2017 语文二年级上册《 语文园地五》教案设计

2017新版部编本二年级上册《语文

园地五》教案设计

教学目标

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、

扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、

雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗

的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的

好习惯。

重点难点

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、

扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗

的兴趣。

课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配

三课时

第一课时教学目标

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、

扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、

雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、

扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不

语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自

语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

⑴细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白

的小花。

⑵茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”

说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提不。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什

么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时教学目标

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗

的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的

好习惯。

重点难点

熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴

趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八

大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江

上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1＞出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论老爷爷应该怎么做呢说说为什么

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

2017新版语文二年级上册第一单元

教案设计

《小蝌蚪找妈妈》教案设计

教学目标

L会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”

等8个生

字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个

字，会用“已经”练

习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课

文

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴

趣，懂得独立生活，遇事主

动探索的道理。

教学重点、难点

L识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变

化。

3.会分角色有感情的朗读课文

课前准备

生字卡，多媒体课件，

课时安排

第一课时

激发学习情绪。

自学课文，结合检察自学情况教学生字词。

试读课文，理清层次，分段。

泛读课文，教学第一自然段。

第二课时

讲读课文，朗读全文。简要复述。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看

吗

2.（出示寻人启示）读我是小蝌蚪，当我看到别的小动

物们欢快地和自己的妈

妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁

它在哪听说一年级的小

朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮

这个忙吗今天我们就来

学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

L图片中，哪些是小蝌蚪小蝌蚪在什么地方

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾

巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁（鲤鱼乌龟）

教师相机板书鲤鱼乌龟

三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准

字音，认清字形，了解字

义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想课文是

怎样写小蝌蚪找妈妈的在

找妈妈的过程中，它有什么变化

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

⑴在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导2.检察自学情况，教学生字新词

【多媒体出示生字】hul灰指认什么是灰色，再让

学生发散说说还知道什么

颜色

ying迎先让学生理解走之底的意思是需要用到脚

的，理解什么是迎，让学生

表演

zhui追让学生表演

ayi阿姨连词教学

ding顶丁+页二顶，组词(如头顶，顶着)

gu鼓让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解

鼓的特征。

什么连词，组句(如我什么也没有看到)

变组词(如变化，变亮，变脸)

条初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条

鱼”来说

鲤(li)鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

gui乌龟提示学生注意“龟”的下半部是不是

“电”，“L”一笔上面不

出头。

dun蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母

是un;教学字形时，提示

学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pl披让学生联词。（例披上大衣、大地披上绿色的

新装。）

bi碧绿让学生组词造句。（例春天，树子披上了碧

绿的衣裳。）

shang衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的

生字卡，现在老师让大家

开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负

责监督看谁读错了，你们愿

意试试吗

（生愿意。。。。。。）

五、齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那

同学们齐声朗读我们的课文

,看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题

L小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又

发生了什么样的变化

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈他的妈妈是什

么样的

六、理清层次，分段朗读。

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗这篇课文有

几个自然段（生6个）

2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了

吗，小蝌蚪在找妈妈的过程

中遇见了谁呀（生鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化（生他先是长出了两

条后腿，再长出了两条前

腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）同学们,

你们读了课文，也回答了

老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自

然段分别讲了什么（学生

归纳）

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么（生池

塘有一群小蝌蚪、介

绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）对。第一段我们讲了小蝌

蚪样子，这是在讲小蝌蚪找

妈妈之前的事，对不对（生对）那我们课文的第二段与

第三段讲的是什么呢（

生小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

那最后几段呢（生小蝌蚪

找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫）

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。要

求请小朋友们把书翻到前

面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的

手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听

边观察插图）

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读

第一自然段。

（生读）师读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪

是怎么样的你来说，我来

画好吗

生大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

师是这样吗

生不对.，尾巴太短了。

师噢，那就这样吧，可以了吗

生可以了。

师奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加

一个“长”字，变成“长

长的尾巴”

