

第一课时：学唱《中华人民共和国国歌》

安排

第二课时：欣赏《码头工人歌》

第一课时个性修改

教学内容：学唱《中华人民共和国国歌》

教学

教材分析：《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，

是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。《义勇军进

行曲》由田汉作词、聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵

过程

略的战争年代，曾作为国民革命军200师的军歌，1949年

成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时候任何地点，为

捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永

远不会被磨灭。

《中华人民共和国国歌》是一首多乐句的一部曲式结

构、进行曲风格的歌曲。歌曲中二次层层向上的''起来"呼

喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数

战士冒着敌人的炮火前进,结尾再三强调“前进”二字，音

乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大

精神。

教学过程：

一、组织教学

师生问好。（引导学生用相同节奏型问好）

r-3—]r-3—]

XXXXXXXXX

亲爱的同学们上午好！

亲爱的张老师上午好！

二、图片导入

1、欣赏图片引导学生说出国歌和国旗。

2、共同感受《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严！

请同学全体起立！

三、新课教学

1、师播放课件《中华人民共和国国歌》。学生聆听并随

旋律小声唱。

2、师介绍作品及作者。

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》简称《国

歌》由田汉作词，聂耳作曲。是三十年代影片《风云儿女》

的主题歌。

四、学唱《国歌》

1、师出示歌词和播放伴奏学生轻唱。

2、引导学生说出歌谱中不熟悉的节奏。（出示节奏卡片）

X.XXXIXXIX.XXXXIxoX01

3、讲授“三连音”节奏型

三连音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）

r-3—]r-3—]

XXX=XXXX不能唱成XXXXXXXXX

4、学生跟老师念三连音节奏。

5、节奏练习（歌曲中较难节奏短句）

X.XXXIXXIX.XXXXIxoX01

oxXXXIXXIX.XX.XIX.XXIX-I

（1）全体随教师边划拍边读节奏。

（2）学生在大歌谱中找出上面节奏的歌谱。

6、学习歌谱：

（1）学生说出歌曲的调号（G大调）

（2）随琴声轻声试唱歌谱数遍（难点处重点练）

（3）完整演唱歌曲

（4）歌曲分析，演唱处理

师：《国歌》同学们基本已经会唱，但是，怎样把《国

歌》所表达的情绪用我们的歌声表现出来呢？下面，我们一

起来分析歌曲：

A:学生给歌曲分句：歌曲可分为五句（教师在大歌曲

上标出）。

B：连接相应的提示语：

师：我这里有5张卡片，每张卡片上都写下了每一句的

简要提示，请你根据歌词的理解，找出相应的提示：（出示

五句提示语）：

军号般的前奏引出一一

().无所畏惧的英雄气概和战斗意志

().急切的呐喊，召唤着被压迫的人们，呼唤人们奋

起战斗

().大敌当前，形势紧迫

().亿万人民冲破黑暗，勇往直前

().激起无数同胞的奋起反抗

(学生四人小组讨论，给5句提示编号)

(5)按上面的提示有激情地朗读歌词。

(6)有表情地演唱歌曲：

师：在了解了歌曲的意境后，现在我们用平稳的进行曲

速度、饱满激昂的热情，以及强弱分明的节奏，完整地演唱

歌曲。

五、拓展延伸

简介《国歌》的诞生：

师：老师已经布置同学们查找《国歌》诞生的资料了，

谁能来给同学们讲一讲《国歌》诞生的故事？

师：你讲的真好！“起来！起来！"，这呼声不仅是前辈

昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未

来、建设祖国的进军号。

六、结束

同学们，让我们在下课的铃声里再一次唱响我们的祖国

之歌！全体起立！(随伴奏演唱《国歌》)

第二课时

教学内容：欣赏《码头工人歌》

教材分析：《码头工人歌》作于1934年，是由蒲风作词，聂

耳作曲的歌曲，它是由田汉编剧、聂耳作曲的独幕歌剧《扬

子江暴风雨》中的一首歌曲。其中一段歌词这样唱道：从朝

搬到夜，从夜搬到朝，眼睛都迷糊了，骨头架子都要散了；

笨重的麻袋、钢条、铁板、木头箱、都往我们身上压、为了

两顿吃不饱的饭……生动描绘了当时码头工人悲惨的境遇；

还有不断重复的劳动号子声，也表达工人内心的愤怒和反抗

的力量。《码头工人歌》真实地塑造了这批觉醒的中国劳动

人民的英雄形象。

教学过程：

一、导入：

1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，

把你们的歌声放在心里。(课件播放：国歌。)

