1《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于统编版高中语文必修上册第一单元第一课《沁园春·长沙》。该诗是毛泽东于1925年创作的一首长篇抒情诗，以长沙的自然美景为背景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。

教学重点为：理解诗歌的意境和情感，分析诗歌的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。教学难点为：深入理解诗中的象征手法，联系时代背景，体会诗人的思想感情。

本节课的教学目标是通过学习《沁园春·长沙》，使学生能够理解并欣赏现代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时，通过诗歌学习，了解毛泽东早期的生活和思想，感受那个时代的历史氛围。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

首先，通过学习《沁园春·长沙》，学生能够培养审美鉴赏能力，理解诗歌中的意象、修辞手法和语言特色，从而提高文学鉴赏水平。

其次，通过诗歌的学习，使学生了解毛泽东早期的生活背景和思想，感悟那个时代的历史氛围，进一步理解中国近现代史，增强文化传承与理解能力。

最后，通过分析诗歌中的象征手法、联系时代背景等环节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而提升思维发展与提升核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌意境的感悟：《沁园春·长沙》以长沙的自然美景为背景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。学生需要通过诗句理解诗歌的意境，感受诗人的情感。

（2）诗歌修辞手法的分析：本诗运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。学生需要识别并分析这些修辞手法在诗歌中的作用和效果。

（3）象征手法的理解：诗中的“长沙”不仅是一座城市，更是诗人对国家和民族的象征。学生需要理解这种象征手法，联系时代背景，体会诗人的思想感情。

（4）文学鉴赏能力的提高：通过学习《沁园春·长沙》，培养学生对现代诗歌的欣赏和评价能力，提高文学鉴赏水平。

2.教学难点

（1）象征手法的深入理解：诗中的象征手法较为抽象，学生需要联系时代背景和诗人的生活经历，才能深刻领会象征的含义。

（2）修辞手法的运用：学生需要学会识别并分析诗歌中的修辞手法，进而能够运用到自己的写作中，提高写作水平。

（3）诗歌情感的共鸣：学生需要善于捕捉诗中的情感变化，与诗人产生共鸣，从而更好地理解诗歌。

（4）文学鉴赏能力的培养：学生需要掌握一定的文学鉴赏方法，能够独立欣赏和评价诗歌，提高审美情趣。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.引入时代背景，为学生提供诗歌创作的历史背景，有助于理解诗歌的象征意义。

2.采用逐句解析、分组讨论的方式，引导学生深入分析诗歌的修辞手法和意境。

3.设置写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，培养写作能力。

4.组织诗歌朗诵、欣赏等活动，激发学生的文学兴趣，提高审美鉴赏能力。

5.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和创造性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沁园春·长沙》这篇课文的学习资料，包括统编版高中语文必修上册教材和相关的参考书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备长沙的自然风光图片，以及毛泽东的生平介绍资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验操作，但如果有类似的实践活动，需要提前准备好所需的器材和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置几个小组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动。

5.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便在课堂上查找和展示相关的网络资源。可以提前准备好一些相关的网站链接和在线资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便在课堂上进行讲解和展示。确保这些设备的正常运行，并在上课前进行调试和测试。

7.分组讨论材料：准备一些卡片或者小纸条，以便学生在小组讨论时进行信息的记录和分享。同时，也可以准备一些便签纸，以便学生在课堂上进行思考和提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《沁园春·长沙》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长沙的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受诗歌中描绘的美景。

简短介绍《沁园春·长沙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春·长沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·长沙》的基本概念、创作背景和意境。

过程：

讲解《沁园春·长沙》的背景，包括作者毛泽东的生活经历和创作动机。

详细介绍诗歌的结构、意境和主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《沁园春·长沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《沁园春·长沙》中的象征手法和修辞手法，联系时代背景，体会诗人的思想感情。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和评价现代诗歌。

小组讨论：让学生分组讨论《沁园春·长沙》中的某个特定主题或修辞手法，并提出自己的见解或评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何更好地理解和欣赏诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及欣赏方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、创作背景、意境分析和案例讨论等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·长沙》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《沁园春·长沙》的基本概念和创作背景，掌握诗歌的结构和意境，能够描述诗中的象征手法和修辞手法。

2.欣赏《沁园春·长沙》的自然美景和诗歌艺术，培养对现代诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养。