生因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加

生动一些。

师对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你

们能举一反三吗

师大脑袋

生大大的脑袋

师宽嘴巴

生宽宽的嘴巴

师黑身子

生黑黑的身子

师小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你

们来做做看.让学生做手

势）

生做动作

师你们看这个生字（教师在黑板上板书甩）你们做

的动作和字很像的，瞧，

这竖弯钩多像一条尾巴！

我们的中国字多有趣。写一遍好吗

生写甩

师恩!你们学得可真好!你们看，（多媒体）池塘里有

多少蝌蚪

生一只

师现在呢

生十二只！对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不

清，我们可以用个什么词

呢

生一群！真能干!课文上说小蝌蚪快活地游来游

去，告诉我们小蝌蚪很开心

,自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活

地做什么，谁能说一句（引

导学生运用“快活地”一词，出示“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

第二课时

一、谈话导入

师同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字

与第一自然段，并认识了

我们的新朋友小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外,

可是，我们这篇课文里的

小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢

小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我

我们的小蝌蚪长什么样子吗

生大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

师同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗

生青蛙。

师对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的

妈妈是青蛙。同学们请仔

细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗

生没有。

师青蛙长着黑灰色的身子吗

生没有。

师青蛙甩着长长的尾巴吗

生没有。

师他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈

妈，今天我们继续学习《

小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二

三自然段。

（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，

你们看，小蝌蚪在池塘里

游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有

什么变化

（生长出了两条后腿）。

师对，长出了两条后腿（多媒体出示）

1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌

蚪找谁打听妈妈了

（生鲤鱼妈妈）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，

小蝌蚪会想起谁呢（生想

起自己的妈妈。）

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体

会这时小蝌蚪会有什么样的

心情吗（生思念、难过）

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，

把小蝌蚪想妈妈的那种思念

难过的心情表达出来（例句谁是我的妈妈呢我的妈妈

是什么样儿的呢我们的

妈妈在哪儿呢）

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们

再来自由朗读第二自然段。

（生读）

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪,

你们来向我打听你们的妈

妈。哪位小朋友愿意来试一试表演的时注意小蝌蚪在

看见鲤鱼妈妈时用了个什

么动词（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我

们课文的插图，你觉得“

迎”是什么意思（引出“迎”的意思面对面的走到一起）

师我们一起再来把这一段读一遍。

（生齐读）

师同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么

样

（生四条腿，宽嘴巴）

（板书四条腿。宽嘴巴）

2.学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原

来有四条腿，宽嘴巴，于

是继续游啊游，过了几天一一（生又长出了两条前腿。）

师哦，又长出了两条

前腿。（多媒体出示）

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌

蚪游哇游，他们遇见了谁

呀（生乌龟）

⑶这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊用课本上的

语言告诉我。(生他们看见

一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着

“妈妈，妈妈!”)

⑷指导朗读。

(5)这一段了的“追”是什么意思啊同学们结合我们

课文里的插图理解。“追

”和“迎”有什么区别

(6)你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的

(7)那乌龟是他们的妈妈吗为什么呢

(8)师总结小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等

于四条腿阔嘴巴的就是青

蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的

(10)那同学们再把这两段齐读一遍。

2.学习第三部分。

(1)同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，

他们对应的是课文的第几自

然段啊

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌

蚪听了乌龟的话，又去找

妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变

化（多媒体出示）

⑶小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青

蛙认定是自己的妈妈的（

生因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣

服）

（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，

该多高兴啊!你们想，小蝌

蚪会对青蛙妈妈说些什么谁能说一句话，后面用感叹

号，把小蝌蚪找到妈妈的

喜悦心情表达出来（例句妈妈，我们好不容易找到你

啊！妈妈，原来你在这儿

啊！妈妈，我们终于找到你了!）

⑸你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都

非常高兴，它们的话该怎

么读呢请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青

蛙的话。谁来试一试（生

分角色朗读。）同学们你们看课文，你们可以用课文

中的语句告诉我青蛙的样子

吗（生荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着

雪白的肚皮，鼓着一双大

眼睛。乂板书）

⑹这个句子可真美啊!如果我们换一个说法荷叶上

有一只大青蛙，背上颜色

是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这

两段话意思差不多，你们说

,哪一段写得好（生课文上写得好，觉得青蛙很美很可

爱。）

⑺这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙

的动作也是很有讲究的，

同学们找找用了哪些词（生蹲披露鼓）（板书蹲披

露鼓）

⑻这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把

“鼓着一对大眼睛”换成

“瞪着一对大眼睛”，怎么样（生意思就不一样了）师

对，意思就和之前的句

子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，

你们喜欢这样的青蛙吗（生

喜欢）

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么

的变化呢（多媒体）

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍

吗

（12）已经是什么意思自己结合课文想一想。

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再

自己读读课文

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起

朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们

的青蛙写得可真美!青蛙是

我们人类的朋友，我们应该怎么做呢（多媒体）

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间

里，小蝌蚪又是怎么长成

青蛙的呢谁能简单地说说

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、

有趣而深受低年级学生的

喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学

习的积极性，改变学生上课

被动和机械训练的弊端。

反思本节课的教学，有以下几个特点

一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人

对某件事所表现出来的喜爱

的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响

着课的质量。

上课伊始，我神秘地告诉学生，我捡到到了一张寻

人启事，想看看吗在同学

们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》

大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快

地和自己的妈妈一起玩耍

时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里听说一年

级的小朋友是最聪明的，

请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的

笑容，原来是可爱的小蝌

蚪找他们帮忙来了。

这时，教师不失时机地问“你们愿意帮这个忙吗”

孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打

开课本读课文。

没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题,

学生就这么自然而然地进

入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1.读一一分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。

学生在读中了解内容梗概

,获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的,

提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精

心导学，引导学生深入理

解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，

是全文的重点，处理如下

a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了0,又碰到了

0。

b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉

食，就迎上去。小蝌蚪一看

见乌龟在水里游，就追上去。

c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间

的对话。

d.分角色朗读并表演。

2.说一一以读促说，说中理解

⑴说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说

小蝌蚪的生长过程。通过

学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们

在寻人启事中加入青蛙的

特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3.贴——据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，

分别为小蝌蚪、长了两条

前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青

蛙、小青蛙。通过学生看图

引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应

的图片。这样学生掌握小蝌

蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4.讨论一一形式多样，深入引导新基础教育理论认

为“任何学校教育活动

都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。

所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的

发展。”课堂教学尤需如此

0鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌

蚪妈妈长着大眼睛，披着绿

衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵他们俩谁说的对呢

问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积

极讨论，充分调动了学生的

主动性，变被动为主动。

在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的

样子，并加以引申。

通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学

生知道青蛙是庄稼的好朋友

并且开动脑筋说出了许多保护的措施。

增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成

长，体现出育人的本质和实

现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。

比如学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总

结的不及时、不明确。

在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;

把问的权利交给学生;把讲

的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联

想两个支点，尽可能让全

体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全

程活动，成为学习的主人。

《小蝌蚪找妈妈》评课稿

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知

不觉变成了小青蛙，并帮助

妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学

知识，蕴含了从小能独立生

活、遇事主动探索的道理。

在课堂中周老师力求激发学生的兴趣，调动学生学

习的积极性，让孩子们乐学

一、激发学生读书的兴趣兴趣是最好的老师，在这

一课的教学中梁老师巧妙

吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。

她是这样设计的

上课开始，梁老师神秘地告诉学生，我捡到了一张

寻人启事，想看看吗在同

学们诧异声中，教师用课件打出《寻人启事》大家好!

我是小蝌蚪，当我看到

别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多

羡慕呀!可我不知道我的妈

妈在哪里听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮

我找找妈妈吧！同学们恍

然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来

是可爱的小蝌蚪找他们帮忙

来了。

这时，教师不失时机地问“你们愿意帮这个忙吗”

孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打

开课本读课文。没有大费周

折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么

自然而然地进入了课文,

进入了角色。

二、字词教学扎实字词教学是低段语文教学的重点。

梁老师在字词教学的设计

中，一步步非常扎实。如［出示大大的脑袋黑灰色的

身子长长的尾巴碧绿的

衣裳雪白的肚皮］让孩子们先自己认读这些词组，再

指名读、领读。然后结合

练习让孩子们连一连来进行巩固。又如［游来游去］先

让孩子们自己发现这个词

的特点，再告诉孩子们老师也找了几个这样的词“飞

来飞去、跳来跳去、说来说

去”，请他们读读，最后让学生自己练习说。最后结合

课堂作业本中的练习写一

写。

三、为学生搭建展示的舞台

1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出“朗读评价应采用激励性的评语，尽量

以正面加以引导，在评价

时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发

展。”朗读评价的目的在于促

进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况,

正视孩子们水平的差异，

采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少

一些苛刻的指责。如在教学

《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价

语言“你读得真不错，让

我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，

我们真的感觉到这些小蝌

蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一

些，就更完美了。”——

-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬

中指出不足，提出了希望，

更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了

展示，利于提高学生的朗读

水平。

2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的

机会，让他们享受成功的愉

悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时，孩子

们就抓住了“一群”、“甩

”、“快活”这几个词语，体会到了小蝌蚪的快乐、自

由。

更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点大大的脑袋，

灰黑色的身子，长长的尾

巴。梁老师在教学中采用多种方法进行朗读训练，（带

表情读、带动作读等），这

对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的浓厚

兴趣，学生通过读，加深了

对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语

感。这样一来，读中感悟、

悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎

然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教

材的优势，创造性地进行教

学，才能为学生打下坚实的语文基础。

相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们

一定会喜欢阅读，喜欢语文

的。

2017新版语文二年级上册《我是什么》教案设计

目标预设

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料教师准备图片、字卡、实物学生准

备课前搜集有关水的资

料。

课时安排3课时

第一课时教学目标

认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变

化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食

学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗读读课

文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;