2、你仿佛看到一幅怎样的画面？听了之后你的心情怎

样？歌曲的情绪是怎样的呢？这首歌曲的曲名是什么？

二、新课讲授：欣赏《码头工人歌》。

过渡语：聂耳在他的一生中共创作了37首歌曲，四首

器乐曲，其中有些歌曲反映了解放前工人的生活。为了创作

这些歌曲，他冒着生命危险想方设法接近工人，了解工人的

疾苦。有一天深夜十二点半，聂耳来到九江码头，看到码头

工人背着沉重的麻袋、木头箱，他们发出的吼声、呻吟声强

烈地震撼着聂耳的心灵。让我们来听聂耳又是怎样用音乐来

表现的？

1、欣赏全曲，初步感受歌曲的情绪。听后找出全曲中

你最激动的一句。齐声朗读。表达了一种怎样的情绪？

2、分段听赏。

(1)歌曲的第一部分，音乐表现了怎样的情景？这部

分的情绪是怎样的？谁能来演一演？

（2）第二部分歌曲的情绪有没有发生变化？歌声的力

度是强了还是弱了？它表达了码头工人一种怎样的情绪？

让学生感受到音乐力度的强弱对表现音乐形象的作用。

（3）第三部分歌曲的速度有没有改变？放第三部分，

学生欣赏。（码头工人所有的愤怒一下子爆发出来了，他们

终于觉醒了，找到了自己的出路，他们要起来反抗。）让学

生从音乐的速度上体验码头工人的情绪变化

3、完整欣赏，要求随着歌曲做动作，体验歌曲中码头

工人痛苦一一愤怒一一反抗的情绪，老师希望从你的身体动

作，脸部表情看出你就是一个码头工人。

（听是感受和体验的基础，读和演应该是感受和体验的升

华，是对音乐的表现和创造。）

三、课堂小结：

聂耳虽然去世了，但他创作的音乐却永远留在我们的心

中，激励我们要好好学习。珍惜现在的大好时光。

课后

反思

单元

第2课秋天的联想

名称

1.情感态度与价值观目标：引导学生在欣赏活动中尽情感受秋天的美

好。

教学2.知识与技能目标：初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音

目标色，激发自己的歌唱兴趣。

3.过程与方法：采用游戏的方法让学生体验感知音色。通过听辨音色培

养学生聆听音乐的习惯。

教学1、体验并分辨四种乐器的音色。

重点2、感受蒙古民族音乐的特点。

教学1、准确地分辩四种乐器的声音及区分各自的音色特点。

难点2、能用适中的力度、均衡的气息吹奏短音和长音。

共三课时

课时第一课时：欣赏四种乐器演奏的乐曲片段

安排第二课时：欣赏《牧童》

第三课时：《学吹竖笛》

第一课时个性修改

教学内容：欣赏四种乐器演奏的乐曲片段

教材分析：本课的学习内容包括感受秋天、听辨四种乐器演

奏的乐曲片段。首先通过欣赏秋天的景象，感受大自然的美；

通过听辨不同乐器演奏的乐曲片段,让学生在初步感受四首

乐曲片段中感知乐器的音色特点，认识不同的乐器。本单元

融合了看、听、辩的综合内容，对于启发学生的想象力，培

养学生的音乐听辨能力有着重要的作用。

教学

教学过程：

一、组织教学

二、学习音色

过程

（一）导入

1、欣赏课件图片

（1）同学们，请欣赏一组图片，它是什么季节的景色？

（2）你能描绘下你眼里的秋天吗？

（3）是呀，秋天里有这么多的颜色，是个五彩的秋天。

2、将秋天的色彩和恰当的词语连接起来。

金色的秋天飘零落叶

红色的秋天秋高气爽

黄色的秋天枫林尽染

蓝色的秋天稻谷飘香

总结：生活中有各种色彩，我们人的声音有色彩吗？

（二）感知音色

1、听一听

师：（1）同学们，老师这里有三段录音，请仔细听听是

同一个人朗读的吗？老师有个要求：同学们要做个有礼貌的

孩子，每段音乐我们都要听完再发言，同学们能办到吗？

（2）他们各自的声音色彩是怎样的？

总结：男声洪亮、浑厚音调低，女声细而柔美音调高，小孩

声音脆亮

2、玩一玩

师：（1）现在我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏体验下，

看你能不能根据我们班上同学的声音色彩说出他的名字。

老师将一名同学的的眼睛蒙上，请其他的同学说“请你猜猜

我是谁”，然后根据同学们的声音猜出学生姓名。如果猜对

了就拍节奏“XX&区X"，你要感受下这位同学的

声音有什么特点。（一个男生、一个女生、一个老师）

（2）说说你是怎样猜出来的？

总结：因为我们熟悉每一位同学的声音色彩，所以很快

就猜出他是谁了。

（三）听辨不同乐器的音色

现在老师这里有四种乐器，请同学们仔细聆听，说说它

们的声音色彩是怎样的？

1、老师分别介绍四种乐器：小号、大提琴、双簧管、

三角铁。

2、听辨各种乐器的音色及观看它们的演奏姿势。为乐

器选择适当的形容词。

噫亮柔美甜美清脆

总结：音乐中使用的各种乐器和人声，都有自己特有的

声音色彩，简称音色。

3、欣赏这四种乐器所演奏的乐曲片段，学生听辨说说

哪种乐器演奏。

三、欣赏《春节序曲》第二乐章

（1）聆听乐曲

师：现在，请同学们欣赏一段乐曲，这段乐曲中有我们今天

所听的乐器，你能根据它们的音色按照主奏乐器出现的顺序

说出乐器的名字吗？

（2）观看视频，请同学们在演奏的时候感受乐曲的情

绪是怎样的？（双簧管和大提琴主奏是优美抒情，小号演奏

时欢快热烈）

（3）老师简介《春节序曲》

师：我们刚才听到的乐曲叫《春节序曲》，它旋律明快，

优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民

在传统节目里热闹欢腾，喜气洋洋，敲锣打鼓载歌载舞的场

面。我们欣赏的第二乐章，主题是一首悠扬的陕北民歌，先

由双簧管演奏，再由大提琴重复，最后由小号把音乐推到高

潮结束。

四、拓展：生活中的音色

同学们，我们生活中还有很多的不同音色，现在，老师

让你们听一听我们湖北出土的文物编钟的声音。

1、介绍编钟、欣赏演奏视频

2、欣赏模仿编钟音色的演奏视频

还有音乐爱好者用我们生活中的废旧材料制成的乐器

可以模仿它的音色，现在我们来听一听。

3、自制打击乐器沙锤

由此我们可以看出，音色有着特别的表现力，音色还

有模仿的作用。老师用废旧的饮料瓶做了一个沙锤，同学们

欣赏一下它的音色。

师：同学们老师这里有些打击乐器，同学们说说它们的

音色是怎样的？小组讨论用怎样的音色可以模仿或者用怎

样的材料自制。

五、课堂小结

由于乐器的发音体与发音原理不同，声音的色彩也不

同，音乐中的音色可真是丰富多彩。同学们，一节课的时间

有限如果有兴趣的话还可以找一找生活中其他不同的音色，

比如老人和孩子音色的不同特点。

第二课时

教学内容：欣赏《牧歌》

教材分析：《牧歌》是沙汉昆于1953年改编的一首小提琴独

奏曲，当时他还是学生。作品以内蒙古昭乌达盟民歌《牧歌》

为基础发展而成。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体

现了南北朝民歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草

低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧

民的幸福和希望。

无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民

歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿

希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优

美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交

替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内

涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌

更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们

的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。

教学过程：

一、导入，学习相关文化

1、提前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》迎接学生进入教

室。

2、通过歌曲把学生的思绪带到美丽的大草原中。

师：刚才大家听到的这首歌曲，是降央卓玛演唱的《呼

伦贝尔大草原》。接下来，请大家和我一起走进美丽的大草

原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅

力。

3、了解我国的草原分布情况

师：我国的草原主要分布在哪些地区？（在银幕上显示

我国主要草原分布情况,教师用简短的歌曲来表现各地草原

歌曲特点。如：黑龙江的《乌苏里船歌》、内蒙的《美丽的

草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

4、通过诗歌了解草原

师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示

北朝民歌《敕勒歌》）全班同学有感情地朗诵。

5、了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。

（展示舞蹈图片）介绍舞蹈特点：节奏明快，热情奔放，

语汇新颖，风格独特。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑

娘欢快优美，热情开朗的性格。

请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。

（展示《那达慕》盛会图片）那达慕，蒙语是“娱乐”

