北师大版六年级数学上册教学设计

1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。设学？（？（？（发现问题的能力不直接说出圆，把思考的空间留给学生分组讨论、交流全班交流讨论结果举例说明你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、认一认1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的辨认是怎样画的？画的时处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、直径呢？（放动画）2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么五、应用提高在画图中体会圆的思考共同之处时再加深对半径和直径理解圆的直径与半径第周，应备课时课时，共签查（签章）课时是设学个点A）进一步体会圆的特征要使学生明白回答这样一个问题应从的一个方法就是探究车轮做成圆会是这两种情况进行比独立思考，完成回顾指名交流结果为什么做成圆形的？”要重视让学生动手写的练习。可先让一正方形：各点到中心点距离不相等-------椭圆形：各点到中心点距离不相等-------谈收获第周，应备课时课时，共课时签查（签章）前备前备课准学过程是设计通过折纸你发现了什么？理解圆的对称性。学生利用经验很容一步理解圆的轴对理解轴对称图形的这些轴对称图形的学生利用经验很果让学生说一说心学生很难说清从中进一步理解“欣赏美丽的对对以学过的轴对进一步理解轴对对比中发现这些轴对称图形的不圆具有很好的轴3、完成“填一填”操作中体会交流，获难点：圆的知识的巩固和提高及空间观念的发展。是学过程设2、让学生自由发言，师归纳板书出来。圆的半径和直径以及他们的关系圆在生活中的应用以及优越性利用圆设计美丽图案二、我们认识了圆，还要会应用我们学习的知识解决问题GECFCBMoMD学生利用经验很容一步理解圆的轴对理解轴对称图形的这些轴对称图形的回忆学过的知识NHaar=圆的直径=长方形的宽=()表示，它到圆上任意一点的距离（）()条直径。6．在一个直径是8分米的圆里，半径是()厘米。3．在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。4．画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉第课时周，应备第课时周，应备指导学生判断指导学生填空指导学生交流指导学生练习学生分组判断学生分组合作完成学生分组交流学生分组合作完成课时，共课时签查（签章）是设设学过程同学们喜欢童话故事吗？今天，老师带来了一个阿凡提的故事。国王多次受到阿凡提的捉弄，非常恼火。有一天，他又想出了一个新招，想为难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着正方形路线跑。（课件出示小花驴和小黑1.同学们看，比赛开始了——紧张的比赛结2.可是，对于这场比赛小黑驴觉得很委屈，阿凡提也大喊比赛不公平。同学们你们觉得这样4.那到底他们的路程是不是一样长呢？你们通过观看课件中的有趣情景，激起学生探究圆引导学生探究引导学生判断国王的小花驴获得分组讨论，得出结果说说自己的想法6.谁能说说正方形的周长和什么有关系，有7.也就是说只要测出正方形的一条边长就可以知道正方形的周长，是吗？那小花驴围着（1）发现测量圆的周长的不同方法下面请同学们把准备的圆拿出来，那“圆的周长指的是哪一部分的长”，同桌互相比画（2）探究发现圆周率和圆的计算公式我们同学真是太棒了，在这么短的时间内找到这么多的好方法。那我们能不能用这些方（3）我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，那么圆的周长和什么有关大家仔细观察分析,看能发现什么?板书：圆的周长÷直径=圆周率三拓展练习，实践应用（课件出示）（1）计算跑道的周长。（2）判断。C÷d=π→C=πd→C÷π=dd=2r→C=2πr→C÷2π=r将正方形的周长与边长的关系作为探究圆板书课题想一想圆的周长怎样测太大了不容易测量。那大家看，老师画一个小圆，你能不能帮老师测那大家来猜一猜,周长和直径有怎样的关系?总结圆的周长与直径的关系，并上升到符号层让学生为我国古代的杰出数学成就而自豪基础性练习，使学生进一步巩固圆的周长与直量一量就知道了得出：围成圆的曲线把你的好方法在小组不行，圆太大了，测通过大胆猜测，培养让学生为我国古代的杰出数学成就而自豪总结圆的周长与直径的关系，并上升到符号层次来认识，把握对引入问题的进一步拓展，给学生留下了关于圆的周长的悬念，激起他们深入探第周，应备课时课时，共签查（签章）课时1.了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际3.在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限重点：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，难点：能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。是设设学过程一、创设情境。提出问题1.请同学们观察这幅插图，说说从图中你能发同学们说得很好。晴大家说说这个圆形的说得很好，今天这节课我们就来学习如何二、探究思考。解决问题师：请大家估计半径为5米的圆面积大约（让同学们充分发挥自己感官，估计草坪2、用数方格的方法求圆面积大小懂图意后估算圆的面积，学生可以②指明反馈估算结果，并说明估算方同学们的估计很有道理，但是在实际生活中往往要有一个精确的结果，我们接下来就来讨论一个能计算圆面积的方法。引导学生探究由生活中地一个实激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的知识经验认识喷水头浇灌农田中蕴藏的数学问题，体会计算圆面积的必要性，并引发研究院面极地兴趣，为学习新猜想、估计、思考、理使学生进一步体会面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培养了学生的估算意学生观察并讨论，然我能发现喷水头转动一周所走过的地对，这个圆形的半径就是喷头喷水的距离，也就是5米；周长也就是喷水所我补充一点，这个圆形的中心就是喷我是根据圆里面里面的正方形面积那么这个圆形三、探索规律大家还记得我们以前学习的平行四边形、三角形、梯形面积分别是由哪些图形的面积来的那么圆形的面积可由什么图形面积得来拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能成为一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的圆形有什么关系？