2025年江苏省中考英语词汇-字母F配图和例句教学设计

2025年江苏省中考英语词汇—字母F（配图和例句)教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为江苏省中考英语词汇中字母F的单词。具体包括：fruit,flower,family,fish,forest等单词。这些单词均出自人教版初中英语七年级下册Unit10。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了字母A-E的单词，对于字母发音、单词拼写和基本含义有一定的了解。本节课将通过图片和例句，引导学生进一步学习和掌握字母F开头的单词，加深学生对英语词汇的认识和运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过图片和例句，学生能够听懂、会说、会读、会写字母F开头的单词，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习字母F开头的单词，使学生了解和认识更多的英语文化背景，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过图片和例句，培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习策略，自主学习、合作学习，提高学习效率，培养学生的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习字母F开头的单词之前，学生应该已经掌握了人教版初中英语七年级下册Unit1至Unit9中的基本词汇和句型，对英语语法和词汇有一定的了解。此外，学生应该已经熟悉了字母A-E的单词，能够正确拼读和书写这些单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生可能对图片和实物展示感兴趣，因此通过图片和例句来教学字母F开头的单词能够激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的观察力、听力和口语表达能力。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过视觉、听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母F开头的单词时，学生可能对一些生僻单词的拼写和含义感到困难。此外，学生可能对一些单词的用法和搭配不太理解，需要通过具体的例句和场景来引导。同时，对于部分学生来说，可能会对英语发音和口语表达有一定的挑战。教学资源1.软硬件资源：智能教学一体机、投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板、教学挂图、单词卡片、彩色粉笔、教学录音机等。

2.课程平台：人教版初中英语七年级下册教材、教学课件、教学设计文档、单词图片素材、例句素材等。

3.信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、英语教学视频、英语语音素材库等。

4.教学手段：情景教学法、任务型教学法、分组合作学习、互动式教学、游戏化教学、口语交际练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕字母F开头的单词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母F开头的单词知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解字母F开头的单词，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出字母F开头的单词，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解字母F开头的单词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握字母F开头的单词。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验字母F开头的单词的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母F开头的单词知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握字母F开头的单词。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解字母F开头的单词，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据字母F开头的单词，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与字母F开头的单词相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的字母F开头的单词知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握字母F开头的单词，包括fruit,flower,family,fish,forest等单词的拼写、含义和基本用法。

2.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写字母F开头的单词，提高学生的英语语言表达能力。

3.文化意识：学生通过学习字母F开头的单词，了解和认识更多的英语文化背景，增强学生的文化意识。

4.思维品质：学生通过观察、分析和判断，培养学生的观察力、思维能力和判断力，提高学生的思维品质。

5.学习策略：学生能够运用已有的学习策略，自主学习、合作学习，提高学习效率，培养学生的学习策略。

6.自主学习能力：学生在课前能够自主阅读预习资料，理解知识点，培养学生的自主学习能力。

7.合作沟通能力：学生在课堂活动中能够积极参与小组讨论、角色扮演等活动，与团队成员合作沟通，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

8.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

9.应用创新能力：学生能够将所学知识运用到实际情境中，如在生活中正确使用字母F开头的单词，能够结合所学单词进行创新性的表达和应用。

10.学习兴趣：学生通过图片、例句和实践活动等方式，激发学习兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。课后作业1.填空题：

例子：用字母F开头的单词填空。

答案：Shehasa_____(fish)onherdesk.

2.选择题：

例子：选择正确的字母F开头的单词。

答案：我家里有一只_____(flower)和一棵树。

A.catB.flowerC.fishD.forest

3.配对题：

例子：将下列单词与对应的图片配对。

答案：

1.family-(图片：一家人)

2.flower-(图片：一朵花)

3.fish-(图片：一条鱼)

4.简答题：

例子：描述一下你的家庭成员。

答案：Ihaveafamilyoffour.Myfatherisateacher,mymotherisadoctor.Ihaveayoungersisterwhoisingrade5.