3.通过对诗歌的分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏水平和审美情趣。

4.学会合作讨论和表达自己的观点，提高沟通能力和团队合作能力。

5.能够运用所学知识和方法，分析其他诗歌作品，进一步拓展文学视野。

6.通过课后作业的撰写，巩固对《沁园春·长沙》的理解和欣赏，培养写作能力和表达能力。

7.增强对中国近现代史的了解，感受那个时代的历史氛围，培养文化传承与理解能力。

8.通过学习《沁园春·长沙》，激发学生对文学和历史的兴趣，培养终身学习的意识和能力。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学：我在课堂上通过展示长沙的自然风光图片和视频片段，让学生初步感受诗歌中描绘的美景，这种情境教学法有助于学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.小组讨论：我让学生分组讨论《沁园春·长沙》中的某个特定主题或修辞手法，并提出自己的见解或评价。这种小组讨论的教学方式有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

存在主要问题：

1.教学管理：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，个别小组讨论效果不佳。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的能力和兴趣，导致部分学生对讨论主题不感兴趣。

2.教学方法：在讲解诗歌的修辞手法时，我发现部分学生对于某些修辞手法的理解仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时过于依赖多媒体资源，而没有通过更多的实例和练习来让学生充分理解和掌握。

改进措施：

1.优化分组方式：在今后的教学中，我会更加注意学生的能力和兴趣，合理分组，确保每个小组成员都能够积极参与讨论，提高小组讨论的效果。

2.丰富教学方法：我会适当增加课堂练习和互动环节，让学生在实践中学习和掌握诗歌的修辞手法。同时，我会结合学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生对《沁园春·长沙》的理解程度，包括诗歌的基本概念、创作背景、意境分析等。对于回答不准确或理解不到位的学生，及时给予指导和帮助。

2.观察：在课堂上观察学生的参与情况，包括小组讨论、课堂展示等环节。对于积极参与、表现突出的学生给予肯定和鼓励，对于表现不佳的学生，及时进行个别辅导和鼓励。

3.测试：在课堂结束前，设计一些关于《沁园春·长沙》的测试题目，包括选择题、填空题、简答题等。通过测试了解学生对课堂所学知识的掌握程度，对于测试成绩不理想的学生，及时进行辅导和指导。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中出现的问题，及时指出并给予正确的解答方法。对于作业完成优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

5.学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，包括对课堂所学知识的掌握程度、课堂参与情况、作业完成情况等。通过学生自评，让学生更加了解自己的学习情况，培养学生的自我反思和自我管理能力。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的学习问题。对于作业中出现的问题，及时指出并给予正确的解答方法。对于作业完成优秀的学生，给予表扬和鼓励。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，让学生了解自己的学习情况。对于作业中出现的问题，及时进行讲解和指导，帮助学生解决问题。对于作业完成优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.作业反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。对于作业中出现的问题，鼓励学生及时进行改正和提高。对于作业完成优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

4.作业辅导：对于作业中出现问题的学生，及时进行辅导和指导，帮助学生解决问题。对于作业完成优秀的学生，鼓励学生继续努力，进一步提高自己的学习能力。课后作业1.请结合《沁园春·长沙》的内容，分析诗中的象征手法和修辞手法，并联系时代背景，体会诗人的思想感情。

2.请简要描述《沁园春·长沙》中描绘的自然美景，并说明诗人是如何通过诗句表达出对家乡的热爱和对国家命运的关切。

3.请分析《沁园春·长沙》的诗歌结构，包括诗歌的组成部分和各部分之间的关系，并简要说明诗歌的结构特点。

4.请以《沁园春·长沙》为例，谈谈你对现代诗歌的理解和欣赏，包括诗歌的意境、修辞手法和情感表达等方面。

5.请结合《沁园春·长沙》的内容，谈谈你对毛泽东早期生活和思想的了解，以及这首诗对你有什么启示或影响。

例题型及答案：

1.象征手法：诗中的“长沙”不仅是一座城市，更是诗人对国家和民族的象征。修辞手法：使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，通过描绘长沙的自然美景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。

2.自然美景：诗中描绘了长沙的橘子洲头、岳麓山等自然美景。诗人通过诗句表达了对中国大好河山的赞美和对家乡的热爱。

3.诗歌结构：诗歌结构包括标题、正文和结尾。正文部分以长沙的自然美景为背景，表达了对家乡的热爱和对国家命运的关切。

4.现代诗歌的理解：现代诗歌注重意象、修辞手法和情感表达。通过学习《沁园春·长沙》，可以提高对现代诗歌的欣赏和评价能力。

5.毛泽东早期生活和思想：毛泽东早期生活在中国