然后用我们学过的方法记一

记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、

冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗

2、教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什

么样的你知道吗

⑵我的变化奇特吗用你的朗读表现出来吧。

⑶我是怎么变成雨、雹子、雪花的你能做做“落”

“打”“飘”的动作吗

⑷教师引读夏天的早晨，我在一秋天的早晨，

我在一

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块

儿读读课文，也可以加上动

作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么

二、阅读理解

1、引读课文我的家在什么地方我温和时做过哪些

好事暴躁时干过哪些坏

事

2、联系上下文思考我的家还在哪儿我的温和、暴

躁表现还在什么地方在

生活中，我还能做哪些好事又做过哪些坏事

3、了解水的性情后，你能读好课文吗

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做

好事，不让它做坏事

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家看年无

们身边有哪些保护或破坏

水资源的现象把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文1)、出示生字，齐读2)、小组讨

论学习

⑴看看哪些字比较容易记你是用什么方法记住的

(2)哪些字比较难记讨论你怎样记住它们

(3)汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习每个字写4个。

三、巩固练习。教学反思

2017新版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案

设计

一、课型

新授课

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

（二）过程与方法目标

1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

2、利用课件片段与插图学文明理。

3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、

豌豆传播种子的有趣方式

（三）情感、态度与价值观目标培养学生善于观察的

习惯，激发学生热爱大自

然的情趣。

三、教学重点

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地

朗读课文。

四、教学难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方

式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学

习才能学到。

五、教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

六、教学准备

趣味卡片、多媒体课件。

七、教学过程

（一）情景导入，诱发兴趣。

1、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中

去。今天，老师带大家到

大自然中去走一走，看一看。（放课件）

2、谈话多美的景色呀!春去秋来，植物在我们自然

界扮演着不可缺少的角色

,装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何

一年年生长、繁殖，让绿色

铺满大地的呢今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈

有办法》，我们就会有所

启发。（师板书课题，生书空并齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知。

1、师范读。（配动画）

2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的

地方，把课文读通顺、流

利。要求

（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

⑵儿歌共有几小节，标出序号。

3、检查认读字词

⑴个别读，师问你认识了哪些字怎样记住

（2）请小老师带读，师问你教同学学会了哪些字

（3）师随意点击学生个别读词语。（）去掉拼音读。（）

抢读赛。

4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜

欢的段多读几遍。

5、思考课文主要介绍了哪几位植物妈妈他们各自用

什么办法来传播种子学

生边听边画出末。

6、汇报学习情况。

（三）学习第一小节。

师同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们

这节课要解决的，你们找

到了吗谁找到了读给大家听。（指名读第一小节）

1、自荐读第一节（评读）

（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字

（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐

读。过渡是呀!植物没有

手脚，靠的什么办法来传播种子呢课文中向我们介绍

了哪几种植物他们又是怎

么传播种子的呢（用自己的话说一说）（板书）那么你喜

欢哪种植物的方法

（四）阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4

小节。

（1）蒲公英师既然你喜欢这一小节，那么你能不能

带着对它的喜爱把这一小

节读给大家听呢

A、理解“降落伞”。师同学们，你们知道降落伞

吗谁能说一说他是什么

样的看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说

一说一般在什么情况下用

到它也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见

蒲公英妈妈多么爱自己的

娃娃呀！

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。师那你

们见过蒲公英以及它的果

实吗它是什么样的（生回答）（评价你可真是个细心观察

的好孩子。）我们有些

小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片,

让大家一饱眼福。看课

件教师边引导看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻

飘飘的，多可爱呀!他们的

种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子

就会怎么样（生答飞走了）

是怎么样飞走的（生答一个接着一个）用诗歌中的一个

词是一一纷纷。还有见过

哪些景物是纷纷落下的（落叶、雪花）分别用“纷纷”