或“游戏”的意思。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、

赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有

的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。止匕外，

那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞

走，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演。

（展示马头琴图片）介绍马头琴。

二、新课学习

1、欣赏歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松华演唱，请同

学用自己的话描绘歌曲的意境。

（用团50|5550|5555|55驰的节奏来肯定回

答问题的同学，意思是：真不错，真不错，你的回答真不错！）

2、配乐朗诵《牧歌》歌词

老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵

的速度和节奏。

3、教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽

快把握音乐的节奏、音准和速度。

4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。

5、全班合唱《牧歌》

把学生分成四组，一组用“n音”唱旋律，一组用“lu

音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱歌词，教

师伴奏。

6、介绍无伴奏合唱

无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声

部音乐表演方式。

无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表

现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。

7、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》

说说无伴奏合唱歌曲《牧歌》给人的不同感受。（充

分发挥人声特点，更加耐人寻味，发人深省。）

三、拓展学习

1、欣赏器乐曲《美丽的草原我的家》

通过教师现场口琴演奏《美丽的草原我的家》，进一步

激发学生学习蒙古族音乐的热情和对美丽的大草原的向往

之情。

四、小结

本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族

的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了《牧歌》，

感受蒙古族民歌的魅力。

五、布置作业

请大家下去收集草原民歌，找出一首自己特别喜欢的，

学会有感情地演唱。

第三课时

教学内容：《学吹竖笛》

教材分析：《学吹竖笛》是花城版义务教育教科书音乐四年

级上册第2课的内容。本课是全套教材学习竖笛的第1课。

主要是竖笛的介绍、持笛、吹笛的基本步骤以及按孔指法和

初步运舌方法。

教学过程：

一、课前律动

1、播放《吉普赛舞蹈》伴奏音乐带领学生做律动。

（熟悉乐曲，为乐曲演奏做准备）

2、游戏互动一一节奏接龙游戏（为后面的创编做铺垫）

用所学过的节奏型进行接龙。

节奏材料

①XM②XX③X-

④X.X⑤）0（XX（6）xxxxX

三、新课导入

1、聆听一首竖笛作品，让学生猜猜是什么乐器。

2、介绍竖笛

（1）出示竖笛结构图，介绍竖笛。

（2）介绍持笛及吹笛步骤。

“头正身直肩放松，左上右下轻轻吹”。

四、学习按孔指法

1、玩游戏“手指找家手认识01234567指,并在老师

的指挥下做做手指的灵活练习。

（1）左手大拇指（0）按背孔；

（2）用左手食指（1）、中指（2）、无名指（3）按住竖

笛上的1、2、3号音孔；

（3）用右手食指（4）、中指（5）、无名指（6）、小指

（7）依次按住竖笛的4、5、6、7号音孔。

2、运舌方法及注意事项：

五、趣味练习

1、学吹B音（si）

方法：用右手持笛尾部，左手大拇指（0）按住背孔，

左手食指（1）按住竖笛1号音孔，吹奏下列节奏。

4

-X----X-------X-X-|X--------|

吹奏乐曲《快乐的音符》，播放伴奏音乐。教师范奏。

学生演奏。

2、学吹A音Qa）

方法：用右手持笛尾部，左手大拇指（0）按住背孔，

左手食指（1）按住竖笛1号音孔，左手食指（2）按住竖笛

2号音孔。

继续吹奏上面的节奏。

3、学吹G音（sol）

