的小学美术说课稿

优秀的小学美术说课稿

优秀的小学美术说课稿「篇一」

我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下

面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈

谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型•表

现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所

感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课

要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他

们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，

我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐

趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特

点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活

的美好与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对

比效果。

2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关

系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培

养个性。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：认识深浅色

使画面产生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感。教学

难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

二、教法运用

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，

创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极

主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教

育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“欣赏、交谈、想

象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制

地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得

以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体

系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此，

教学时通过欣赏家乡夜景对学生渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。

三、学法分析

本课以“启发学生感受并表现周围生活中的美好事物”为主要目的，因此，我

准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固

的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界

中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学

习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点一一认识颜色明暗

对比这个问题，引导学生自主探究，了解对比的多种方法。

2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙

想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，

拓宽学生思路，达成教学目标。

四、教学过程

《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培

养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地

开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体

成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够

在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生

在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出

重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一）、组织、导入

1、组织教学：引导学生做好准备。

2、欣赏导入：出示课件：请学生欣赏夜景图片，利用学生的好奇心激发学生

对夜景的兴趣。

3、引出本课课题一一《画夜景》。

（二）、创设情境，认识明暗

1、创设情境：营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上

台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后

请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让

学生了解亮色与暗色的差别。

2、引发思考质疑：颜色的深浅是绝对的吗？教师随机找两位模特请学生比较

衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发学生思考：颜色的深浅

是相对而言的，是利用颜色对比产生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才能分

辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。

3、语言表述通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。在教学

活动中，我准备利用各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现

的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习

的成功与快乐。

（三）、质疑讨论，自主探究

1、欣赏，感受我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉学

生：你们想不想看看夜景呢？出示课件：请学生欣赏一组夜景与白天景色的对比图

片，引导学生欣赏感受家乡美景。

2、质疑，引发思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？学生分组讨论，自由

发表自己的看法。在学生汇报自己小组的意见。（我设计这一教学环节的目的就是

要引导学生了解深浅颜色对比会使画面产生强烈效果。

3、德育教育，引入绘画方法引出问题：咱们兰州的夜色是这样美丽，同学们

想不想用自己手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？

4、学生分组讨论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好办法。

5、学生发表个人意见后，教师介绍并演示不同的绘画方法。

（1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。

（2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。

（四）、欣赏评述，提高审美

1、欣赏作品在学生有了自己的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，

通过借鉴大师作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在

欣赏中获得新方法、新思路。

2、布置实践任务现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州美丽的夜景吧！

（五）、大胆创作，点拨引导给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用

自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习

氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，

提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互

讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导

突破。

（六）、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行

评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的‘画面内容，觉

得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？

2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思

想的交流和碰撞，提高审美能力。文学与艺术相结合。并请学生把作品贴于“小画

家”展示栏里，培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展

示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心

理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的

一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

（七）、课堂小结，拓展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”

的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人

看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情

感意识。

五、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、奖励区和展示区。

优秀的小学美术说课稿「篇二」

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古

老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工

具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘

画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可

以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精

细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿

专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅

能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的”教育生活化、生活教育

化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表

现-创造〃系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发

展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计此次

活动。

二、说目标

1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

三、说活动准备：

1、多媒体课件《海底世界》。

2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼。

3、欣赏老师的作品。

4、白纸，铅笔。

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼

儿的年龄特点，我采用以下的教法和学法:

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，

容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝

宝身上线条的纹样美、图案美。

2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成

准确的形体印象，又把握局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加

直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为让幼儿直接感受点、

线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用观察比较的方法，让幼儿在

观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单

一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破本次活动的重难点。

3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯

定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两

个问题展开点评：

问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经

验，为下次经验迁移做准备。

问题2、”你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的

装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评

价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

优秀的小学美术说课稿「篇三」

大家好！

随着现代信息技术的高度发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。特

别是互联网与校园网的接轨，为我校提供了丰富的信息资源，使网络教学真正成为

现实。我今天说课的内容就是基于网络环境下的一节美术课的教学设计，课题是

《动物装饰一鱼》。下面我将从教材分析、教学方法、教学媒体、教学过程、教学

理念五个方面对我本课的设计进行说明。

一、教材分析

(一)、教材简析

《动物装饰一鱼》是小学美术第七册第十课的内容，本单元动物装饰共有三

课，鱼是第二课，这一单元的学习要求学生学会用变形、夸张、装饰等手法画动

物，在绘画过程中感受装饰的美感。

在前一课《动物装饰一虎》的学习中，已经对装饰变形的手法进行了讲解，所

以在本课的学习过程中对变形的方法可以一带而过，主要是通过欣赏各种鱼的资

料，为学生提供变形的素材。

(二)、教学目标

根据《美术课程标准》所提出的：“在美术学习过程中，激发创造精神，发展

美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目

标，现将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：

(1),通过画装饰鱼，让学生学习用变形、夸张、装饰等手法画动物。

(2)、感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。

2、能力目标：

(1)、培养学生运用网络查找资料，进行自主学习的能力。

（2）、培养学生设计和装饰的能力

3、情感目标：

通过观察鱼的外形、色彩、花纹，培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同

时激发起学生对美术学习的兴趣。

（三）、教学重、难点：

重点：自主学习和绘制装饰鱼

难点：电脑绘制装饰鱼

二、教学方法

（一）、教法

教学目标的实现必须依赖于恰当的教学方法，在教学过程中我始终贯彻“启发

式教学”的原则，恰当的运用多媒体网络教学法、交流讨论法、任务驱动法等多种

教学方法，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展。

（二）、学法

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥

匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学

习。在本课的学习中，学生通过赏图、评析、自主学习、交流讨论等方法来达到学

习目的。

三、教学媒体

以《美术课程标准》为指导，以学生发展为目标，将现代信息技术与美术教学

相整合，在多媒体网络教室完成本课的教学。

四、教学过程

（―■）、动画激趣，导入新课

一上课，我就让学生欣赏动画片《海底总动员》片段（演示片段）。用学生感

兴趣的直观生动的动画片来吸引学生的注意力，巧妙引申到本课的教学内容“鱼”

上，通过自主欣赏，学生积极的参与到评述影片中，从而激发了学生学习的主体精

神，活跃课堂气氛，使整节课有个良好的开端。

欣赏完后师生互动，教师进一步启发，如：“同学们看过这段动画片吗？知道

这是发生在什么地方的故事吗？”“那么除了海底有鱼之外，还有什么地方有鱼

呢？”

在老师的启发下，学生互相交流，产生了丰富的联想，联想到我们所熟悉的各

种各样的鱼，自然的过度到教学的下一个环节。

（二）、讲授新课

1、创设情景，揭示课题

大家知道，创设良好的、适合学生生活和知识能力的情景，不但能激发学生主

动学习的兴趣，而且能极大的调动学生主题探究、质疑、创造的热情。

我从网上请来了一位朋友，它是一条会说话的鱼（课件演示）。

在情景教学动画鱼“丁娜”的建议下，我答应带同学去网上参观，并提出参观

时的要求：要细心观察各种鱼的形状、颜色、花纹，参观结束后每人要完成一幅动

物装饰一鱼，这里我把鱼进行了拟人化，创设了情景教学，并利用学生的好奇心，

巧妙的揭示课题，提出本课的教学任务，让学生在欣赏的同时带着目的的去仔细观

察，有利于更好的完成教学目标。

2、利用资源，自主学习

让学生自己在资源库中进行浏览欣赏。

课前，我在网上搜索了很多的有关鱼的资料，如各种鱼的介绍、图片欣赏、艺

术作品中的鱼、小朋友笔下的鱼把所有的资料组成了一个鱼的网络资源库，让学生

在老师的引导下，在信息的海洋中自由的探索、发现。并让他们三个人一个小组，

对所获取的知识进行分析、评价，互相描述一下鱼的形状、颜色、花纹，说说你准

备画一条怎么样的装饰鱼。

这个环节强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，注重维

持兴趣，使学生自主的探求对客观事物的认识，改变传统教学那种以教师为中心的

教学模式，充分发挥学生的认知主体作用。

美术教学大纲中明确指出了3—4年级的阶段目标是：“观察自然和各种美术

作品中的行、色能用口头或书面的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自

己的感受。”在这个环节我就运用资源库让学生自己进行浏览，培养自主的学习的

能力，通过欣赏提高学生的欣赏水平，开阔学生的视野，然后用交流讨论的方法，

训练学生的口头表达能力。从而达到本课的教学目标。

3、讲解步骤，布置作业

上节课已经对装饰变形的手法进行了详细的讲解，所以在这里不需要再具体

讲，只是简单的进行复习，并用电脑演示绘画步骤。

(1)勾画轮廓(变形)

