2023九年级语文上册 第六单元 24 三顾茅庐教案 新人教版

2023九年级语文上册第六单元24三顾茅庐教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第六单元的《三顾茅庐》。文章讲述了刘备为请教卧龙诸葛亮，三次上山拜访的故事，展现了刘备的谦卑求贤和诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于三国时期的历史故事和人物，对刘备、诸葛亮等人物有一定的了解。本节课的内容将在学生已有知识的基础上，进一步深入分析文章的细节，引导学生理解人物形象和故事背后的深层含义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、批判思维、文化理解和民族情感等核心素养。通过学习《三顾茅庐》，使学生能够感受文学作品的魅力，深入理解人物形象和故事情节，领会作者的写作意图。

文学素养：通过本节课的学习，学生能够理解并欣赏古代文学作品，体会其独特的艺术魅力，提高自己的文学素养。

批判思维：学生需要分析文章中的矛盾冲突，对刘备、诸葛亮等人物的行为和心理进行批判性思考，从而培养自己的批判思维能力。

文化理解：通过学习《三顾茅庐》，使学生能够理解三国时期的历史背景和文化特点，提高自己的文化理解能力。

民族情感：通过对刘备、诸葛亮等人物的敬仰和赞美，引导学生培养民族自豪感和民族情感，增强自己的文化自信。

在本节课的教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论和思考，通过分析人物形象和故事情节，培养学生的核心素养，提高他们的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《三顾茅庐》之前，学生应该已经掌握了汉字基础知识、文学基本常识、文言文阅读技巧以及一些三国时期的历史知识。他们可能已经学习过其他三国故事，对刘备、诸葛亮等人物有所了解，能够识别并分析文学作品中的主要人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史故事和文学作品的兴趣各异，有的学生可能对古代历史感兴趣，而有的学生可能更喜欢文学方面的探讨。在学习能力上，学生应该具备一定的阅读理解能力、分析能力和写作能力。他们的学习风格也各不相同，有的可能偏好视觉学习，有的可能更喜欢听觉或动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《三顾茅庐》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的阅读理解可能是学生的薄弱环节，他们可能会对文中的某些词汇和句式感到困惑。其次，学生可能难以理解刘备、诸葛亮等人物的心理和动机，对于人物形象的深入分析可能存在困难。此外，学生可能对于文章的主题和深层含义的理解不够深入，需要教师的引导和启发。

针对学生的这些情况，教师应该采取适当的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高他们对文言文的理解能力，培养他们的文学分析和批判思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文言文词汇、句式和人物形象，为学生提供必要的知识背景和分析框架，帮助他们理解《三顾茅庐》的内容和深层含义。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对刘备、诸葛亮等人物的理解和观点，培养学生的批判思维和团队合作能力。

3.探究法：教师引导学生通过查阅资料、提问等方式，自主探究《三顾茅庐》背后的历史背景和文化内涵，激发学生对文学和历史的兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频，生动展示《三顾茅庐》的故事情节和人物形象，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动和评估，如在线问答、讨论区交流等，提高学生的参与度和学习效果。

3.数字化资源：教师提供相关的电子书籍、文章和学术资源，方便学生自主学习和深入研究《三顾茅庐》及相关话题。

此外，教师还可以采用其他教学方法和手段，如角色扮演、小组竞赛、写作练习等，以适应学生的不同学习风格和需求。通过多样化的教学方法和手段，教师能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《三顾茅庐》，提高他们的文学素养和批判思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三顾茅庐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三顾茅庐》的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三顾茅庐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述刘备求贤的故事案例，引出《三顾茅庐》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《三顾茅庐》的故事情节、人物形象和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学分析技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学分析技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《三顾茅庐》的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文学分析技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三顾茅庐》的知识点，掌握文学分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《三顾茅庐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《三顾茅庐》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三顾茅庐》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代文化知识：为学生提供关于三国时期的历史、文化、礼仪等方面的资料，帮助学生更好地理解《三顾茅庐》的文化背景。

-文学作品：推荐其他有关三国时期的文学作品，如《三国演义》、《曹操传》等，供学生进一步阅读和欣赏。

-电影、电视剧：推荐与《三顾茅庐》相关的电影、电视剧版本，如《三国演义》电视剧，让学生在视觉上更直观地感受故事情节和人物形象。

-学术研究：提供一些关于《三顾茅庐》的学术研究文章、论文，供学生深入了解和研究。

2.拓展建议

-深入了解三国时期的历史背景：建议学生利用课余时间阅读与三国时期相关的书籍、史料，深入了解刘备、诸葛亮等人物的历史原型和事迹。

-欣赏其他文学作品：鼓励学生阅读其他有关三国时期的文学作品，如《三国演义》等，从中感受不同作者的写作风格和艺术特色。

-观看影视作品：学生可以观看与《三顾茅庐》相关的电影、电视剧版本，通过视觉呈现更加直观地感受故事情节和人物形象，加深对课文的理解。

-参与学术讨论：有兴趣的学生可以参与有关《三顾茅庐》的学术讨论，如加入历史学术社团、参加学术研讨会等，与他人交流自己的研究成果和观点。板书设计标题：三顾茅庐

1.人物形象：

-刘备：谦卑求贤、仁爱宽厚

-诸葛亮：智慧、忠诚、鞠躬尽瘁

2.故事情节：

-第一次拜访：刘备第一次上山拜访诸葛亮，但诸葛亮避而不见。

-第二次拜访：刘备第二次上山拜访诸葛亮，但诸葛亮仍然避而不见。

-第三次拜访：刘备第三次上山拜访诸葛亮，诸葛亮终于答应出山辅助刘备。

3.主题思想：

-刘备的谦卑求贤和诸葛亮的忠诚忠诚鞠躬尽瘁，体现了忠诚和智慧的品质。

4.文学特色：

-运用了人物描写、故事情节和象征手法，展现了人物形象和主题思想。

5.教学目标：

-理解《三顾茅庐》的人物形象和故事情节，体会文章的文学特色。

-培养学生的文学素养和批判思维能力。

6.学习方法：

-自主学习法、合作学习法、讨论法、实践活动法。教学反思与改进在《三顾茅庐》这节课的教学中，我认为总体上是成功的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我注意到学生在讨论和提问环节表现得比较积极，这表明他们对课程内容感兴趣。然而，部分学生在理解文言文和人物形象方面仍有困难，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的理解能力。因此，我计划在未来的教学中更加注重文言文阅读技巧的培养，并通过更多的例子和练习来帮助学生更好地理解人物形象和故事情节。

其次，我发现学