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海南师范大学初等教育学院于跃PAGE6-《角的初步认识》（第一课时）教学目标：1、结合个生活中的情景和课堂上的操作活动来初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。2、在生活中学会辨认角教学重点：认识角的部分名称、角的画法、辨认角教学难点：1、会用尺子画角的图形。2、能在图中找出角。教学过程：一、情境导入(通过学生原有的认知来加深对角的认知，让学生去感受角就在生活中，引发他们的好奇心。)师：出示三角板问：“知道这个叫什么吗”？生：三角板师：“那为什么我们叫三角板”？而不叫一角板、两角板、四角板呢？生：因为它有三个角。师：谁能指出角在哪里？(学生来指)生：······师：在日常生活中你们有没有见到过角？比如我们的教室。生：门（四个角）、黑板（四个角）只要合理都是可以的。师：对于“角”你们已经有了一定的认识，但实际上在“角”的身上藏着很多的我们不知道的故事，这节课就让我们一起来探索“角”的那些我们不知道的故事。（补充完课题）二、探究新知：1、感觉现实中的角(直观感知现实中的角)师：打开课件师：观察课本38页图，他们都在干些什么？引导一个如老伯伯剪树师：还有·······生：老师、踢球的同学、做操的同学师：那我们找一找这里面的角。生：球场的边角线、老师的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀······如果说出很多角来，还是主要引出几个关键的角。如果没有足球门的话，老师进行引导：还有足球门。师：同学们你们观察的很仔细，很认真，准确的将叫找到。老师将找到的角标记出来。师:原来生活中有这么多角的存在。那我们在观察一下，这几个图都是什么？生：剪刀、吸管、水管师：那你们能不能找到他们身上的角？试一试生：剪刀口、吸管弯弯的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要过于要求）2、折一折(培养同学们的动手和观察能力)师：同学们你们太优秀了，太棒了。我们能把生活中的角找到，现在我们一起来折一个角，老师先示范给大家看，先折一下，在折一下。看看这个是不是角了？生:是师：老师已经折出来自己喜欢的角了，大家动手试一试。老师会找同学们展示。师：大家都折好了吗？通过老师的示范折角，让同学们自己动手纸片，折出角。展示两名同学折的角。师：他们折的是角吗？张开的越大角越大，张开的越小角越小（板书）以上过程如果同学们不能理解，老师必须引导。师：小结：角的大小与边的长短无关，而与边张开的大小有关。张开的越大角越大，张开的越小角越小师：跟着老师读一遍生：我们在声音洪亮的读一遍。拓展：看课件“大雁”。四、疏理总结通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。又知道画角的方法：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。角的大小与边的长短无关，而与边张

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