小学作文专项写作课程设计

小学作文专项写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握小学作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2.学生能够运用并恰当使用本年级所学的词汇和句型进行作文表达。

3.学生能够识别并运用不同的写作技巧，如比喻、拟人等，丰富作文内容。

技能目标：

1.学生能够独立完成一篇具有逻辑性和连贯性的作文，语句通顺，表达清晰。

2.学生能够通过写作练习，提高观察力、思考力和创造力。

3.学生能够通过小组讨论和同伴互评，学会修改和完善自己的作文。

情感态度价值观目标：

1.学生对作文写作产生兴趣，积极主动地参与课堂活动。

2.学生在写作过程中，培养自信心，敢于表达自己的观点和想法。

3.学生学会尊重他人的意见，学会倾听和分享，培养合作精神。

课程性质：本课程针对小学年级学生，以作文专项写作训练为主要内容，注重培养学生的写作兴趣和实际操作能力。

学生特点：小学年级学生好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力集中时间较短，需要教师以生动有趣的方式进行教学。

教学要求：结合课本内容，设计具有趣味性和实践性的写作任务，引导学生主动参与，注重培养学生的观察力、思考力和创造力。在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。通过课程学习，使学生达到预期的学习成果。

二、教学内容

1.作文基本结构认知：引导学生回顾并掌握作文的开头、中间和结尾三个部分，结合课本相关章节，进行实例分析。

-开头：如何引入主题，激发读者兴趣。

-中间：如何详细叙述事件或描述事物，保持文章连贯性。

-结尾：如何总结全文，使文章结构完整。

2.词汇和句型应用：结合本年级课本所学，复习并运用相关词汇和句型，提高作文的语言表达水平。

-词汇：列举本单元重点词汇，指导学生在作文中恰当使用。

-句型：选取本年级课本中的典型句型，训练学生在作文中灵活运用。

3.写作技巧实践：通过实例讲解，让学生学会并运用不同的写作技巧，如比喻、拟人等，丰富作文内容。

-比喻：指导学生运用比喻手法，使作文更具生动性和形象性。

-拟人：引导学生将事物拟人化，增强作文的表现力。

4.实践与评价：设计具有趣味性和实践性的写作任务，让学生进行独立写作，并进行小组讨论和同伴互评。

-写作任务：根据教学进度，制定相关主题的写作任务，让学生实际操作。

-评价方式：采用学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，指导学生修改和完善作文。

教学内容安排和进度：本课程共分为4个课时，每个课时针对上述教学内容进行深入讲解和实践。教学过程中，紧密结合课本章节内容，确保教学内容的科学性和系统性。

三、教学方法

1.讲授法：在作文基本结构认知和词汇句型应用环节，采用讲授法进行教学。教师通过生动的语言和实际例句，为学生讲解作文的基本框架和语言表达技巧，帮助学生理解和掌握。

2.讨论法：在实践与评价环节，组织学生进行小组讨论和同伴互评。通过讨论法，让学生互相交流写作心得，借鉴优秀作文的特点，发现并改进自己在作文中的不足。

3.案例分析法：结合课本中的优秀作文案例，引导学生分析文章的结构、语言运用和写作技巧。通过案例分析法，使学生从实际作品中汲取经验，提高自己的写作水平。

4.实验法：在写作技巧实践环节，设计趣味性写作任务，让学生在实际操作中运用所学的写作技巧。实验法有助于激发学生的创作兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。

5.互动提问法：在教学过程中，教师适时提出问题，引导学生思考和回答。互动提问法可以增加课堂的趣味性，提高学生的注意力，培养他们的思维能力和表达能力。

6.创作分享法：鼓励学生在课堂上分享自己的作文，让其他同学提出意见和建议。创作分享法有助于培养学生的自信心，提高他们的写作兴趣，同时也能从他人的作品中学习到更多的写作技巧。

多样化教学方法的运用：

1.结合讲授法和讨论法，让学生在掌握知识的基础上，进行互动交流，提高课堂氛围。

2.运用案例分析法，让学生从优秀作品中汲取经验，提高自己的写作能力。

3.通过实验法，让学生在实践中掌握写作技巧，培养观察力和创造力。

4.适时运用互动提问法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

5.定期组织创作分享活动，鼓励学生展示自己的作品，提高写作兴趣和自信心。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，对学生的出勤、课堂表现、提问和讨论情况进行记录和评估。此部分占总评的30%。

-参与度：评估学生在课堂活动中的参与程度，如积极回答问题、主动提问等。

-积极性：观察学生在课堂上的学习态度，如认真听讲、积极完成练习等。

-合作精神：评价学生在小组讨论和互评活动中的表现，如尊重他人、分享观点等。

2.作业评估：针对每次作文练习，对学生的完成情况进行评估。此部分占总评的30%。

-完成度：评估学生是否按时完成作业，作文内容是否符合题目要求。

-语言表达：评价作文中的词汇、句型运用是否恰当，语言是否通顺。

-写作技巧：观察学生作文中是否运用了所学写作技巧，如比喻、拟人等。

3.考试评估：在课程结束后，进行一次作文考试，全面考察学生的写作能力。此部分占总评的40%。

-内容结构：评估作文的开头、中间和结尾是否完整，文章结构是否合理。

-语言运用：评价作文中的词汇、句型运用水平，以及语法准确性。

-写作技巧：观察学生作文中写作技巧的运用，如文章表现力、创意等。

4.评估反馈：在每次作业和考试后，及时给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习进度和努力方向。

5.评估方式公正性：确保评估标准统一，评价过程公正、客观，全面反映学生的学习成果。

五、教学安排

1.教学进度：本课程共计4个课时，每课时1.5小时。教学进度安排如下：

-第一课时：作文基本结构认知与实例分析。

-第二课时：词汇和句型应用与实践。

-第三课时：写作技巧实践与案例分析。

-第四课时：实践与评价，总结与反馈。

2.教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，将课程定在每周五下午2:00-3:30进行，确保学生在精力充沛的时间段内学习。

3.教学地点：选择安静、舒适的教室进行教学，有利于学生集中注意力，提高学习效果。

4.考虑学生实际情况：

-作息时间：在教学安排中，避免安排在学生早晨起床和午休时间，以免影响学生的学习状态。

-兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关主题的写作任务，提高学生的学习兴趣和参与度。

-学习需求：针对学生在作文写作中的薄弱环节，合理安排教学重点和练习内容，帮助学生提高写作能力。

5.教学安排灵活性：在教学过程中，根据学生的实际表现和反馈，适时调整教学进度和内容，确保教