方法：用右手持笛尾部，左手大拇指（0）按住背孔，

左手食指（1）按住竖笛1号音孔，左手食指（2）按住竖笛

2号音孔，左手中指（3）按住竖笛3号音孔。

继续吹奏上面的节奏。

乐曲《小铃铛》

六、综合练习，乐曲《吉普赛舞蹈》

1、识谱练习。划拍跟钢琴练习。

2、嘴唱谱子，手按孔练习。

3、视奏

4、接龙吹奏，师生每两小节接龙。

5、跟伴奏音乐完整演奏。

6、汇报表演。律动组和竖笛组。

七、创编乐曲。

1、用5、6、7三个音创编，用课前节奏接龙的节奏。

2、试奏自己创编的乐曲并命名。

八、小结，布置作业：

为创编的乐曲谱词。

课后

反思

单元

第3课学唱两首秋天的歌

名称

1.情感态度与价值观目标：通过学习，学生在欣赏与歌唱活动中感受秋

天的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。

2.知识与技能目标：学唱两首不同风格的歌曲《秋色》和《土风舞》，

教学了解音乐要素与音乐情绪的关系，能用歌声表达歌曲的不同情绪与美

目标感。歌曲中切分音的掌握并运用。

3.过程与方法：通过演唱歌曲、律动、演奏课堂小乐器等活动,增强对

歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作

精神，使学生在音乐中感受到愉悦。

教学1.学习新的节奏型“穿学

重点2.能用歌声表达不同情绪的歌曲；

教学1.歌曲中切分音的掌握并运用。

难点2.创编土风舞舞蹈动作。

共二课时

课时

第一课时：学唱《土风舞》

安排

第二课时：学唱《秋色》

第一课时个性修改

教学内容：学唱《土风舞》

教材分析：《土风舞》是一首捷克民歌，表现了捷克人民喜

庆丰收、欢歌载舞的情景。歌曲情绪热烈欢快，F大调，2/4

教学拍子。由6个乐句组成，每4小节为一乐句，歌曲结构规整。

第5乐句引入了新的音乐素材，运用了富有特色的衬词，形

成音乐对比，使欢快的歌曲情绪更热烈、高涨。

过程教学过程：

一、创设情境，新课导入

教师提问学生最喜欢哪个季节，然后出示秋天的图片，

引入歌曲《土风舞》

二、了解土风舞概念。

三、初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

1、创设问题，引导学生初步了解歌曲背景。

提问为什麽大家这么欢快呢？试着从歌词里找找答案

2、老师有节奏地念歌词，学生模仿。

3、循序渐进，教师示范给歌曲里的切分节奏配上拍手

动作，请学生们找出歌曲里拍手的地方，引出切分节奏。

4、师生一起有节奏念歌词并给切分节奏配上拍手动作。

四、引导学生，积极思考。

1、聆听歌曲，思考歌曲共有几个乐句（6句）

2、再次聆听歌曲，找出哪两个乐句完全一样？

（第4乐句与第6乐句完全一样）

五、学唱歌曲。

1、引导学生小声用“啦”音跟唱。

2、代入歌词，大声跟唱。

3、学生跟随老师的笛声演唱。

4、学生齐唱，老师纠正问题。

六、复习音乐记号，更准确地演唱歌曲。

1、出示课件，复习重音记号和渐强记号。

2、老师范唱，体现音乐记号的效果。

3、学生齐唱，正确演绎出音乐记号作用下的音乐效果。

4、拍手律动，表现歌曲。（师生一起唱一起给切分节奏

配上拍手动作，律动身体）

七、欣赏土风舞，为歌曲《土风舞》创编舞蹈动作。

1、先由学生发挥创造力创编，老师再示范，师生互动。

2、全班一起表演（歌、舞、乐器），分器乐组、舞蹈组、

歌唱组，让学生在表演中体验到音乐的不同形式，并训练学

生的合作能力。

八、课堂小结

引导学生学会尊重劳动，珍惜粮食。

第二课时

教学内容：学唱《秋色》

教材分析：《秋色》是一首创作歌曲，2/4拍，大调式。歌

曲为二段体结构加一个补充乐句组成。作品用虚实结合的手

法，通过虚实结合的手法，表达了人们看到丰富多彩的秋

天美景的喜悦心情。曲式结构为：A+B+补充

教学过程：

一、导入环节

图片导入，感受秋景，描述秋天的特点。引出课题。

二、练声环节(利用手号辅助音高)

1、音阶轮唱练习

2、二声部三度练习

3、师生合作

三、歌曲学唱

1、初听歌曲，让学生感受歌曲，描述歌曲意境，谈谈

秋天的特点。

你心中的秋天是什么颜色的？

你心中的秋天是什么温度的？

你心中的秋天是怎样的季节？

歌曲中提到“秋风、夕阳、红叶、枫树、山坡、河流”

这一美丽的画卷，让学生在歌唱中找一找这些相关的关键

词，体会美的意境。只唱一声部的旋律，以“情”渲染学生，

以“美”引领学生走进音乐。

2、找找、唱唱

(1)听老师弹奏4句旋律，找找音乐中出现了几处切分

节奏？

（2）先听老师演唱歌曲A段，学生对照乐谱，边打拍子，

边轻声哼唱。

3、二声部合唱训练

老师唱B部分前八小节的一声部歌谱，打着手号引导学

生唱歌曲的二声部，然后互换。学生分成两组，演唱这8

小节.

