19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册（统编版）的《剃头大师》。本章节主要讲述了小沙和小明在剃头大师家剃头的故事，通过这个故事，让学生了解剃头这个传统手艺，以及体会人与人之间的情感交流。

教学目标：

1.学生能够熟读并理解课文内容，掌握生字词。

2.学生能够通过课文学习，了解剃头这个传统手艺，并从中感受到人与人之间的情感交流。

3.学生能够通过课文学习，提高自己的朗读和表达能力。

教学重点：

1.学生能够熟读并理解课文内容，掌握生字词。

2.学生能够通过课文学习，了解剃头这个传统手艺，并从中感受到人与人之间的情感交流。

教学难点：

1.学生能够通过课文学习，提高自己的朗读和表达能力。

2.学生能够通过课文学习，理解并体会到人与人之间的情感交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对于语文学科的综合运用能力，主要包括以下三个方面：

1.朗读与表达能力：通过朗读课文，引导学生掌握正确的语调和节奏，提高口语表达能力，同时培养学生的语感。

2.思维能力：通过分析课文中的故事情节，培养学生独立思考、判断和分析问题的能力，激发学生的创新思维。

3.文化素养：通过学习课文《剃头大师》，使学生了解中国传统手艺，感受民间文化的魅力，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经掌握了二年级下学期的语文知识，包括基本的阅读理解能力、汉字书写和词汇积累。此外，学生应该对民间文化有一定的了解，能够认识到传统文化的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。他们对民间故事和传统文化具有一定的兴趣。在学习能力方面，大部分学生已经具备了基本的阅读理解和表达能力，能够独立完成课堂任务。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些生僻词汇和成语，学生可能不太理解其含义，需要在课堂上进行解释和引导。

（2）学生在朗读时可能存在语调、语速和发音不准确的问题，需要教师在课堂上进行指导和纠正。

（3）在分析课文情节和理解人物关系时，学生可能难以把握其中的情感和寓意，需要教师通过提问和讨论等方式引导学生深入思考。

（4）对于传统文化方面的知识，学生可能了解不多，需要在课堂上进行补充和拓展。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中进行针对性的指导和帮助，确保学生能够顺利掌握本节课的知识。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、学生桌椅、教师讲台。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及进行课堂讨论。

3.信息化资源：《剃头大师》课文PPT、教学视频、生字词卡片、在线字典、民间文化相关资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、表达、互动游戏等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《剃头大师》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《剃头大师》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《剃头大师》内容，强调《剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）民间故事：《剃头大师》的故事来源于民间，学生可以通过阅读其他民间故事，了解更多民间文化的内涵。

（2）传统文化：学习剃头这个传统手艺，了解剃头师傅的工具箱、剃头技艺等，感受传统文化的魅力。

（3）人物关系：分析《剃头大师》中的人物关系，引导学生理解人与人之间的情感交流。

（4）情感体验：让学生分享自己与家人、朋友之间的情感故事，培养学生对情感的认识和表达能力。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观剃头师傅的工作场景，了解剃头技艺的发展历程，感受传统文化的魅力。

（2）开展“我心中的剃头大师”主题征文活动，让学生通过写作表达自己对剃头师傅的尊敬和感激之情。

（3）举办“剃头技艺展示”活动，让学生亲自动手体验剃头技艺，培养学生的动手能力和团队协作精神。

（4）开展家庭情感交流活动，让学生与家人分享自己的学习和生活，培养学生的家庭情感。

（5）利用课外时间，组织学生进行民间故事阅读交流，分享自己喜欢的民间故事，提高学生的阅读能力。

（6）邀请民间艺术家进行专题讲座，让学生深入了解民间文化，培养学生的文化素养。七、教学反思与改进每次课后，我都会安排一次反思活动，让学生们谈谈自己在课堂上的学习体会和感受。这样不仅可以让我了解学生的学习情况，也可以让学生们互相启发，共同提高。

在《剃头大师》这节课中，我发现学生们对于课文的细节掌握得很好，他们在讨论人物关系和情感体验时都能够积极参与，提出自己的看法。这让我感到很欣慰，说明我的教学方法学生们是接受的，也是有效的。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解课文中的生僻词汇时，我发现有些学生并没有完全理解。这是我在今后的教学中需要注意的地方，我需要找到更生动、更形象的方式来帮助学生理解这些词汇。

另外，我在课堂上的提问环节也发现了一些问题。我发现有些学生在新课的时候还不太敢主动发言，这是一个需要改进的地方。我需要在今后的课堂上鼓励更多的学生主动发言，这样可以提高他们的口语表达能力，也可以让他们更好地参与到课堂讨论中来。

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于生僻词汇的问题，我计划在讲解课文前，先给学生讲解一些生僻词汇的含义，让学生们有一定的预习。并且在讲解课文的过程中，我会多次复述这些词汇，让学生们通过语境来理解词汇的含义。

2.对于学生不敢主动发言的问题，我计划在课堂上采取更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让更多的学生参与到课堂活动中来。同时，我会鼓励学生们积极发言，对于敢于发言的学生给予表扬和奖励。

我相信，通过以上的改进措施，我在今后的教学中会取得更好的教学效果，学生们也能够得到更好的学习体验。八、课堂课堂评价是通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在《剃头大师》的课堂教学中，我将采取以下评价方式：

1.提问：在讲解课文的过程中，我会通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。我会提出一些开放性的问题，让学生们用自己的话来回答，这样可以检查他们对课文的理解和掌握程度。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的反应和参与情况。通过观察学生的表情和肢体语言，我可以了解他们对课堂活动的兴趣和参与度，以及他们对课文内容的理解程度。

3.测试：在课堂的最后，我会进行一个小测试，以检查学生对课文内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，这样可以全面了解学生对课文内容的理解程度。

八、作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《剃头大师》的作业评价中，我将采取以下评价方式：

1.认真批改：我会认真阅读和批改学生的作业，检查他们的理解和掌握程度。我会对学生的作业进行逐句逐段的批改，检查他们的语法和用词是否准确，以及他们的理解和表达是否清晰。

2.点评和反馈：在批改作业的过程中，我会对学生的作业进行点评和反馈。我会指出他们的优点和不足，鼓励他们的努力和进步，同时也会给出一