三年级上册数学教案-第4单元　两、三位数除以一位数第6课时　两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版

三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第6课时两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版在上一课时，我们已经学习了两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。今天，我们将继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。一、教学内容我们将继续使用苏教版三年级上册数学教材，本节课的教学内容为第4单元，两位数除以一位数（首位不能整除）。我们将通过例题和练习来掌握计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能够独立进行计算，并能够运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，难点是让学生理解在除法计算中，如何处理余数。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。五、教学过程1.情景引入：假设我要去超市购买一些苹果，每千克3元，我想购买5千克，请问需要多少钱？2.例题讲解：以5千克苹果为例，我将5千克转换成5000克，然后用3元除以1000克，得到每克苹果0.003元。接着，我用5000克乘以0.003元，得到购买5千克苹果需要15元。3.随堂练习：请同学们计算一下，购买2千克苹果需要多少钱？4.讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：我们将被除数（两位数）的十位数和个位数分开，然后用十位数去除以除数（一位数），得到商（一位数），再用个位数去除以除数，得到余数（0或1位数）。我们将商和余数拼接起来，得到最终的计算结果。六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数计算结果435838326462624776565七、作业设计1.43÷5=2.26÷4=3.47÷7=八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在计算两位数除以一位数（首位不能整除）时，还存在一些问题。在课后，同学们可以多做一些类似的练习题，加深对计算方法的理解和掌握。同时，也可以尝试将所学的除法计算方法应用到实际生活中，解决一些实际问题。拓展延伸：同学们可以尝试研究一下，除数和被除数都是两位数时，如何进行计算？以及除数和被除数都是三位数时，又应该如何进行计算？重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生理解和掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法至关重要。一、情景引入的设计教案中的情景引入是通过购买苹果的问题来引出除法计算的实际应用。这个设计不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们理解除法计算在生活中的实际意义。我是这样想的，通过具体的物品和价格，学生可以更直观地理解除法运算的过程，从而更好地将抽象的数学概念与现实生活联系起来。二、例题讲解的步骤在讲解例题时，我采取了将复杂问题分解的方法，先将千克转换成克，然后通过小数的意义来计算每克苹果的价格，再计算出总价。这个步骤的设计是为了让学生逐步理解除法运算中的每一步骤，我是这样考虑的，通过这种方式，学生可以清晰地看到除法运算的整个过程，而不仅仅是得到答案。三、计算方法的讲解在讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法时，我强调了商和余数的概念，并且通过PPT和黑板展示了计算过程。我认为，这个环节是教学的重点，因为学生需要理解在除法中如何处理余数，以及如何将商和余数合并得到最终结果。四、随堂练习的安排随堂练习的设计是为了让学生在实际操作中巩固新学的知识。我选择了几个具有代表性的题目，让学生独立完成。这样做的目的是检查学生是否能够正确地应用所学的计算方法，并且能够灵活地处理不同的除法问题。五、板书设计的意图板书的设计是为了提供一个清晰的视觉辅助，帮助学生理解和记忆除法运算的步骤。我将例题的计算过程以表格的形式展示，这样学生可以直观地看到每一步的运算结果，以及如何将商和余数结合起来得到最终答案。六、作业设计的考虑作业的设计是为了让学生在课后继续巩固所学的内容。我选择了与课堂练习类似的问题，让学生在家里独立完成。我认为，这样可以帮助学生加深对计算方法的理解，并且能够在没有教师指导的情况下独立解决问题。七、课后反思及拓展延伸的思考在课后反思及拓展延伸部分，我强调了学生在课后需要多做练习，并且将所学的除法计算方法应用到实际生活中。我是这样考虑的，通过大量的练习和实际应用，学生可以更好地掌握除法运算，并且能够在遇到新的问题时灵活运用所学知识。总的来说，我认为这些细节是教学中的重点和难点，需要特别关注和强调。通过细致的讲解和大量的练习，我相信学生能够很好地掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意了语言的清晰度和语调的变化，力求让讲解听起来既专业又生动。我尽量避免使用过于复杂的语言，而是用简单明了的表达方式，让学生更容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我给了学生足够的时间跟随着我的思路进行计算，并在讲解后留出时间让学生提问和讨论。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生，以激发他们的思考。我会请学生回答问题，或者提出自己的疑问，这样既可以检查学生是否跟上我的讲解，也可以让学生更加主动地参与到课堂中来。4.情景导入：我通过购买苹果的情景导入，成功吸引了学生的兴趣，让他们能够更直观地理解除法计算的实际应用。我在设计情景时，特别注意让它与学生的生活经验相关联，这样能够更好地激发他们的学习兴趣。教案反思1.讲解例题时，我可能需要更详细地解释每一步的计算过程，尤其是在处理余数的时候。我注意到有些学生在这一点上还存在疑惑，因此在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，确保他们能够理解。2.在课堂提问环节，我需要更加灵活地引导学生思考。我可以在提出问题时，给予学生更多的提示，帮助他们建立起问题解决的思考路径。3.在时间分配上，我需要更加精确地掌握课堂节奏。我会在今后的教学中，更加注意每个环节的时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开，同时也不拖延课堂时间。总的来说，我相信通过不断地改进教学方法和技巧，我能够更好地教授学生两位数除以一位数的计算方法，帮助他们更好地理解和掌握除法运算。课后提升a.35÷7b.56÷8c.47÷5d.28÷4e.63÷9答案：a.5b.7c.9……2d.7e.72.某商店以每支钢笔24元出售，购买4支需要多少钱？答案：24元×4支=96元3.一桶果汁有2400毫升，如果每天喝800毫升，那么喝完这桶果汁需要多少天？答案：2400毫升÷800毫升/天=3天4.小华有一些贴纸，如果他每天用掉8张贴纸，那么在用掉7天后，他还剩下多少张贴纸？答案：假设小华一开始有x张贴纸，那么7天后他还剩下