2023二年级数学上册 四 表内除法（一）第1课时 认识平均分说课稿 苏教版

2023二年级数学上册四表内除法（一）第1课时认识平均分说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《苏教版二年级数学上册》第四单元“表内除法（一）”的第1课时，主题是“认识平均分”。本节课主要通过具体情境，让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，体会除法是乘法的逆运算。内容涵盖了平均分的定义、除法的基本概念及运用，为后续深入学习除法打下基础。

教学目标：

1.理解平均分的含义，能用除法计算平均分。

2.掌握除法的基本概念，会进行简单的除法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学重难点：

1.理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

2.掌握除法的基本概念，能进行简单的除法运算。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.实物或图片，用于展示平均分的情境。

3.练习题，用于巩固所学知识。

教学过程：

1.导入：通过一个分蛋糕的情境，引导学生思考如何公平地分蛋糕。

2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。

3.实例讲解：通过多个实例，让学生学会用除法计算平均分。

4.练习巩固：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均分和除法的关系。

6.布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固。

教学策略：

1.采用情境教学法，让学生在实际情境中理解平均分的概念。

2.采用实例讲解法，让学生通过具体例子学会用除法计算平均分。

3.采用练习巩固法，让学生通过练习题加深对知识的理解和运用。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对平均分和除法的理解程度。

2.批改学生的练习题，检查他们掌握除法运算的情况。

3.课后与学生交流，了解他们对本节课内容的掌握情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过平均分的概念，培养学生运用逻辑推理能力理解除法的意义和运用。

2.模型构建：让学生通过实际情境，构建除法计算的模型，培养学生的模型构建能力。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力，培养学生的数学应用意识。

4.创新思考：鼓励学生在解决问题过程中，发挥创新思考，探索多种解题策略，培养学生的创新思维。三、学情分析学生在进入二年级之前，已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。然而，二年级的学生仍处于数学学习的初级阶段，对于较为抽象的除法概念和运算，可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取适当的教学策略和方法。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的数学基础。然而，对于除法，他们可能仅仅是停留在表面理解，对于除法的深层含义和运算规律并不清楚。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解除法的意义和运用。

2.素质与行为习惯方面：二年级的学生活泼好动，注意力容易分散，对于枯燥的数学知识可能存在抵触情绪。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和行为。

3.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，本节课的教学重点在于让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。在教学过程中，需要关注学生的学习状态，及时调整教学进度和方法，确保学生能够达到教学目标。

4.教学策略：针对学生的特点，可以采用情境教学法，让学生在实际情境中理解平均分的概念；采用实例讲解法，让学生通过具体例子学会用除法计算平均分；采用练习巩固法，让学生通过练习题加深对知识的理解和运用。同时，注重培养学生的逻辑推理能力、模型构建能力和问题解决能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《苏教版二年级数学上册》第四单元“表内除法（一）”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如平均分的实际情境图片、除法运算的示意图等，以帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了分蛋糕的实验，需要准备足够的蛋糕模型或图片，以及分割工具（如刀具、模具等）。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的桌椅和练习册，以便于学生进行合作学习和练习。

5.教学课件或黑板：准备教学课件或黑板，用于展示和讲解平均分和除法的相关概念和运算方法。

6.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固学生的知识，如平均分计算题、除法运算题等。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如答案纸、评分标准等，用于学生在课后进行自我评估和教师对学生的学习情况进行评估。

8.教学指导资料：教师需要准备相关的教学指导资料，如教学计划、教学大纲、教学笔记等，以便于教学过程的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“平均分”的预习资料，让学生初步了解概念。

-设计预习问题：例如，“什么是平均分？你能举个例子吗？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读并理解平均分的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解平均分的概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个公平分配糖果的故事引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释平均分的数学意义，举例说明。

-组织课堂活动：进行“平均分糖果”的小组实践活动。

-解答疑问：回答学生的疑问，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对平均分概念进行深入思考。

-参与课堂活动：小组合作，实际分配糖果，体验平均分。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解平均分的数学定义。

-实践活动法：通过动手实践，让学生体验平均分的概念。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的沟通和合作。

作用与目的：

-确保学生对平均分概念有深刻的理解。

-通过实践活动培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习培养学生的沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些平均分相关的练习题，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于除法的数学游戏或网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生探索额外的资源，如数学游戏，增加乐趣。

-反思总结：学生回顾学习过程，思考收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，增强自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认识。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，确保学生掌握平均分概念。