（同学们开始操作，教师现在请大家来观察一下刚才两个同学拼成的图形，哪个更接近长方形呢？大家想象一下，如果把一个圆等分的份数越多，拼成的图下面请大家观察黑板上的板书，你能否由平行四边形或者长方形的面积公式得到圆形面积公式呢？并说出你的理由。还可以这说明求圆的面积只需要知道半径即可，那我只告诉你们圆的直径又如何求出圆的面积呢，请大家自己把这个公式写出来。四、应用圆面积公式解决实际问题象，猜一猜结果，然后在地上画一个半径是1米的圆，让学生看看，并试着站一站。在估计半径是10米的圆大约有几个教室大的时候，可以让学生先估计再算一算。谁能用自己的话说说圆面积的推导过程。在探索圆面积计算公式的过程中，再一次体现了“化曲为直”的思学生在剪拼过程中，从已有的知识经验慢慢找到解决圆面积计算公式的方法，激发学生的求在这一环节中重视学生说，教师板书因为拼成的平行四边形的底也就是圆形周长的一半；平行四边形的高就是圆形的因为拼成的长方形的长也就是圆形周长的一半，长方形的宽就是圆形的半径。而长方形回顾了最初的实际问题，鼓励学生直接运用面积计算公式尽兴计算，解决实际问题。学生回答我拼成的图形接平行四边形的底也就是圆形周长的一半；平行四边形的高就是我拼成的图形更接近于长方形，这个长方形的长也就是圆形周长的一半，长方形的宽就是圆形的半我拼成的图形接近一个平行四边形，平行四边形的底也就是圆形周长的一半；平行四边形的高就是圆形半径。而平行四边形学生独立解答，集体订正的时候要求学生说出每一步计算过程第周，应备课时课时，共签查（签章）课时演示法课件演示法课件1.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际2.在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。课能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。课堂学过程是设计引导学生练习学生独立练习并交流①一个三角形，底6分米，高5分米，它的面②一个边长5米的正方形，它的面积是20平D周长和面积无法比较②一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积是25平方厘米，那么三引导学生判断引导学生交流指导学生判断学生分组交流判断全班交流学生分组判断学生理解题意并说理由指导学生理解题意①假如你家里要在一块边长2学生理解题意并说理由指导学生理解题意板上，剧一个最大的圆用来做饭桌面，请你算出这个圆面的面积并说出理由。观察课件演示课件演示比较②设计比演，时间3分钟。现在请你来当小观察课件演示课件演示比较设计师，发挥你的设计才能，运用这几种平面图形对学校正门前的空地的布局进行重新规划设计，我们看看谁的设想既美观学生分组演示指导学生分组演示（1）小组在白纸上进行设计。汇报：用什么学生分组演示指导学生分组演示学生分组说理由指导学生说理由（2）你准备怎样计算你设计中这些图形的周学生分组说理由指导学生说理由七、全课小结。通过同学们的认真学习，大胆学生小结，谈收获指导学生小结，谈收获学生小结，谈收获创新设计，我相信你们当中有很多同学会成为周，应备课时第课时周，应备课时第课时课时，共签查（签章）1.在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数2.能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。重点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。难点：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。学是过程设计线段图是把握数量关系的重要方法之一在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围1.学生独立完成线段图3、教师对学生的作品进行评价航模班※学生自由发表自己的见解杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几3、学生独立解答问题从复习中引导学生分通过介绍某实验田普引出“增产百分之几”引导学生分析数量关系，再一次体会百分数引导学生分析数学生分组讨论“增产百分之几”的实际问学生分组讨论数量关系，再一次体会1、出示教科书P23下面的问题※成数主要用于农业收成二成五就是2.5%，也就是25%3、学生独立解决问题2.科书P24练一练第2题3.教科书P24练一练第3题五、课堂总结引导学生用两种不同的方法解答，开拓学生的思路，发展学生思维重点理解“几成”的意思。让学生独立完成再交流，发展学生的思巡回指导学生分组讨论，用两种不同的方法解答学生独立完成再交流学生独立完成再分组组内谈体会第周，应备课时课时，共签查（签章）课时1.进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。重点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。难点：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。探究法多媒体课件学过程是设计1、我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说）2、他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。3、因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年二、百分数的应用1、生活中的百分数问题2000年某地在教水稻的种植面积为20万教师提出要求：你能用线段图表示出从教材提供的情境开始讨论，从介绍“杂交水稻之你”袁隆平的事迹，引出问题，激发情况介绍，引出“比一个数增加百分之几的数”的实际问题。让学生在已有的知识基础中通过类比解决这个问学生自己通过各种方法自主解答。重点放在方引出问题，激发了学学生在已有的知识基础中通过类学生自己通过各种3、学生自主解答问题4、班内交流三、试一试游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能※学生自由发表自己的见解※八折就是现价是原价的80%3、学生自主解答然后交流五、课堂总结第周，应备引导学生分析，要求购买能省多少元，先求什么。让学生有一个完整学生分组分析题意学生自主解答问题引导学生理解打折的意思引导学生自主解答然后巡回指导练习指导小结班内交流解题方法学生分组讨论理解打折的意思学生自主解答然后交流学生独立完成学生分组谈收获实备课时，共课时签查（签章）1、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。