用简单形状概括出鱼的外形，运用金山画王软件中的几何形或者画笔工具勾画

出来。

(2)添加花纹(简化与添加)

运用简化和添加的方法，对鱼进行艺术处理，添上自己喜爱的花纹，可以是圆

形的、条形的，方形的各种各样的都可以。

(3)着色(夸张)

用油漆桶工具为我们的鱼涂上漂亮的颜色，要提醒学生不要拘泥于真实的颜

色，要大胆的进行夸张。

小学四年级的学生已经具备了一定的绘画造型能力，加之在信息技术课上已经

初步掌握了多媒体电脑的基本操作，对电脑绘画也已经进行了学习，能画出简单的

图画。所以我要求学生用金山画王画一条装饰鱼，还可以为它添上漂亮的背景花

纹，画好之后存在教师机D盘下所属班级的文件夹内，存的时候把文件名改成自己

的名字。漂亮的作品老师还会把它上传到网上，让全世界的人都能欣赏。

优秀作业成为网络的一部分，是这节美术课网络资源教学设计的又一个特点，

学生都想让自己的作品上传网上，那么他们在作业的时候就会更加认真，也更加主

动的去完成作业。

学生在运用电脑完成一件作品的过程中，需要开动脑筋大胆想象，还需要自己

进行电脑的操作。不难看出把计算机与美术进行整合教学，是培养学生创新精神和

实践能力的一个极好途径。

4、学生作业，教师辅导

根据美术学科的特点和课标要求，要培养学生动手动脑的能力，所以美术课中

学生动手这一环节既是重点也是难点，教师的辅导至关重要，根据学生所画内容个

别指导，通过辅导及时发现作业中存在的问题，即时提出并改正。

5、成果交流，教师小结

让学生自己欣赏班上其他同学的作业，调动学生参与交流和互评，让学习成果

进入网络交流，提高学生学习的兴趣。

在学生评价的基础上，挑选出几张最漂亮的作业进行讲评，分析优缺点，并在

电脑上进行简单的修改。然后打开一个儿童绘画网站。

告诉学生老师会把这几张作业上传到这个网站，让他们自己在网上去查找欣

赏。

五、教学理念

网络教室所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，运用网络环境下

的自主学习和交流讨论等方法教学生学习，激发学生的兴趣，使学生在学习中眼

看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极主动的参与到学习

中。

多媒体及网络引入课堂，具有十分明显的辅助作用和十分巨大的潜力。运用多

媒体及网络辅助，开设美术教学新局面，这将是实施素质教育，实现教育现代化的

必由之路。

我的整个说课到此结束，请各位领导和老师多多批评指教。

优秀的小学美术说课稿「篇四」

大家好！我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参加此次的说课比赛。今日我

说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料《喜怒哀乐》。

针对教材资料的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成美术造型表现课。

接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方

面来说课。

一、说教材教材分析：

《喜怒哀乐》这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是

想象力与创造力十分丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人

物表情的不一样表达方式，经过观察与写生，掌握基本的人物头像造型。本课是一

节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课，根据教材要求，本课为一

个课时教学。

（根据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标）

认知目标：了解人物表情的不一样表达方式。

技能目标：经过写生，掌握基本的人物头像造型。

情感目标：理解不一样表情下不一样的经历，发展学生敏锐的观察力、表现

力、创造力。

本课的重、难点：分析五官的微妙变化所产生不一样的表情。结合表情特征，

大胆创作出独具个性的肖像画。

教学目标的达成、教学重难点的突破离不开必须的教学方法，我说课的第二板

块就是教法。

二、说教法

教学有法，但无定法。在课堂中的我主要采用以下三种方法:

(1)游戏教学法:

(2)示范指导法

(3)引导欣赏法

以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感，让他们进取投入学习之中。

三、说学法

教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。我采用以下两种方法：

1、问题讨论法

2、自主学习法

我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培养学生自主探究的意识。

引导学生进取互动，让他们充分体会创作的欢乐。

四、说教学过程

(如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程

便是一节课成功的关键，我将本课的教学过程设计如下)

1、亲近学生，游戏导入。(本环节用时3分钟)

兴趣是学生最好的教师，以游戏的形式简便进入课题，我出示一幅趣味的故事

画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。学生

观察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？猜一猜谁才是这

只碎鸡蛋的好朋友？经过学生一翻讨论，得出了答案。并借此机会引出人物四大表

情：笑、哭、怒、愁。

（设计意图：使用游戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更容

易集中学生的注意力，以此点燃学生的学习热情。让学生很快认识到产生的表情和

心境有关。）

2、解析图例、总结规律。（本环节用时•6分钟）

这一环节，我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对

应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情

中五官变化的比较十分清晰。使用问题讨论法，让学生根据简笔画中出现的五官特

征，讨论总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，

同桌之间相互观察。

（经过本环节的设计，降低了总结五官变化规律的难度，培养学生积极主动的

开动脑筋，让学生敢于说出自我的见解和猜想。由学生合作、讨论交流、构成共

识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习兴趣更浓。）

3、游戏测试、巩固知识（本环节用时2分钟）

这一环节中，我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学

生先讨论后猜，这是哪一种表情中的五官。

（设计意图：使教师对学生掌握五官表情的情景进行检测和反馈，为后一步的

教学奠定基础。）

4、欣赏名画、感受意境（本环节用时7分钟）

本环节，我准备了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当

代的历史背景，让学生自我感受画面主人为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表

感慨，再继而让学生讨论分析作品中五官变化和规律。让他们更深刻的体会大师作

画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。

（设计意图：经过引导学生对大师作品的欣赏，让学生由情入景，深切的感受

到画面的心境与意境，进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心境奠下

基础。）

5、步骤示范、技法总结（本环节用时5分钟）

示范前，我先抒发自我的心境，讲述今日发生了许多让我感到开心的事，能够

用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示

范边提醒学生作画能够将五官适度夸张，结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、

深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台根据我的表情添加。

（设计意图：经过示范指导法，让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤，留空

示范的方法是为了让学生产生合作意识，与教师建立亲密关系。也为他们后续无拘

无束的作画做好铺垫。）

6、大胆创作、巡回指导（10分钟）这也是学生自主学习阶段。

在积累了必须的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很强烈了。这时我

给学生自主创作的机会。以镜子中的自我为模特，画一幅生动的肖像画。也能够画

你的同学、父母、教师给你印象最深刻的一个表情。

（作业设计意图：这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自我抒发心境后五

官的微妙变化产生了兴趣。让他们画出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。

从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教育学生用心观察生活。）

在巡回的过程中我发现许多学生明白想要表达的心境，但由于拘泥于技法，又

害怕把自我画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问

题。于是我立刻当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很

像自我，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颔骨和下巴也会跟着变形，抓住了

人物的主要特征，大胆的画出了自我的感受，我抓住机会大力的表扬这幅作品。这

时很多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，随心所欲的去表达

自我的心境。以至于来后出又现很多生动的作业。

7、展示作品、自评互评。（本环节用时•5分钟）

对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：

1、学生自评，给自我作业写上评语或评分，为大家讲述这张心境背后的故

事。

2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也能够从美术

技法，如线条、构图这些方面去评价（这样设计评价方式的目的是让学生之间加深

了解、增进感情。）在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情

景，更要重视对学生美术本事、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

8、课堂小结，扩展延伸。（本环节用时2分钟）

本节课是以线描述生的方式画人物表情。但其实色彩也能表达人物的心境，比

如为开心的人物肖像加上暖色调的背景，更能衬托画面的喜感。为哀愁着的人物背

景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。

然后我给学生留了一个拓展延伸的作业，提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、

爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上适合的色彩。

最终课堂即将结束的时候，我对大家说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝愿

大家笑口常开！在这种欢乐的气氛中结束了课堂。学生回味无穷。

五、教学反思:

本课的目的是经过教学让学生了解人的表情变化及规律，并用绘画表现人物的

不一样神态。我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，

只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的变化，就能准确的描绘出人物表

情，以此突破本课的重点。

然后引导学生欣赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学

生明白我们也是未来的大师，增强他们作画信心。在此基础上，我再做示范突—决

本课的难点。我认为这也是本堂课的亮点所在。

本堂课也存在着些不足：学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点

评应当从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感

受。这样才能让学生到达知识与思想的双丰收。

美术新课标指出：教学不仅仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参与

和探究的过程。本节课经过合作探讨，实现了创新意识、思维、本事的培养，实现

了知识与本事的同步提高。我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活

动，让他们在玩中学到知识，在玩儿中体验学习美术的乐趣！

我的说课完毕！

优秀的小学美术说课稿「篇五」

一、教材分析

1、教材内容学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小

学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具

有一定的正确性认识和经验。但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，

几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人

物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和

表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物

画。

本课教材主要通过传统的"八格图〃和"三停五眼〃等方法，向学生介绍人物面部

的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等。按大纲要求，本教学内容为

两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课。但为了更好的让学生掌握人

物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训

练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度（对象可以保持不动），

另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解。这将为下一课时的真人头

像写生打下基础。

2、教学目地

①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变

化规律。

②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。

3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。

4、教学难点

①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知

识。

②掌握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具准备：多媒体教学课件

二、授课部分〈引入新课部分》

在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影

片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的

图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他

们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，

同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说

能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学

们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的

脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时.，往往就得从人物头像开始。要画

好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来

学习与我们人脸有关的知识。

点击〃开始〃，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变

化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一

样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。

点击''脸型特征"，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成

的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：

这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？

点击图片，出现“相之大概，不外八格“。讲解。

点击〃八格"，出现"田国目用，由甲申风”。

用鼠标指向”田、国、目''三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特

点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的

特征。

用鼠标指向''由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特

点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的

特征。

用鼠标指向"用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？

然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比

较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认

识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，

加以进一步和分析）

二、五官位置（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了

第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来

又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。

点击〃五官位置”,进入页面，出现一个人头像。

要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五

眼”。

1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫‘'三停"，是如何分的

呢？请大家看图：

①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现〃眉

弓”二宇，点击，出现〃上停”;

