Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4SharingReadingandThinking》选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。本章节以“共享阅读与思考”为主题，旨在培养学生们的阅读兴趣、思辨能力和跨文化交际意识。通过本章节的学习，学生将深入理解课文内容，掌握相关的词汇和语法知识，并学会如何从不同角度分析、讨论和评价阅读材料。教材内容丰富多样，包括记叙文、说明文和议论文等多种文体，为学生们提供了丰富的语言实践场景，符合高二年级学生的认知水平和英语学习能力。课程设计将紧扣课本内容，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的英语素养。二、核心素养目标本章节的核心素养目标旨在提升学生的语言理解与表达、文化认知与国际理解、思维品质与创新能力。通过深入阅读和分析课文，学生将提高对多元文化的敏感度和理解力，培养全球视野。同时，课程将重点发展学生的批判性思维，使其学会从多角度分析问题，形成独立见解。此外，通过小组讨论与分享，学生将加强语言组织与口头表达能力，促进有效沟通。这些目标的实现将紧密结合课本内容，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过前三册的学习，掌握了基本的英语语法结构、词汇量和阅读策略。他们对不同文体的文章有一定的理解和分析能力，能够运用已学过的词汇和句型进行简单的讨论和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对英语学习保持较高兴趣，尤其在阅读和讨论贴近生活的话题时。他们具有较强的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过小组活动、角色扮演等形式参与课堂。此外，学生在思辨和创新方面有一定潜力，期待在课堂上展示自己的观点和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，对一些课文中出现的生僻词汇和复杂句子结构感到理解困难；其次，在分析、评价文章时，可能会因为缺乏批判性思维而难以提出深入见解；最后，学生在进行口头表达和讨论时，可能会受到语言组织能力和词汇量的限制，导致表达不够准确、流畅。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语学科素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。提前通知学生预习Unit4SharingReadingandThinking的相关内容，包括课文、词汇表和练习题。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如展示不同文化背景下的阅读场景，帮助学生更好地理解和感受文化差异。

-制作图表，梳理课文中的主要观点和论据，便于学生进行逻辑分析和评价。

-搜集与课文主题相关的视频资料，如名人演讲、新闻报道等，增加课堂的趣味性和信息量。

-编制补充阅读材料，提供额外的议论文、说明文等不同文体文章，拓展学生的阅读视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的功能区域，如阅读区、讨论区等，方便学生进行小组活动。

-在讨论区放置白板或黑板，供学生记录讨论过程中的关键信息。

-在阅读区配备足够的桌椅，确保学生在阅读时保持舒适的姿势。

-教师讲台附近准备多媒体设备，如电脑、投影仪等，方便展示教学资源。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下物品：

-彩色粉笔、记号笔、磁铁等教具，以便在黑板上进行直观演示。

-小组讨论所需的学习卡片、便签纸等，方便学生记录和分享观点。

-评价表格和反馈问卷，用于收集学生对课堂活动的评价和建议。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“共享阅读与思考”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为阅读对于我们的生活有哪些影响？在阅读时，我们是如何进行思考的？”

展示一些关于不同文化背景下人们阅读和思考的图片，让学生初步感受阅读与思考的多样性。

简短介绍本章节的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读策略的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解阅读策略的定义，包括预测、扫读、精读等策略。

详细介绍各种阅读策略的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解阅读策略在实际阅读中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解阅读与思考的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，包括记叙文、说明文和议论文等不同文体。

详细介绍每个案例的背景、阅读策略应用和思考过程，让学生全面了解阅读与思考的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用阅读策略提高思考能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用阅读策略解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读策略的定义、案例分析和小组讨论等。

强调阅读策略在提高阅读效果和思考能力中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读策略在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.词汇与短语

-本章节的核心词汇：share,reading,thinking,culture,diverse,perspective,analyze,evaluate,strategy,criticalthinking等。

-常用短语：makepredictions,scanforinformation,readintensively,drawconclusions,thinkcritically等。