重点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。难点：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。讲解法学过程是设计有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说）下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：食品支出总额65%58%50%其他支出总额35%42%50%4、你准备怎样解答这个问题？（小组讨论）5、展示解答过程课前布置学生了解有关生活中百分数的知激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。提出“各项支出与从中了解百分与生活的让学生体会我们国家的经济不断发展，我们生说一些生活中用到百分数的事例分析各项支出与总支出的关系6、如果2005年食品支出占家庭总支出的下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：食品支出总额占家庭总支出其他支出总额占家庭总支出三、试一试3、学生独立解答然后班内交流解：设这本书的原价是X元。解：设去年的产量是X吨。五、课堂总结学生己有了百分数的知识基础，对于解答在讨论交流中，学生感受到百分数，体会百分数与现实生活的密切联由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使百分数更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大提综合应用所学的知识解结合实际对学生进行思想道德教育，学会在讨论交流中，学生感受到百分数，体会百分数与现实生活的分组讨论的问题独立完成练习学生分组谈收获第周，应备课时课时，共课时签查（签章）探究法探究法进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。体会数学与日常生活的密切联系。课进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。体会数学与日常生活的密切联系。课堂学否设计课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。存期（整存整取）年利率%师同学们真了不起，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情引导学生讨论存款方式们把钱放到银行是有好处的。可以得到如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全国债和教育储蓄不收利息税，其他的要我想存三年整存整取，时间长一些我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息（教师给出计算利息公式：利息=本金x学生板书所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。下面大家再算一算300元存一年和三年整对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老第周，应备提出“怎样处理这好处”等问题，使学生从中了解储蓄的意义。学生己有了储蓄的知识基础，对于存款的在讨论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使计算利息更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大结合实际对学生进行思想道德教育，珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。分组讨论分组计算并汇报拓展学生的思维。综合应用所学的学生谈收获实备课时，共课时签查（签章）1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。2、进一步了解和掌握百分数的意义。重点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。难点：体会数学与日常生活的密切联系。练习法课件学是设计同学们，我们学习了百分数的应用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学知识去七、基础练习让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。解方程，挑选几题有代表性的题目，与学生一起探讨解题的方法。学生自主完成，集体订正谈话引入回忆百分数的知识学生自主完成，让学生用自己所学知识去让学生了解孵化率请学生完成“智慧树”的题。再分题集体订正，并说出解题思路。（1）先让学生看统计表（2）分小组讨论完成题目要想知道哪个超市买更合算，先得求出分买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到所以选择去甲超市先让学生自主选择比较，再选择去哪个超市合4、练习题（出示课件）要知道哪个超市合让学生把所学知识运用指导学生练习学生分组讨论全班交流结果全班交流练习结果谈收获第周，应备课时课时，共签查（签章）课时圆的面积复习2、用公式解简单的应用题。前备前备课准课件课掌握圆面积公式的推导用公式解简单的应用题堂学过程设是一、复习面积概念长方形所占平面的大小叫做长方形的面积。有关直边形面积的计算正方形的面积长方形的面积平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积s=πr2指导学生复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的面学生分组交流说说相同点和不同点独立复习圆的面积公复习圆的面积公式的推独立复习圆的面积公复习圆的面积公式的推一、将圆分成若干等分二、用等分后的小块组成不同的形状近似平行四边形近似梯形近似三角形三、以近似平行四边形为例：指导学生完成讨论中的分组讨论指导学生完成讨论中的分组讨论1、近似平行四边形的长与圆的周长有什么关2、近似平形四边形的宽与圆的半径有什么关1、近似平行四边形的长与圆的周长一半大致分组交流结论2、近似平形四边形的宽与圆的半径大致相分组交流结论圆面积近似等于平行四边形面积圆面积近似等于πr×r当分割无限细密时:全班分组交流结论得出结论全班分组交流结论周，应备课时第课时周，应备课时第课时课时，共签查（签章）百分数复习1、理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。