4、完整演唱

四、下课前律动。

课后

反思

单元

第4课认知音的时值（三）

名称

1.情感态度与价值观目标：能用柔美连贯的声音演唱歌曲《山》和《牧

羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳

动的快乐。

教学

2.知识与技能目标：体验歌曲三拍子的韵律感；感受歌曲“A+B”的结

目标

构，并能用动作和图示表现出来。

3.过程与方法：复习学过的强、弱、中强等力度记号，能用恰当的力度

表现歌曲的情绪。

教学1.准确拍读附点二分音符节奏。

重点2.演唱二声部歌曲。

教学学唱《山》和《牧羊女》，能用恰当的力度表现歌曲的情绪。

难点

课时共二课时

安排第一课时：学唱《牧羊女》

第二课时：学唱《山》

第一课时个性修改

教学内容：学唱《牧羊女》

教材分析：歌曲《牧羊女》是一首捷克民歌，是由4个乐句

组成的一段体结构的歌曲。3/4拍，曲调欢快明朗，具有民

间舞的风格。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘了大自然

的美景和牧羊女的愉快心情。整首歌曲如同一幅漂亮的图

画：峰峰叫的白羊和灰羊、哗啦啦流的小河等，给人们留下

了美好的遐想和无穷的回味。4个乐句有明显的“起、承、

转、合”特点。第1、2、4乐句很相似，第3乐句以欢快跳

跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿的叫声、歌声和

水流声，使全曲更生动活泼、感人而又简练。

教学教学过程：

一、情景导入

1、欣赏草原风光，听师演奏歌曲。

过程2、场景模拟，趣味发声

（1）音阶练习

（2）旋律练习

二、新知学唱

1、初听歌曲

师：草原深处传来了歌声，听听歌曲是什么声演唱？说

说歌曲的情绪和拍子。

2、介绍捷克

3、认识3/4拍，教打拍子，再听歌曲，随曲打3/4拍

子，并让学生注意听歌曲有几个乐句？哪些乐句相同或相

似？并用相同动作或图示表示出来。（师可适时提醒认识本

乐曲的结构AABA结构）

4、图片出示歌谱，划出1、2、4乐句，圈出最后一小

节，分析这三小节的音名与时值的不同后学唱1、2、4乐句。

5、轮唱：生先唱1、2、4乐句，师唱三乐句，再换唱，

体验力度不同的唱法。

生思考，怎样唱最好听？

6、认识力度记号：p、f、mf,并按正确力度演唱歌曲。

7、齐唱《牧羊女》，注意有感情演唱和力度记号的表现。

三、拓展感知

草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的人又唱起来了，

听……

边欣赏图片边播放《草原赞歌》《牧场上的家》，进一步拓宽

学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。

请生说说自己还知道的草原歌曲，能唱两句更好。

四、巩固结束

今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草

原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和

大草原再见吧！齐唱歌曲后唱《再见歌》结束本课。

第二课时

教学内容：学唱《山》

教材分析：这是一首通过孩子们眼睛里山的四季变化，表达

孩子们对家乡的热爱之情的童谣。歌曲结构短小，音域不宽，

旋律优美、节奏舒缓，鲜明的三拍子韵律使歌曲在抒情的基

础上不失流程和童趣。

教学过程：

一、复习导入

1、播放歌曲《小小的船》，教师带领学生边唱边做三拍

子律动。

2、随三拍子的律动拍一拍下面的节奏(歌曲前4个乐句

的节奏型)

XXXIX0XIX-XIX00II

二、歌曲学唱

1、找找、唱唱

观察乐谱，找出歌曲中出现的音符，按照从低到高的顺

序排列起来,然后按上行和下行分别写出来，慢速演唱几次。

2、听听、唱唱

(1)听歌曲前4个乐句，学生随歌声轻声唱一声部歌

谱。

(2)教师带领学生随三拍子的律动，演唱二声部的歌

谱(注意做好身体的律动，控制休止的时值不能抢拍)。

(3)教师演唱一声部，并打手号提醒学生演唱二声部。

(4)全班同学分成两组，随歌曲录音合唱《山》前4

个乐句。

三、学习附点二分音符

1、复习音的长短。

教师出示以下节奏卡片，学生正确拍读：

手拍口读

X(ta)

XX(titi)

X-(taa)

X-—-(taaaa)