-通过拓展活动激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

-通过反思总结帮助学生识别自身的学习强项和弱点，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解平均分的概念，知道平均分是将总数平均分到每一份上，每一份的数量是相等的。例如，如果有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友应该得到4个苹果。

2.技能提升：学生能够运用除法计算平均分，能够将一个数平均分成几份，求每份是多少。例如，如果要求12个苹果平均分给3个小朋友，学生能够通过除法计算出每个小朋友应该得到4个苹果。

3.数学思考：学生能够理解除法是乘法的逆运算，能够将乘法问题转化为除法问题来解决。例如，如果已知两个数的乘积和其中的一个因数，学生能够通过除法求出另一个因数。

4.问题解决：学生能够应用平均分和除法的知识解决实际问题，能够将生活中的问题转化为数学问题，并通过除法来解决。例如，如果学生知道一个水果盘里有12个水果，其中有3个已经被吃掉了，学生能够通过除法计算出还剩下几个水果。

5.情感态度：学生对数学学习产生兴趣，愿意主动参与数学学习活动，对平均分和除法有一定的好奇心和探索精神。例如，学生能够在课堂上积极回答问题，主动提出问题，并对数学学习保持积极的态度。

6.合作交流：学生在小组活动中能够与同伴积极合作，能够倾听他人的意见，能够表达自己的想法，能够在团队中共同解决问题。例如，学生在分水果的小组活动中，能够与同伴一起讨论如何公平地分配水果，能够听取同伴的建议，并能够提出自己的意见。七、板书设计1.平均分的概念：通过一个具体的例子，如将12个苹果平均分给3个小朋友，让学生理解平均分的含义。

2.除法的运算：通过除法运算的公式和步骤，让学生掌握除法的基本运算方法。

3.除法是乘法的逆运算：通过乘法和除法的例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。

4.实际问题解决：通过一些实际问题，如分糖果、分水果等，让学生运用除法解决实际问题。

5.板书艺术性和趣味性：通过使用有趣的图案和颜色，增加板书的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对平均分和除法概念的理解程度。例如，教师可以提问：“什么是平均分？你能举个例子吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对概念的掌握情况。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解他们的学习状态。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对平均分和除法的理解程度。

3.测试评价：教师可以通过一些简单的测试题，了解学生对平均分和除法的掌握情况。例如，教师可以出一些平均分计算题，让学生在课堂上完成，然后教师对学生的答案进行批改和点评。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的平均分计算题进行批改，对学生的正确答案给予表扬，对错误答案进行指正，并鼓励学生继续努力。

5.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相批改作业，互相学习。例如，教师可以让小组内的学生互相批改平均分计算题，让学生在互相学习中提高自己的水平。

八、作业评价

1.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的平均分计算题进行批改，对学生的正确答案给予表扬，对错误答案进行指正，并鼓励学生继续努力。

2.作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足。例如，教师可以在课堂上展示一些学生的平均分计算题，让学生分析优点和不足，并鼓励学生相互学习。

3.作业反馈：教师及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果。例如，教师可以通过微信群、短信等方式，向学生发送作业反馈，让学生了解自己的学习情况。

4.作业鼓励：教师鼓励学生积极完成作业，对完成作业的学生给予表扬和奖励。例如，教师可以在课堂上对完成作业的学生给予表扬，并给予一些小奖励，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学中，我意识到自己在教学过程中还存在一些不足之处，需要进一步改进。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，导致他们在课堂上的学习效果受到影响。因此，在未来的教学中，我需要加强对学生预习情况的检查和指导，确保他们能够充分理解和掌握预习内容。

其次，在课中强化技能环节，我发现自己在讲解知识点时，有时候过于注重理论的讲解，而忽视了与实际生活的联系。这导致一些学生在理解知识点时感到困难。因此，我需要更加注重将知识点与实际生活联系起来，让学生通过实际例子来理解和掌握知识点。

再次，在课后拓展应用环节，我发现自己在布置作业时，有时候过于注重知识的巩固，而忽视了对学生思维能力的培养。这导致一些学生在完成作业时，仅仅是为了完成任务，而没有真正理解和掌握知识点。因此，我需要更加注重培养学生的思维能力，通过布置一些具有思考性和探索性的作业，激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，在教学评价环节，我发现自己在评价学生时，有时候过于注重学生的考试成绩，而忽视了对学生的全面评价。这导致一些学生在学习过程中，只注重分数，而忽视了对知识的理解和掌握。因此，我需要更加注重对学生的全面评价，关注学生的学习过程和成长，鼓励他们积极参与学习，培养他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.题目：将15个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？

答案：每个小朋友能得到3个苹果。

2.题