八年级语文人教部编版（上册）《诗词五首-渔家傲》课件（24张）

猜猜她是谁？

A.她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家，B.她是一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女性，C.她的传世佳作虽仅有几十篇，却拥有“一代词宗”的美誉……她就是------李清照渔家傲学习目标：1.了解有关李清照的文学常识，体会作者在词中流露出的思想感情。2.能结合诗词内容进行赏析阅读。3.品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。要求：1.读准字音。2.用斜线画出停顿的地方。3.注意轻重缓急，抑扬顿挫。自学指导一:读梦渔家傲天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。描绘意境

这首词描写了什么内容？能用一个字概括吗？

梦自学指导二：绘梦描绘意境

作者在梦中梦见了什么？

请调动你丰富的想象力，用散文化的语言描绘词中最能触动你的画面。描绘意境句首用“接”、“转”、“舞”三个动词，来写海天流转、风帆舞动、似梦似幻的境界，显得浪漫、神奇。

1、“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。”句首的几个动词有怎样的表达效果？描绘了一幅怎样的画面？描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进。自学指导三：品梦

我原来就是天帝那儿来的人，现在又回到了天帝处所。2、仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？为何塑造？

词人塑造了一个态度温和、关心民生的天帝，从“殷勤”一词可见一斑。“你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。

这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。自学指导三：品梦

词人晚年孤独无依的心境

出处《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。倾诉的是空有才华却遭逢时事不幸的苦闷。作者感叹自己虽然学习写诗，却不能有所成就。同时，国难当头，诗词文章又有什么用？

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。用典3、“路长”、“日暮”透露了词人怎么样的心境？此处运用了怎样的写作手法？

流露出对现实的强烈不满

自学指导三：品梦

出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。

九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。用典极言所乘之舟的轻快

词人化用此意足见其要决意脱离这使其有才能而不得施展的尘世，去向理想的神仙境地。

4.这一句，表现了作者怎么样的志向？运用的写作手法？自学指导三：品梦

李清照的词风为什么会发生变化?自学指导四：梦醒

李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。所写词作反应闺中生活、自然风光和离愁别思，清丽明快。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。诗词情感变得凄凉悲痛，多抒发怀乡悼亡之情，也寄托着强烈的亡国之思。随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史之中，她以女子之身，怀天下大事。以一介布衣，思公卿之责，体味着宋代士大夫共同的时代悲哀。正如李调元在雨村词话》中所说“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”自学指导四：梦醒拓展延伸

一剪梅红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，

独上兰舟。

云中谁寄锦书来？

雁字回时，

月满西楼。花自飘零水自流。

一种相思，

两处闲愁。

此情无计可消除，

才下眉头，

却上心头。拓展延伸拓展延伸

武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

你认为一代词宗李清照，是幸运的还是不幸的?

拓展延伸

请在2分钟内完成检测卷上的4个小题，对子互查，组长统计结果。达标检测答案：1.天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。2.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。3.九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。4.B

本节课你的收获是什么？

课堂小结如：诗词的诵读、诗句的赏析方法、对李清照的认识、受到的人生启示等。我的收获诗歌诵读诗句赏析清照其人人生启示字音、停顿、轻重缓急、抑扬顿挫