2、学习附点二分音符〃X--〃。

“X--”读作taaa

拍法：第1拍拍手后，顺势将两手分开，手心向上，再

随着口读“aa〃上下晃动两次。

3、拍拍、练练。

拍一拍课后练习中的下列节奏，比较“X--”和“X0

0”的不同。

4、唱唱、想想

（1）教师播放录音，学生轻声跟唱并观察乐谱，思考：

歌曲在哪里出现了“X--〃节奏?并用笔圈出来。

（2）教师范唱一声部，一种按照教材的曲谱演唱，另

一种把3拍长音改成1拍时值加休止符，让学生比较哪种显

得更加抒情。

四、二声部学习

1、单独视唱两个声部的乐谱，唱准和熟练。

2、播放二声部的录音，学生演唱一声部的歌谱。然后

播放一声部录音，学生集体视唱二声部的歌谱。

3、教师可以打着手号，慢速带全班学生演唱第5、6

乐句的二部合唱部分

4、全班分两组跟音乐一起合唱二部歌词。

5、跟伴奏合唱。

五、拓展

1、分小组探讨不同小乐器的特点并进行节奏编创

2、学生互评，老师总结

六、小结

1、三拍子的强弱规律

2、自然现象一一回声，音乐中也可以利用

3、小乐器的特点以及适合各小乐器的节奏特点

课后

反思

单元

第5课快乐的人们

名称

1.情感态度与价值观目标：能以积极的态度参与、感受、体验亨德尔的

音乐，扩展音乐视野，提高音乐素养。

2.知识与技能目标：用欢乐的情绪完整演唱歌曲《大风车》和《快乐的

教学

铁匠》，用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲，感知歌曲中相同与不

目标

同的乐句。

3.过程与方法：通过聆听、感受、体验等方法让学生主动进行相关的学

习与探究活动。

教学用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲，感知歌曲中相同与不同的乐

重点句。

教学正确演唱八分休止、附点音符、切分节奏。

难点

共二课时

课时

第一课时：学唱《大风车》

安排

第二课时：学唱《快乐的铁匠》

第一课时个性修改

教学内容：学唱《大风车》

教材分析：《大风车》这首歌选自人教版二年级上册第五单

教学

元，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并

且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢

快热烈，颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目《大风车》

过程

的主题歌，歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情

形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿

望。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，

反映了现代儿童开朗外向的性格特征。

教学过程：

一、谈话激趣导入新课

1、出示课件，参观中央电视台总部大楼

2、欣赏《大风车》片头动画，猜一猜现在正播什么好

节目呢？

二、学唱歌曲《大风车》

1、听歌曲感受歌曲的情绪和速度。

2、再听歌曲前4小节的歌谱，说说旋律中出现了几个

切分节奏？

3、学生模唱旋律。

4、讲解附点四分音符

(1)上面的旋律中还出现了哪一个新的节奏型？

(2)板书附点四分音符的节奏，然后读一读下面的童

谣，了解它是怎样划拍的，时值是怎样的。

读童谣:小小附点圆又圆，它的作用不简单，音符后面

加上它，时值马上加一半，四分音符唱一拍，附点四分音符

要唱一拍半。

(3)边读边划拍：

(4)边划拍边演唱：

5、唱唱、比比

观察下列①和②的不同，唱一唱，比较音乐的感觉又有

何不一样。

6、找找、唱唱

(1)分别用不同的图形将课本上出现切分节奏和附点

节奏的地方标记出来。

(2)唱一唱这些地方的旋律。

7、听听、唱唱

（1）完整聆听歌曲《大风车》，学生看着乐谱，边划拍

边轻声哼唱乐谱，并观察歌曲是如何反复的。

（2）随着伴奏或教师弹钢琴伴奏，学生完整演唱一次

歌谱,教师观察学生在演唱的过程中是否有错的，进行纠正。

（3）随音乐范唱，完整演唱歌词，进行填词。

（4）再次完整聆听范唱，感受歌曲的活泼、快乐的情

绪，然后模仿演唱，或教师的范唱，唱出韵味。

三、唱唱、玩玩

试试找1〜2个同学，用双响简或大小木鱼为歌曲伴奏，

边敲边唱。

四、知识拓展

1、风车的用途。谁知道在生活中的风车都有什么用啊？

（风车可吸水、排水、发电、碾谷物、榨油、压滚毛毡、

造纸等O）

2、你们知道哪个国家被称为风车之国吗？（荷兰）

3、让我们一起随着音乐到荷兰见识见识这举世瞩目的

大风车吧！播放视频《荷兰风车》。

4、表演大风车。

如果你就是一架大风车，你会怎样来表现大风车的转动

呀？展示自己这架与众不同的风车！

五、小结

作业：制作一架玩具大风车

第二课时

教学内容：学唱《快乐的铁匠》

教材分析：歌曲《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创

作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。歌曲

由两段组成，歌曲旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，歌词形象

生动，使人联想起铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人

们辛勤劳动时快乐的心情。

教学过程：

一、情境导入，

1、课件展示村庄图片。

师：“今天老师带大家一起去参观一个美丽的村庄。村

庄里传来了“叮当声”这是什么声音？”