②鼠标进入鼻底区域，出现"鼻底〃二字，点击，出现〃中停”；

③鼠标进入下颁区域，出现"下须"二字，点击，出现"下停"；（讲此节内容

时，还应适当的结合自己的面部进行讲解）注意：（提问）请同学们观察图中的

眼睛的位置在什么地方？

（回答）基本上在脸的中间部位。（在确定五官位置时，这点非常重要）

2、五眼就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长。

点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移

动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意

力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）"三停五眼"古代画家根据成年人的面

部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特

征。因此，"三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成

人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

（过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上

的，比如我们常说的"喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，

我们）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要

讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。

（点击"下一节"）出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙

上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。

（三）丰富的表情今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就

忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么？哦，原来他画了三个人像，还不一样

呢？

（提问）请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？

（一起回答）表情；（提问）再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的

呢？

（回答）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现

的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的

表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢？有什么

绝招吗？

我们来问问他？

点击鼠标，出现〃画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人

怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一

念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。（与同学们一起念）。

当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出

简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方

法基础之上展开的。

（过渡）我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上

画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人

物画该怎样画呢？（点击"下一节"）（四）步骤演示屏幕出现一张白纸。

请同学们把纸拿出来，今天画什么呢？今天我专程为大家请来了一位模特，大

家请看：（点击鼠标）出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎

样来画呢？

首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知

识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，（提

问）这位模特的脸型是属于什么脸？五官的比例有什么特别的？她的表情是怎样

的？（回答）她的脸型是属于〃甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。

步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。

在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，如果学生

基础较差，就一步一步的'讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步

骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。〈小结》讲评学生完

成的作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。

结束。

优秀的小学美术说课稿「篇六」

活动目标：

1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。

3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。

活动准备：

多媒体课件、录音机、磁带树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。

活动过程

一、走向大自然，与大自然交朋友

猜谜激趣（教师带领学生来到室外。）

师：一身绿袍身上穿，两只鼓眼头上戴，小时水中游呀游，长大跳呀呱呱叫。

（猜一大自然里的动物）学生猜完后

师小结：在我们的大自然里，不仅有可爱的青蛙，还有许多许多可爱的动物及

植物，还有让人猜不透的一些自然现象，这节课呀，我们就一起和大自然交交朋

友。师带领学生向大自然里的一切问好！“太阳公公，你好！”“白云姐姐，你真

漂亮呀！”“花儿，你可真香，我好喜欢你！”向小草，树木等问好！

二、发现大自然我们的大自然美吗？现在请小朋友们自由活动，认真观察大自

然，看你能在大自然里发现什么？学生自由活动，老师随机指导。

生1：蓝蓝的天上飘着朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。

生2：天气凉了，树叶黄了，是大自然告诉人们秋天到了。

生3：树上结满了果实，把枝头都压弯了，是大自然对勤劳的人们的报答。

优秀的小学美术说课稿「篇七」

一、说教材

《让色彩动起来》属于“造型•表现”学习领域。本课旨在启发学生对强烈的

对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用，引导

学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩

知识的理解与应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生兴

趣。

二、说学情

五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现

事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能创造出我们成人

想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表

现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，如原色与间色、冷暖色、明度等。故

在本课教学中主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知并加以巧妙运用。

三、说教学目标

【知识与技能】

感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色

和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

【过程与方法】

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感

的方法，选择合适的主题进行表现。

【情感态度与价值观】

感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作

品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

四、说教学重难点

【重点】

深入理解和运用对比色。

【难点】

对比色的灵活运用。

五、说教法、学法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教

学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。

在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习

方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有

效的培养学生的自主学习的意识。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做

了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合

他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环

节：

环节一：设置情境，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学

生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图

片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行

去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗？以此激发学生的学

习兴趣，共同探究色彩“动”起来的秘密，从而揭示课题。

环节二：欣赏作品，探究对比色

（一）认识对比色

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以设置了“欣赏作品，探究

对比色”的环节。首先提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?学生往

往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引

导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈？以及这些色彩在色相环中距离是怎样的？

进而总结出在色相环中，每个颜色对面（180度对角）的颜色为对比色。如红-绿、

蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过观察色相环认识对比色，而且通过这样的一个环节

也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习对比色的积极性。

（二）感受对比色

在学生对对比色有了一个直观的认识后，我会多媒体展示《威斯敏斯特大

桥》，引导学生欣赏并思考这幅作品中，画面色彩给你什么感受?运用了哪些色彩?

他是如何运用这些色彩进行表现的?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受对

比色在美术作品中的运用，从而激发他们深入了解运用对比色让画面动起来的兴

趣。

《新课程标准》中明确指出需要引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生

亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回归生活，思考在生活中存在哪些对比色？

环节三：实践练习，运用对比色

《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术

活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设

计和工艺制作的能力。所以我设置了实践练习，运用对比色的环节。

在具体的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何

用色最合适?强化学生对于对比色的认识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时

间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让色彩动起来的画”。在学生

创作的过程中，我会巡视辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们提供创作资料。

环节四：展示评价，分享对比色作品

在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从色彩的运

用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，

在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为

主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发

现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体

验成功的喜悦。

环节五：小结作业，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了

“小结作业一一拓展延伸”环节，在课程即将结束时.，问学生：”这节课哪一点给

你带来了快乐？”总结本课的重点知识并让学生学会从创作的快乐、成功的快乐、

合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

优秀的小学美术说课稿「篇八」

一、教材简析

本课是《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其

课型为综合•探索练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增

加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

二、教学目标

知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受

装饰物的美。

三、教学重点、难点

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持

学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。第二

部分：教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童

的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。第三部分：课前准备教师准备：

各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等

生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。第四部分：教学程序

根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他

们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。

（一）导入

1、设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多

漂亮的东西，你们想不想看看？”

2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”

3、揭题。

板书课题：“小挂饰”

（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探

讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

1、研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教学的新授部分。

2、欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他

挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受

古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图