-课文中出现的生僻词汇和短语：如skeptical,paradox,cognitive,paradigm等。

2.语法结构

-运用不同的时态和语态表达观点，如一般现在时、一般过去时、现在完成时等。

-使用复合句、定语从句、状语从句等复杂句型进行论述。

-学会使用转折、递进、因果等连接词，使文章逻辑清晰。

3.阅读策略

-预测：根据标题、图片等线索预测文章内容。

-扫读：快速查找文章中的关键信息，如主题句、数据等。

-精读：深入理解文章细节、作者观点和论证方法。

-思考：运用批判性思维，对文章内容进行分析、评价和反思。

4.文章分析与评价

-识别不同文体的特点，如记叙文、说明文和议论文等。

-分析文章结构，提取文章的主旨、论据和结论。

-评价作者的观点和论证方法，提出自己的见解和看法。

5.口头表达与写作

-学会使用正确的语音、语调、节奏进行口头表达。

-组织语言，清晰地陈述自己的观点和思考。

-撰写文章时，注意文章结构、逻辑关系和语法正确性。

6.跨文化交际

-了解不同文化背景下的阅读习惯和思考方式。

-尊重文化差异，学会从多元文化视角分析问题。

-在交流中，运用恰当的语言和非语言手段，提高沟通效果。

7.小组合作与讨论

-学会倾听、表达、提问和回应，提高小组讨论效率。

-分工合作，共同完成小组任务。

-尊重他人意见，学会在合作中解决问题。七、重点题型整理1.阅读策略应用题

题目1：阅读以下文章，运用预测策略，回答问题。

文章标题：TheFutureofReading

问题：根据标题，预测文章可能讨论的内容。

答案：文章可能讨论阅读在未来的发展趋势、技术对阅读方式的影响以及人们阅读习惯的变化等。

题目2：阅读以下文章，运用扫读策略，找出关键信息。

文章标题：ReadingHabitsofAmericans

问题：找出文章中关于美国成年人阅读习惯的数据和信息。

答案：根据扫读，我们找到了以下关键信息：“Accordingtothelatestsurvey,theaverageAmericanadultreadsabout12booksperyear,with6%readingmorethan25booksand14%readingfewerthan5books.”

题目3：阅读以下文章，运用精读策略，分析作者观点。

文章标题：ThePowerofCriticalThinking

问题：作者如何论证批判性思维的重要性？

答案：作者通过举例说明批判性思维在解决问题、决策和创造性思维中的作用，并引用研究数据支持批判性思维对个人和社会的积极影响。

2.文章分析与评价题

题目4：阅读以下议论文，分析文章结构和论证方法。

文章标题：ShouldWeAbandonPrintBooks?

问题：概括文章的主要论点、论据和结论。

答案：文章主要论点是数字阅读不会完全取代纸质阅读。论据包括纸质书带来的独特体验、对眼睛的保护以及纸质书在特定场合的不可替代性。结论是纸质书和数字阅读各有优势，我们应该根据需求和场合选择合适的阅读方式。

题目5：阅读以下说明文，评价作者的观点和论证方法。

文章标题：TheBenefitsofReadingAloud

问题：你对作者关于朗读的好处持什么看法？为什么？

答案：作者认为朗读有助于提高注意力、加深理解和记忆，以及增强语言表达能力。我同意作者的观点，因为朗读实际上是一种多种感官参与的阅读方式，有助于提高阅读效果。

3.口头表达与写作题

题目6：根据以下话题进行口头陈述。

话题：TheImpactofReadingonPersonalDevelopment

问题：请你用5分钟时间，陈述阅读对个人成长的影响。

答案：阅读对个人成长有着深远的影响。首先，阅读可以拓宽我们的视野，了解不同文化、历史和知识。其次，阅读有助于培养批判性思维，提高解决问题的能力。最后，阅读可以丰富我们的内心世界，提升情感素养。

题目7：根据以下话题撰写一篇短文。

话题：ReadingStrategiesforEffectiveLearning

问题：请你撰写一篇关于有效阅读策略的短文，不少于200词。

答案：Effectivereadingstrategiesplayacrucialroleinourlearningprocess.First,makingpredictionsbeforereadingcanhelpusactivatepriorknowledgeandenhanceourunderstanding.Second,scanningforkeyinformationallowsustoquicklygraspthemainideasanddetails.Additionally,intensivereadingenablesustodelveintothetextandanalyzetheauthor'sarguments.Lastly,criticalthinkingisessentialforevaluatingthecontentandformingourownopinions.