2、一起走进房子里看看，这位老爷爷在干嘛？（“打铁”）

3、模仿打铁的动作。

aXXXX|XXXX|

bX-X-|X-X-|

4、导入课题《快乐的铁匠》（板书）

这位老爷爷一边在打铁，一边还在愉快的歌唱呢！（播

放歌曲）

二、学唱歌曲

1、师范唱歌曲这首歌，要求同学在聆听的过程中思考：

这首歌描写了什么样的劳动场面？速度是什么样的，情绪是

怎样的？

2、总结歌曲特点。（情绪，速度，歌词内容。）

3、熟悉歌词：

（1）学生朗读。

（2）师读。

（比较学生代表读的和老师读的有什么不同，找到力度

记号，巩固学习渐强记号，渐弱记号。板书力度记号。）

4、熟悉旋律：

（1）用“当”模唱旋律。（师弹琴带领学生逐句模唱。）

（2）找一找，你认为难唱的地方。解决学生演唱中出

现的问题。

5、跟琴声逐句演唱歌词。

6、完整的演唱歌曲。（请同学们坐直身体，张大嘴巴，

微笑起来，和这位铁匠一起快乐的歌唱吧！）

三.创编节奏

师：同学们都已经成为了一名快乐的小铁匠了。看老师

为大家带来了一些小乐器。老师请几位同学分别演奏这几样

乐器，其他同学听一听，哪种乐器适合为铁匠爷爷打铁做伴

奏。

1、出示打击乐器，学生选择适合为歌曲伴奏的乐器。

2、引导学生结合歌曲内容及速度，选择合适的节奏型

为歌曲伴奏。（铁匠爷爷打铁时，动作是不慌不忙，有条不

紊的。）

A.XXXX|XXXX|

B.X-X-|X-X-|

3、引导学生正确演奏节奏。

4、学生模仿打铁的动作。

5、分组，合作演唱。

四、知识拓展

1、播放铁匠打铁的相关视频资料。

2、引导学生了解打铁的过程，总结铁匠的工作特点。

3、引导学生回答问题，指出“劳动最光荣”，学习劳动

者不怕困难，不畏辛苦的精神。

五、课堂小结

今天，咱们一起认识了一位勤劳快乐的老铁匠，这位铁

匠爷爷希望同学们在学习生活中能够像他一样不畏辛苦，不

拍困难。同学们能做到吗？好的，让我们和铁匠爷爷一起，

再次唱响这首歌曲吧！

课后

反思

单元

第6课多彩的乡音（三）

名称

1.情感态度与价值观目标：通过学唱和欣赏歌曲，感受并体验不同地区

的民歌风格，激发学生对民歌的学习兴趣，并培养学生热爱祖国的音乐

文化。

教学2.知识与技能目标：学唱《浏阳河》和《小小鲤鱼粉红蛆》，初步接触

目标结束音，并能背唱《小小鲤鱼粉红鳏》。欣赏《新货郎》《回娘家》《黄

河船夫曲》，感受并体验不同的音乐风格。

3.过程与方法：通过聆听、感受、模唱、分析等方法学会歌曲，把握不

同地区的民歌风格特点。

教学学唱《浏阳河》《小小鲤鱼粉红鳏》两首歌曲，感受不同地域民歌的特

重点点。

教学1.一字多音的演唱、歌曲风格的把握。

难点2.唱准歌曲的节奏。

共三课时

课时第一课时：学唱《浏阳河》

安排第二课时：学唱《小小鲤鱼粉红腮》

第三课时：欣赏《新货郎》《回娘家》

教学第一课时个性修改

教学内容：学唱《浏阳河》

教材分析：脍炙人口的《浏阳河》，原系唐璧光先生于解放

过程初期为小歌剧《田寡妇看瓜》谱写的一个唱段。由于这个唱

段清新优美，质朴明快，后又被赴京演出的小型歌舞剧《双

送粮》采用，作为该戏的一段男女声对唱。《双送粮》赴京

汇演获得了极大的成功，从此这首以《浏阳河》命名的唱段

便广泛流传于全国各地。全歌以歌谣体的赞歌形式，热情洋

溢地赞扬了毛主席领导人民得解放的丰功伟绩,激励人民永

远跟着共产党走社会主义道路。

教学过程：

一、欣赏导入

1、师：同学们，我们都知道，在我们中国拥有非常多

的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，如，离我

们最近的有赣江，还有我们的母亲河一一黄河。今天老师会

带大家跟随音乐一起去感受一条十曲九弯、碧波荡漾的河

流，听完后说说他们这条河是什么河？音乐带给你的感觉以

及速度是怎样的？（欣赏童声齐唱）

二、感受歌曲

1、初听歌曲，你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？

速度又是怎么样的？（抒情、舒展、流畅……中速）

2、介绍浏阳河以及《浏阳河》这首歌曲。

3、再次聆听歌曲，同时请同学们思考三个问题：

（1）这首歌歌颂了谁？

（2）说一说两段歌词有什么联系。

（3）歌曲是几拍子？

三、歌曲新授

1、看歌谱，跟随老师的琴声轻声哼唱歌曲的旋律，同

时注意曲中出现的休止符。

2、跟琴学唱歌词（老师针对一字多音现象重点讲解）

直至熟练为止。

3、完整演唱第一段歌词（优美连贯的声音和清晰的吐

字）

4、学生自己把第二段歌词填进去唱一唱。

5、完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）

6、对比听听齐唱版的《浏阳河》和女声独唱版的跟我

们唱的有什么不同？（里面含有湖南当地方言的词）

7、生模仿方言演唱歌曲（突出民歌的语言特色）

8、采用对唱及轮唱的演唱形式演唱歌曲《浏阳河》。

四、拓展欣赏

1、欣赏由古筝和钢琴演奏的版本《浏阳河》。

2、欣赏《又唱浏阳河》。

3、欣赏宋祖英演唱的《浏阳河》。

五、课堂小结

师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天

的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世

界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。

第二课时

教学内容：学唱《小小鲤鱼粉红腮》

教材分析：《小小鲤鱼粉红鳏》是一首江苏民歌，曲调活泼，

欢快动听，同时也体现出江苏民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风

格特点，和北方民歌豪爽粗犷的风格有着鲜明的对比。该曲

有多处一字多音的地方，演唱时要尽可能连成一线，唱出婉

转、细腻的风格。

教学过程：

一、图片导入：

师：同学们，上节课我们学了一首湖南民歌《浏阳河》，