说一句话。（评价同学们

我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习

知识，还要学会运用知识。

）大家想一想风儿会把它们带到哪里还会走到哪（森

林、小河边、田野、菜园）

他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来

说就是一一四海为家。C、

练读.指名读，齐读师同学看，小蒲公英撑着妈妈为他

们准备的降落伞在蓝蓝的

天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为

他们长大了，终于可以离

开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，

读出他欢快自豪的心情。注

意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种

子轻柔，自豪、愉快的感觉

O（评价一下或再指点一下）

（2）苍耳。过渡还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办

法那么就请你带着喜爱

之情把这一小节读一读。其它同学可以画出自己不懂

的地方。（相机交流“全身

武装”、“凯甲”以及“山洼”）

A、理解“铠甲”师为了让同学们更好的了解文

中的含义，老师也找来了苍

耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。（生

回答）对!壳很硬.｛课文中

的哪个词告诉了我们它的外壳很硬（铠甲）以前指的是

古代士兵打仗时穿的衣服

O｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢小刺有

什么作用呀

B、指导朗读。苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方

法呀，不仅可以保护孩子

,还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带

着这种喜爱的心情读一读

这第3小节。

C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！

⑶豌豆过渡谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请

你读一读。

A、理解“啪的一声”孩子们你们觉得豌豆妈妈

的办法怎么样（很有趣）太

阳晒后就会一一炸开。会发出什么声音快从文中找出

来，指一指。“啪”是个

拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干

脆，快速一些，把这句话读

读试试。

B、指导朗读豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样从

哪看出来的（蹦着跳着）

那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情（评价）

C、齐读我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子

保持愉快的心情，跟我有

同样感受的同学我们一起来读一读。

（五）总结全文，拓展延伸。

1、总结全文同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、

苍耳、豌豆三种植物传

播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方

法你是怎么知道的（提问

个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀答案就在

书中第5小节，谁愿意把

它读出来

（1）读一读最后一小节。

（2）引导找到答案了吗为什么不知道（学生回答）那

么我们平时应该做什么

样的孩子才能得到许多的知识（板书仔细观察）

（3）指导朗读谁都想做仔细观察的好孩子，那就请

小朋友们大声的把这最后

一小节一起来读一读吧。

⑷背诵课文在学习过程中我感受到了大家对这篇

课文的喜爱，相信你们已

经能够把整篇课文背诵下来了是吗我们一起来看着无

声动画试一试吧。（放无声

动画，结合板书与动画辅助背诵）

（六）总结并布置作业。

同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，

平时我们不论身在何处都要

留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的

收获。

那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书

籍、网络里查阅到的植物传

播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们

听，有可能你将来就是一名

植物学家哟！

（七）板书设计

蒲公英（图）——

风儿吹苍耳（图）——

动物带（图）一

仔细观察豌豆（图）'——太阳晒

2017新版语文二年级上册《语文园地一》教案设计

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积

累新词。能用有时候来描

述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗

的兴趣，进一步感受梅花

的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的

好习惯。

重点难点

通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累

新词。有主动识字的愿望

,继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配三课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组

词语，说一说从这几组字中

你发现了什么指名说一说，然后小组采用不同行式进

行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍

摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

⑵同桌互相用“有时候”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什

么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花

二、初读诗文感知大意

1＞教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求读准字音，把句子读得

通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4、

教师与学生配合读诗，指

导学生读准每个字音、停顿、节奏!5、认识二类字6、

指名读古诗，齐读古诗

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说“诗中有画，画中有诗”，读了这么多

遍古诗，你从古诗中看到

了什么画面

2、学习前两句墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读

这两句诗，体会一下梅花

不怕冷的品格。

3、学习后两句遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵

梅花被雪压住了，诗人王

安石是怎样发现它们的请用诗中的句子回答。谁愿意

来读读这两行诗其他同学

认真听，边听边想这两句诗要告诉我们什么通过朗读

体会梅花的洁白和幽香

4、同学们，你们喜欢梅花吗为什么让我们读出对梅

花的喜爱！

5、师配乐读;请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，

想象画面。

6、生配乐读哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们

带到那个梅花开放的地方

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗（摇头晃脑

地读）我们一起站起来，

学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古

诗。

四、教师小结，布置作业。

第三课时

一、我爱阅读分不清是鸭还是霞

1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘

着一片霞，水上游来一群

鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识

树木。4.指导背诵。

四、课后理解

L十年树木，百年树人。

句意比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培

养一个人才则需要更多的

时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句

话寓意着国家、民族、家庭

只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古

人云江山代有后人出，一

代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。意思是树长得再高，落叶

还是要回到树根。比喻离

开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。意思是就是人要立志,

没有志向的人是不会成

功的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像

手掌。枫树秋天叶儿红，

松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

1儿歌讲了几种树木，用“一”画出。

2“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）“松

柏四季披绿装”，

用“绿装”来比喻松柏的（）识字

拍手歌教学目标

知识与技能

1.正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、

护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写

“拍手、保护、动物”等

词语。

3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍

手游戏。

4.了解“隹zhuK鸟”等偏旁表意的特点。