4.跨文化交际题

题目8：讨论以下话题，考虑文化差异。

话题：ReadingHabitsinDifferentCultures

问题：请举例说明不同文化背景下的阅读习惯，并分析其原因。

答案：InWesterncultures,readingisoftenseenasaleisureactivity,withpeopleenjoyingawiderangeofgenressuchasnovels,mysteries,andbiographies.Incontrast,insomeEasterncultures,readingismorefocusedoneducationalandself-improvementmaterials.Thisdifferencecanbeattributedtovaryingvaluesandprioritiesindifferentcultures.

5.小组合作与讨论题

题目9：小组讨论以下话题，并提出解决方案。

话题：EncouragingReadingAmongTeenagers

问题：请小组讨论如何激发青少年阅读兴趣，并提出具体措施。

答案：Toencouragereadingamongteenagers,wecantakethefollowingmeasures:1)Provideavarietyofinterestingandage-appropriatebooks.2)Createacomfortablereadingenvironment.3)Organizereadingclubsandactivitiestofosterasenseofcommunity.4)Integratereadingintodailylifeandmakeitahabit.八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生选择一篇课文中的文章，运用所学的阅读策略进行深入阅读，并完成相关练习题。

2.写作作业：请学生撰写一篇关于阅读与思考的短文，分享自己的阅读体验和思考感悟。

3.口头表达作业：请学生准备一段关于阅读策略的口头陈述，内容包括策略名称、步骤和实际应用。

4.小组合作作业：请学生分组，选择一个阅读话题进行讨论，并准备一个小组报告。

作业反馈：

1.阅读作业：批改学生的阅读练习题，关注学生对文章主旨、论据和论证方法的理解程度，以及对阅读策略的运用情况。针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强预测、扫读或精读训练，提高阅读效果。

2.写作作业：批改学生的短文，关注文章结构、论点清晰度、语言表达和语法正确性。针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强文章逻辑关系、使用丰富的词汇和句型、注意语法错误等。

3.口头表达作业：在课堂上组织学生进行口头陈述，关注学生的语音、语调、内容和表达能力。针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强发音训练、提高语言组织能力、增强自信心等。

4.小组合作作业：在课堂上组织学生进行小组报告，关注小组讨论的深度、合作效果和报告质量。针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强小组讨论的组织和引导，提高报告的清晰度和逻辑性。内容逻辑关系①阅读策略

-重点知识点：预测、扫读、精读、批判性思维

-重点词：prediction,scanning,intensivereading,criticalthinking

-重点句：“Readingstrategiesareessentialtoolsforimprovingourunderstandingandenjoymentoftexts.”

②文章分析与评价

-重点知识点：识别文体、分析结构、提取主旨、评价观点

-重点词：narrative,expository,argumentative,structure,mainidea,argument,evaluation

-重点句：“Analyzingandevaluatingtextshelpsusdevelopcriticalthinkingskillsandformourownopinions.”

③口头表达与写作

-重点知识点：清晰陈述、逻辑表达、文章结构、语法正确性

-重点词：clarity,logic,structure,grammar

-重点句：“Effectivecommunicationrequiresclearandlogicalexpression,aswellascorrectgrammarandsyntax.”

④跨文化交际

-重点知识点：文化差异、多元文化视角、沟通技巧

-重点词：culturaldifferences,multiculturalperspective,communicationskills

-重点句：“Understandingandrespectingcu