5.创造题：

例子：用所学的字母F开头的单词写一个短故事。

答案：Onceuponatime,therewasafamilyoffive.Theyhadafishpondintheirbackyardandtheylovedtospendtimetogether.Oneday,theywentforaforesthikeandfoundabeautifulflower.Theytookapictureandcherishedthememory.板书设计1.教学目标：掌握字母F开头的单词，包括fruit,flower,family,fish,forest等单词的拼写、含义和基本用法。

2.教学内容：

-字母F开头的单词：fruit,flower,family,fish,forest

-单词的拼写、含义和基本用法

3.教学过程：

-课前自主探索：预习资料、预习问题、监控预习进度

-课中强化技能：导入新课、讲解知识点、组织课堂活动、解答疑问

-课后拓展应用：布置作业、提供拓展资源、反馈作业情况

4.教学资源：

-软硬件资源：智能教学一体机、投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板、教学挂图、单词卡片、彩色粉笔、教学录音机等。

-课程平台：人教版初中英语七年级下册教材、教学课件、教学设计文档、单词图片素材、例句素材等。

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、英语教学视频、英语语音素材库等。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、分组合作学习、互动式教学、游戏化教学、口语交际练习等。

5.学生学习效果：

-知识掌握：学生能够掌握字母F开头的单词，包括fruit,flower,family,fish,forest等单词的拼写、含义和基本用法。

-语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写字母F开头的单词，提高学生的英语语言表达能力。

-文化意识：学生通过学习字母F开头的单词，了解和认识更多的英语文化背景，增强学生的文化意识。

-思维品质：学生通过观察、分析和判断，培养学生的观察力、思维能力和判断力，提高学生的思维品质。

-学习策略：学生能够运用已有的学习策略，自主学习、合作学习，提高学习效率，培养学生的学习策略。

-自主学习能力：学生在课前能够自主阅读预习资料，理解知识点，培养学生的自主学习能力。

-合作沟通能力：学生在课堂活动中能够积极参与小组讨论、角色扮演等活动，与团队成员合作沟通，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

-应用创新能力：学生能够将所学知识运用到实际情境中，如在生活中正确使用字母F开头的单词，能够结合所学单词进行创新性的表达和应用。

-学习兴趣：学生通过图片、例句和实践活动等方式，激发学习兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用字母F开头的单词，提高学生的语言运用能力和实际沟通能力。

2.任务型教学法：设计具有挑战性和趣味性的任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握字母F开头的单词，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

3.游戏化教学：通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固字母F开头的单词，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中的情况，需要教师更加关注学生的学习状态，采取有效的措施提高学生的学习兴趣。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖传统的讲授法，缺乏学生的主动参与和互动，需要更多地采用学生参与和实践的教学方法。

3.教学评价：在教学评价方面，过多关注学生的考试成绩，而忽视了学生的实际语言运用能力和思维能力的培养，需要更加注重学生的综合能力评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，加强对学生的监督和指导，提高学生的学习专注度，确保课堂教学的有效性。

2.多样化教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

3.综合评价体系：建立多元化的评价体系，除了考试成绩，还应关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面，全面评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性和对知识点的理解程度，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师通过观察学生在小组讨论中的表现，如参与度、合作能力和对知识点的理解程度，对学生的讨论成果进行评价。

3.随堂测试：教师通过随堂测试，了解学生对字母F开头的单词的掌握程度，包括拼写、含义和基本用法，对学生进行评价。

4.作业完成情况：教师通过批改学生的课后作业，了解学生对字母F开头的单词的掌握程度，包括拼写、含义和基本用法，对学生进行评价。

5.教师评价与反馈：教师针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行综合评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的学习效果。

在教学评价与反馈中，教师要注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的评价和反馈。同时，教师要注重学生的学习过程，不仅仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习态度、学习方法和学习习惯，全面评价学生的学习成果。

在教学评价与反馈中，教师要注重学生的学习