统编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斓湿漉漉家雀儿屋檐躲避震撼

喧嚷斑斓湿漉家雀儿屋檐bìhànxuānqiǎoyán读一读多音字家雀儿麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。仔细读课文，想一想课文主要写了什么内容，完成下面的填空。下雨的时候，“我”因为()而感到(),不断地()。蝴蝶找不到家避雨着急寻找解决的办法读一读本单元语文要素。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。1.针对课文内容提问;2.从课文写法上来提问;3.从课文中得到启示，联系生活经验提问。在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？读一读本单元语文要素。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。在本单元前三课中，我们学习了哪些解决问题的方法。读课文查资料结合生活经验实地考察梳理有价值的问题：(1)读课文，从不同角度提出你认为值得思考的五个问题。(2)集体讨论什么样的问题才是有价值的问题。点拨：可以帮助理解课文内容的问题，可以引发深人思考的问题。(3)小组合作完成下列小组汇报单中的第一、二题。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。天气非常恶劣

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？蝴蝶身体较弱雨点会把蝴蝶的翅膀打落；泥点会弄脏蝴蝶；蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；蝴蝶的翅膀会淋湿；蝴蝶会被风吹得不知去向……蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。作者为什么为蝴蝶而着急？课文内容理解。小小宣研读课文，抓住关键语句天气十分恶劣蝴蝶身体较弱问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面

但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。

我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。“我”最终没有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？课文内容理解。小小宣查资料可以遮风挡雨的场所问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。我一想起来就为蝴蝶着急……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。谁要是能说给我听，我就不着急了。作者很关心小动物屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面作者关爱小生命小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？课文内容理解。小小宣研读课文，联系上下文。作者对小动物的关心关爱问题清单1.作者为什么为蝴蝶而着急？2.蝴蝶的家在哪里？3.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？4.文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写青鸟、麻雀这些动物?阅读课文从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。小组汇报单①我们组选出的最有价值的问题是：

这是从

(什么角度)提出的问题。这个问题来自于我们的组员：（）②我们选择的方法是：

。③我们是这样解决问题的：A.我们画出的句子有…（在书上标注)B.概括后，得出的答案是：

。C.书上找不到答案，我们在上查了资料，画出的句子有(在书上标注)，概括后，得出的答案是：

。文章写的是蝴蝶的家，为什么作者开始写了青鸟、麻雀这些动物？课文写法。小小宣联系生活、学习经验。用这些有家避雨的动物引出没有家避雨的蝴蝶，从而引入正文。根据下列评价单，对各小组交流的学习成功进行组间互评，并说明理由。评价单小组问题质量（有价值程度）解决过程（画出句子）解决结果（概括简洁）123456对蝴蝶的担忧蝴蝶的家猜想与追寻苦寻无果自然环境：天气恶劣自身条件：柔弱轻盈屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面、秘密的家读课文，提出问题并尝试解决。综合应用读了课文，我认为最值得思考的问题是：

。我尝试用

的方法解决。我认为这个问题的答是：

。蝴蝶的家四年级上册﹒人教版8❀❀❀新课导入连一连，帮下面的动物找到它们的家。❀❀❀新课导入

下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？❀❀❀资料袋蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。❀❀❀资料袋常见的蝴蝶和种类：凤蝶斑凤蝶碧凤蝶金凤蝶❀❀❀资料袋宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：粉蝶❀❀❀资料袋常见的蝴蝶和种类：斑蝶黑绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶❀❀❀作者简介

燕志俊(1907—1982),又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。❀❀❀我会认避撼喧檐雀bìhànxuānqiǎoyán

可以联系课文中的词语进行识记：躲避、震撼、喧嚷、屋檐等。❀❀❀多音字雀què（家雀儿）（麻雀）例：通过查找资料，我知道了家雀（）儿的学名是麻雀（）。qiǎo

qiǎoquè❀❀❀词语解释【躲避】离开对自己不利的事物。【震撼】震动；摇撼。【密集】数量很多地聚集在一处；稠密。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【湿漉漉】形容物体潮湿的样子。❀❀❀近、反义词躲避——躲藏喧嚷——喧闹轻盈——轻巧柔弱——软弱猛烈——激烈确定——明确躲避——面对密集——稀疏喧嚷——安静轻盈——沉重柔弱——强壮鲜艳——素净近义词反义词❀❀❀整体感知

自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？

本文围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心，写“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。❀❀❀层次划分第二部分（第3～5自然段）第一部分（第1～2自然段）第三部分（第6自然段）从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展开联想，不断找寻蝴蝶的家，最终难求其解。在无奈中留下悬念和期望。❀❀❀提出问题初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。学贵知疑问题清单1.第1自然段中的环境描写有什么作用？2.作者为什么要为蝴蝶着急？3.蝴蝶具有哪些特点？4.作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家？5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？6.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？

8.题目中所说的蝴蝶的家具体指哪里？9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？……分类：问题2、3、4、7是从课文的内容角度提问的；问题1、5、6是从写法上来提问的；问题8是从课文的题目来提问的；问题9是联系生活实际提出的，对理解课文的帮助不大。这些问题你记录下来了吗？

深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。❀❀❀妙解课文

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，对比衬托，更显蝴蝶的无助和弱小，也烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。为蝴蝶担忧❀❀❀妙解课文

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。对比。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱，经不起猛烈的风雨。表现了“我”对蝴蝶的担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。感知蝴蝶特点，体会着急之情❀❀❀妙解课文

但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。……我真为蝴蝶着急了。它们的家会不会在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！……我真为蝴蝶着急了。反复写“我”为蝴蝶着急，有助于表达“我”非常急切的心情，起到了突出强调的作用。这两段话用设问的方式，追问蝴蝶的家在哪里，使“我”为蝴蝶着急的心情跃然纸上。

寻找蝴蝶❀❀❀拓展延伸

写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。设问❀❀❀妙解课文地点结果心情屋宇里从没见过越来越着急越来越担心麦田里也不能避雨树林里到处是水珠滚坠园里的花朵不能容它们藏身老树干底面不能藏身老树干底面没有见过树叶下面没有见过找的地方越来越多，寻找得更细致，可仍旧没找到蝴蝶的家在哪，所以更加着急了。❀❀❀妙解课文

一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”三个“一定”说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

祝福蝴蝶，留下期望❀❀❀妙解课文

她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。

说明一直到最后，“我”都没有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到排解。可见“我”对小生命十分关