探索李白将进酒的艺术魅力高二导学案

探索李白将进酒的艺术魅力高二导学案教学内容：一、教材章节：高二语文《将进酒》。二、详细内容：本课主要内容是分析李白《将进酒》的诗意、诗情和艺术特色。通过学习，使学生理解李白豪放派诗歌的风格，感受诗中的情感，领略李白的文学才华。教学目标：一、理解《将进酒》的诗意和诗情，领略李白的文学才华。二、掌握李白豪放派诗歌的风格特点。三、提高学生的文学鉴赏能力。教学难点与重点：一、教学难点：理解李白豪放派诗歌的艺术特色。二、教学重点：分析《将进酒》的诗意和诗情。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔。二、学具：课本、练习本、文具。教学过程：一、情景引入（5分钟）1.引导学生回忆以前学过的李白的诗，如《庐山谣》、《静夜思》等。2.提问：李白的诗歌给你留下了什么印象？二、新课导入（10分钟）1.讲解《将进酒》的背景。2.逐句翻译《将进酒》，解释生僻词语。3.分析诗中的意象和意境。三、例题讲解（10分钟）1.举例分析李白豪放派诗歌的风格特点。2.分析《将进酒》中的修辞手法，如夸张、对偶等。四、随堂练习（10分钟）1.让学生翻译《将进酒》中的重点句子。2.分析《将进酒》中的修辞手法，并找出实例。五、课堂小结（5分钟）2.强调李白豪放派诗歌的风格特点。板书设计：一、李白《将进酒》的诗意和诗情。二、李白豪放派诗歌的风格特点。作业设计：一、请学生背诵《将进酒》。二、分析《将进酒》中的修辞手法，并写一篇短文进行阐述。课后反思及拓展延伸：一、课后反思：本节课学生对李白的豪放派诗歌有了更深入的了解，但在翻译和分析诗中的修辞手法方面仍需加强。二、拓展延伸：让学生欣赏其他李白的诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《梦游天姥吟留别》等，感受李白诗歌的艺术魅力。重点和难点解析：一、教学难点：理解李白豪放派诗歌的艺术特色1.豪放的情感表达：李白的诗歌情感丰富，豪放奔放，充满了对自由、美好生活的向往。在《将进酒》中，他通过饮酒来抒发自己对人生的热爱，对生活的热情。2.独特的意境描绘：李白的诗歌在意境描绘上有着独特的风格。他善于运用夸张、比喻等修辞手法，将自然景观与人的情感巧妙地结合起来，形成一幅幅生动的画面。3.创新的诗歌结构：李白的诗歌结构新颖，不拘一格。在《将进酒》中，他巧妙地将饮酒与人生哲理相结合，通过饮酒来表达自己对人生的理解和对未来的期许。二、教学重点：分析《将进酒》的诗意和诗情1.诗意分析：通过对《将进酒》的诗意分析，使学生理解李白诗歌的深层含义。诗中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表达了人生的无常和流转，而“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则传达了珍惜生命、享受生活的理念。2.诗情分析：通过对《将进酒》的诗情分析，使学生感受李白诗歌的情感魅力。诗中的豪放情感，如“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，展现了李白对生活的热爱和豪放不羁的个性。三、教具与学具准备1.黑板和粉笔：用于板书教学内容和关键词。2.课本：提供给学生学习的教材。3.练习本和文具：用于学生做随堂练习和笔记。四、教学过程细节补充1.情景引入：通过提问方式引导学生回顾以前学过的李白的诗，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：详细讲解《将进酒》的背景，逐句翻译诗歌，并解释生僻词语，为学生后续的学习打下基础。3.例题讲解：通过分析李白豪放派诗歌的例子，使学生理解其风格特点。同时，引导学生分析《将进酒》中的修辞手法，如夸张、对偶等。4.随堂练习：设计练习题，让学生翻译《将进酒》中的重点句子，并分析诗中的修辞手法，巩固所学知识。五、作业设计细节补充1.背诵《将进酒》：要求学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的理解和记忆。2.分析修辞手法：让学生写一篇短文，分析《将进酒》中的修辞手法，并阐述其作用和效果。六、课后反思及拓展延伸细节补充1.课后反思：教师应反思课堂教学的效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以便更好地进行下一步的教学。2.拓展延伸：教师可以推荐给学生其他李白的诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《梦游天姥吟留别》等，让学生欣赏李白诗歌的艺术魅力，进一步提高他们的文学鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《将进酒》时，教师应采用激昂的语言语调，以体现李白诗歌的豪放风格。在讲述诗歌的意境时，语调可适当放缓，以引导学生仔细品味。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，情景导入可占5分钟，新课导入10分钟，例题讲解10分钟，随堂练习10分钟，课堂小结5分钟。3.课堂提问：设计具有启发性的问题，引导学生积极思考。例如，在讲解《将进酒》的诗意时，可提问：“李白通过饮酒表达了哪些人生理念？”4.情景导入：以生动的故事或情境引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，讲述李白创作《将进酒》的背景，或模拟一场古代酒宴，让学生身临其境。教案反思：1.教学内容：本节课通过分析《将进酒》的诗意和诗情，使学生了解了李白的豪放派诗歌风格。教学内容安排合理，符合学生的认知水平。2.教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和分析，提高了学生的文学鉴赏能力。3.教学效果：通过本节课的学习，学生对李白的诗歌有了更深入的了解，但在修辞手法的分析方面仍有待加强。4.教学改进：在今后的教学中，可适当增加修辞手法的练习，提高学生的分析能力。同时，注重培养学生的背诵习惯，加深对诗歌的记忆。5.时间分配