2、熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。重点：运用百分数知识解决实际问题。难点：归纳知识，形成体系。是设学一、创设情境导入同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。湖南义务教育阶段学生流失率低得令人中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是2、学生阅读文字，感知其中百分数。二、复习百分率的知识1、复习已学过的一些百分率的计算公式。学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。投影出示下面一段文字从上面的百分数中以看出义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗学生阅读文字，感知其中百分数学生谈自己的发现学生尝试理解流失率、入学率、巩固率三、复习百分数的一般应用题。1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几。2、求一个数多（或少）百分之几的数是多少根据百分数题型结构特征确定解法。多（少）的数/另一个数=一个数比另一个数多（少）百分之几综合问题结合实际来解答。学生试做，指名板演。引导学生比较两种思路方法。学生独立完成，然后说说各自的思路.五、课堂小结百分数——一个数是另一个数的百分之几（）（2）一个数比另一个数多（少）百分之几多（少）的数/另一个数多（少）百分之几一个数×（1+N%）=比一个数多（少）百分之几的数（4）售价×几折=实付钱数收入×税率=应纳税额我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成九折是什么意思？利息怎样计算？本息又是什课堂小结：通过本课复习，你有什么新的收分组讨论，交流分析问题的思路和解决问小组汇报。可能解决百分数的问题可以依照解决分数可以先画线段图加深理解，判断单位“1”的量是已知还是未知，找对应关系，写学生根据板书设计小结第周，应备课时课时，共签查（签章）课时3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。课件学是设计以提出那些不同的=50%指导学生编分数、百①组织学生分组讨论指导学生找找相同点你认为在解这类应指导学生进行对比②？（第周，应备课时课时，共签查（签章）课时1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。重点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。难点：说出图形的平移或旋转的变换过程。否设设学过程在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什么是平移、什么是旋转。说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行变换，并说一说它的变换过程。同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转师：接下来，请同学们观察下图，边观察边思考，并拿出课前准备好的方格纸和三角形，对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩也便于学生形成正确的本活动的开展主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形变换的过程。在图形的变化中，同样得到图形的变换，但不同的思考角度，常常会引出不同的同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图并说一说它的变换请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋分别给四个三角形标上A、B、C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进行图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与同桌同学（1）四个三角形A、B、C、D如何变换（2）“风车”图形中的四个三角形如何（3）长方形中的四个三角形如何变换得（4）正方形中的四个三角形如何变换回学生自己操作，同桌交流图形变换的方交流，让同学们说出各自不同的方法，只要方法正确，老师应给予肯定。三、拓展练习形的变换）。刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？（三角形）。刚才同学们只用了2个或4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？（想）。下面，先请你们观察老师变换的这个图形。（师出示图）师：请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转得到右图的。学生操作并回答变换过程。1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这2、教师激励学生，提出希望。），都有各种不同的操作方法。所以，组织学生开展活动时，可以让学生自己先试一试，然后再图形的变换是对平移和旋转知识的综合运用练习，也是今后学生开展图形设计的重要基础，通过学生大量的操作活动，对提高学生空间的想象能力有较大的七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。在开展这一活动时，可以根据学生的实际情况，选择七巧板中的部分图形进行变换。在学生比较熟练的情况下，再操作一些比较复杂图形的变总结出旋转的要求同学们说出各自不同请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移学生操作并回转第周，应备课时课时，共课时签查（签章）1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图在方格纸上设计图案。2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。否过过程设计学学通过欣赏生活通过欣赏生活生对美丽图案的探欣赏生活中美丽图案欣赏生活中美丽图案2、你看到的这些生活中的美丽图案，你1、课件展示教材中的花瓣图案。让学生通过再次欣赏花瓣图通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，体会图案设通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图