今天，老师带同学们去另外一个美丽的地方，看图片，你知

道这是哪里吗？（图片出示江苏）

这是美丽的江南水乡一一江苏。同学们，之所以称作

“江南水乡”，是因为这里有很多的水陆。既然有水，那水

里就少不了有一一鱼（图片出示鲤鱼）。请同学们看一下这

是什么鱼？（鲤鱼）谁来描述一下鲤鱼的样子？不错，今天

我们就学习一首江苏民歌一一小小鲤鱼粉红腮。

二、学习新课

1、初听歌曲

（1）边听边找出这首歌曲是几拍子？（2/4拍）

（2）2/4拍的强弱规律是什么？（强弱）

（3）跟随歌曲感受歌曲的强弱规律。

2、再听歌曲，感受方言的发音。

（1）找出有哪些字是用方言演唱的？

老师边讲，边把方言发音写在黑板上。（是、上、江、

下、头、尾、巴、摆）

（2）这些字在歌曲里具体发什么音呢？师领同学们读

一读。

3、读歌词。

三、学唱歌曲

1、跟随范唱轻轻哼唱。

2、跟范唱出声演唱，找出旋律相同或相似的旋律。

3、跟老师的琴唱，找出有困难的那一句。

4、解决难句。

6、接龙演唱。

7、教师演唱，只保留骨干音，不按原来的旋律唱。请

同学们听一听跟原来的歌曲做一下对比，有什么不同？（刚

刚唱的旋律太单调，没有那么多装饰音，相比之下，原来的

旋律婉约、柔和，这也是江苏民歌的特点。）

8、有感情的完整演唱。

四、知识拓展

1、《浏阳河》与《小小鲤鱼粉红腮》两首民歌最后的

结束音是否相同？请分别找出他们的结束音。

2、介绍江苏民歌

五、欣赏《黄河船夫曲》

1、听一听，感受一下这首民歌与之前学过的4首民歌

在风格上有什么不同？哪些词语是描写陕西民歌的？

2、如果《小小鲤鱼粉红腮》看作是一个美丽娇媚的小

女生，那这首《黄河船夫曲》好比是什么？（身体结实的劳

动汉子）

3、拓展资料

黄河,是中华民族的母亲河.作为中华文明的发祥地,维

系炎黄子孙的血脉.是中华民族民族精神与民族情感的象

征.黄河，中国的第二大河，仅次于长江。

黄河是中华民族的摇篮，没有黄河，就没有我们这些黑

头发黄皮肤的中国人。

六、课堂小结

第三课时

教学内容：欣赏《新货郎》《回娘家》

教材分析：《新货郎》是一首融抒情与叙事为一体的六声羽

调式歌曲。歌曲采用东北大秧歌领头人唱的秧歌帽一“洞宾

醉酒岳阳楼”为基础，将原曲的4个乐句拆开，巧妙地嵌人

了二人转中的流水板，绘声绘色地塑造了“送货不怕路途

远”的新货郎形象。全曲旋律起伏跌宕、异彩纷量，时而紧

锣密鼓，使人凝神屏息，时而如流云舒卷，令人心旷神怡。

《回娘家》为二段体结构，曲调活泼轻快，旋律优美，

歌词诙谐、幽默，描写的是一个年轻的小媳妇回娘家探亲的

情景。该歌曲属于民歌小调中的生活歌。生活收反映的是目

常生活中的风土人情，这类小调表现的是劳动人民在生活当

中的情趣。

教学过程：

一、欣赏《新货郎》

1、初听与感受

师播放录音东北民歌《新货郎》，引导学生初步感受东

北民歌的风格特点。

2、听听、说说

再次播放《新货郎》，让学生说说音乐中所表现的人物

形象（“送货不怕路途祥的低货聘形的）以及新货郎送费时的

心情开心快乐，说说东北人的性格特征与民歌特点的关系。

3、听听、演演

师播放《新货郎》，带领学生思象新货郎的样子进行表

演。

4、拓展

师引导学生将当时的新农村与现在的新农村对比，有哪

些变化?可适当进行爱家乡、爱祖国的教育。

二、欣赏《回娘家》

1、听听、想想

师播放《回娘家》，让学生听听歌曲的内容和情绪。

2、介绍河北民歌的特点

《回娘家》是民歌小调中的生活歌，生活歌反映的是日

常生活中的风土人情，这类小调表现的是劳动人民在生活当

中的情趣，曲调活泼轻快，旋律优美，歌词诙谐、幽默，描

写的是一个年轻的小媳妇回娘家探亲的情景。

3、听听、说说

（1）师表演唱《回娘家》或者观看视频《回娘家》（朱

明瑛演唱），说说河北的风土人情。

（2）补充介绍河北的风土人情

河北位于北京、天津两市的外围，是京城通往外地的门

户。河北有个婚姻习俗，新娘在婆家住7天，需由娘家人长

辈接回娘家住8天。俗称“婆七娘八，越过越发”。如果新

娘在婆家住8天，再回娘家住9天，就称“婆八娘九，越过

越有〃。

三、对比风格

1、比较东北民歌《新货郎》与河北民歌《回娘家》这

两首乐曲在风格上有什么不一样。

2、从风土人情和歌曲的音乐要素比较。

四、课堂小结

作业：搜集其它地区的民歌，感受不同地区的民歌风格

和特点。

课后

反思

单元

第7课奇妙的动漫音乐

名称

1.情感态度与价值观目标：认识动漫音乐的一些常识，提高学生自主思

考的能力，积极参与课堂的学习兴趣，培养音乐故事的感受和表演能力。

2.知识与技能目标：对比欣赏3首动漫音乐，能感受不同的音乐形象和

教学

故事情境，听辨相应的音乐主题。

目标

3.过程与方法：结合动作将歌曲的音高、旋律、结构熟悉；通过音乐要

素及动漫音乐在动漫中的作用来对比欣赏3首动漫音乐；从动漫场景与

配乐的结合方面入手来感受不同的音乐形象及故事场景。

教学对比欣赏3首歌曲，了解3首歌曲对影片故事、人物刻画、情感表达的

重点重要作用。

教学感受歌曲的情绪，以及歌曲对影片的渲染作用。

难点

共三课时

课时第一课时：学唱《快点告诉你》

安排第二课时：欣赏《今夜是否感到恩爱》

第三课时：欣赏《龙猫》

第一课时个性修改

教学内容：学唱《快点告诉你》

教材分析：“动漫”一词是“动面”和“漫面”的合称和缩

教学写，动漫音乐是指一部动漫作品中的音乐，包括主题音乐和

背景音乐。本单元选择来自美、中日的3首动漫主题音乐，

学生从中了解动漫音乐的一些知识，体会音乐元素和影片

过程画面的联系，认识音乐对影片的重要作用。

歌曲《快点告诉你》这首富于情趣的儿童歌曲，是青年

作曲家张又弛为中央电视台的名牌栏目“动画城”栏目创

作的主题歌。它的旋律在一个八度内，乐句有多次的重复

出现，朗朗上口，非常适合孩子们演唱。歌曲前段节奏轻快，

旋律简单，后段节奏显得热烈，切分音的运用使歌曲更显动

感，表达了小朋友们对“动画城”的喜爱和向往之情。

教学过程：

一、激趣导入

1、游