部编人教版六年级上册语文《10-宇宙生命之谜》教学课件

我们身处的宇宙点击图片播放

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这节课让我们带着这个疑问来读读这篇文章。

语文六年级上册第一课时第二课时10宇宙生命之谜第一课时宇宙生命之谜迷比喻没弄明白或难以理解的事物讠谜观察“谜”在田字格中的位置，试着写一写！学写字默读第1自然段，你有什么发现？

我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命

帮助。没有朗读课文扫清障碍结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。第2～9自然段与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。告诉我们阅读这篇文章的策略。帮助我们梳理文章的思路。提醒我们阅读时需要注意的地方。

除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？课文会怎样解答这个疑问呢？让我们一起来看看旁批提供了什么好建议吧！整体感知默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。（找每个自然段的关键句）关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。方法请你默读第2～9自然段，根据刚刚学到的找关键句的方法，用“

”画出各段的关键句或关键词吧！段落关键词句23456789地球绝不是有生命存在的唯一天体。适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。哪些行星不可能有生命存在。火星与地球有不少相似之处。探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。火星上生命难以存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。御yùbān一起来写一写这些段落中易写错的字吧！斑这一笔是提，提的左边注意要出头。最后一笔要变成点。学写字通过找关键词句我们知道第3自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件吧！

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。适合生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间必要的水分适当成分的大气有足够的光和热只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。生命存在的四个必备条件自己读第4自然段，提取关键信息，解决疑问：

除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？离太阳很远，表面温度很低。（）×××水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（）金星高温、缺氧、缺水。（）木星土星天王星和海王星得出结论

经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（）。火星小组合作读第5～8自然段

试着提取关键信息，解决疑问：火星上有可能存在生命吗？火星与地球的相似之处自转一圈是23小时56分4秒自转一圈是24小时37分自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角倾角约66度1分列数字自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的倾角大约相同；昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。作比较认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化火星表面特征火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……火星的大气层非常稀薄……火星表面温度很低；火星上没有磁场……在火星上生命难以存在火星气候火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。火星

没有生命存在。表面火星土壤得出结论

除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？自主查找资料。问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！核实材料中的数字是否准确。核实材料中的例子是否真实。对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。回顾：为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？先带着疑问浏览课文，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。一、给下列画线字选择正确的读音。恒星（hénɡhuán）分析（xīxì）陨石（yǔnsǔn）揭开（jiéjiē）辐射（fúfó）太阳系（xìjì）√√√√√课堂演练√二、好朋友，手拉手。提供能源拍摄条件资源飞船发现照片发射枯竭具备生命1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）2.整个银河系就是宇宙。（）3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（）4.火星上可能有“马丁叔叔”。（）√××√三、我是小法官。字词听写

上节课我们带着问题浏览课文，运用旁批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！第二课时

默读课后第二题，浏览课文，找到和疑问相关的内容。互动课堂1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？第4～8自然段2.人类是否有可能移居火星？第5～8自然段按照四个条件排除五大行星科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？适合生存的温度必要的水分适当成分的大气有足够的光和热理论猜测：火星可能有生命火星与地球的相似之处火星表面特征近距离观测，根据因素推论和着陆取样分析：火星没有生命存在。火星气候火星土壤说一说：为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判断方法和特点。人类是否有可能移居火星？默读课文第5～8自然段，圈出关键句和关键词吧！必备条件火星情况是否具备合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热温度很低不具备含量极少不具备非常稀薄不具备不能抵御紫外线不具备目前，人类还不能移居火星。自由读第8自然段，摘录对火星考察的两个重要结果吧！火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。火星的土壤中未检测到有机分子得出结论目前，人类还不能移居火星。同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的其他行星（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在宇宙生命之谜火星：与地球相似，但表面没有生命存在宇宙生命是否存在仍是谜结构梳理

这篇课文介绍了科学家探索地球之外（）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（），教育学生要有（）、（）的精神。是否有生命存在未解的谜不断探索追求真知主题概括关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。飞碟拓展延伸“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（   ）2.火星与地球有不少相似之处。（

）3.

1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（

）一、判断下列句子的说明方法。列数字作比较举例子课堂演练A.先问后答B.先总写后分写C.先概括后具体D.先分写后总写

二、第3自然段用（）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件。A三、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第1自然段和最后一个自然段互相呼应。B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。D四、课外延伸。

1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。

2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学，爱科学”的主题班会，内容可以参阅《宇宙的奥秘》《少儿科普百科》等书籍，也可以从网络上查找。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体