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PAGEPAGE5“做阳光、自信的我”——为孩子终身发展奠基2016—2017学年教师培训实施方案

一、实施“研训一体化”的背景教师的专业成长离不开外部环境的影响。比如说：外出学习、参加培训等等。但在新形势下，对教师专业发展提出了新的要求，教师的成长以校本教研为载体，包括专家引领、同伴互助、实践反思等等。但依然存在着“教而不研”的普遍现象，教师缺少教研的内驱力。面对这样的问题，我校依据伊宁市教研中心2013工作思路提出了“研训一体”有效性的研究，就是研中有训，训中有研，以研促训，以训代研，实践证明它能够较好地做到把教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题大有帮助。二、实施研训一体化的目标1、树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探究和专业引领相融合的研究性合作学习氛围，促进我校教师专业成长。2．整合教师教育资源，促进教师人力资源开发及均衡发展，全面提升我县中小学教师教育质量。3．在实施过程中完善“研训一体化”的一般过程、组织形式及其行动策略，构建具有我校特色的教师研训一体化的目标体系和内容体系。三、工作措施研训一体导行动“四三”模式促发展1、定目标（一）确立三层教研目标：形成了“全体教师—校级骨干教师—市级名师三层教师培养的“金字塔”型框架，形成序列分层渐进，帮助教师自我提高、自我完善，建立各自的研修目标。

基层：全体教师的目标——抓好课堂常规，写出教学反思，常练教学技能，外带业余学习。

中层：校级骨干教师的目标——规范课堂常规，写好经验总结，练好教学技能，会做课题研究，带好校本教研，带好业余学习。

高层：市级名师的目标——上好课堂示范，做好传帮带引，做好课题研究，引领全校教研。2、抓课题在市教研中心“科研引领，研训一体”工作思想的统领下，致力于构建新的教研形式，服务于课程改革，服务于学校，服务于教师。坚持在研究的状态中开展工作，

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课程改革必须以课堂教学改革为突破口。正在研究的各项课题，就是把工作当作研究来做，把课题研究与研修实践活动相结合，来引领体育课程改革的有效开展。（二）确定三种研修方式：即“赛、研、训”。以赛带训、赛训互联，以训促研、研训互动，以研导赛、研赛互进，“赛研训一体化”的研修方式。

1、抓培训，分层落实转理念

（1）注重全员落实。加强对青年教师的指导和全员培训，做好每学期初的培训计划工作。强调培训的实效，注重教学理念与课堂实践的结合，研究解决教学实际问题，总结和提升教学经验，做到“让每一位教师成长，使每一位教师闪光”。在培训中，以转变观念为主，同时力求分层次解决操作层面的典型性问题；培训的方式以专家讲座、互动参与、相互交流为主。有效地促进全校教师深入钻研教材，探索教学方法，

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