六年级下册语文10 古诗三首：《石灰吟》 教案

六年级下册语文10古诗三首：《石灰吟》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册语文10古诗三首：《石灰吟》教案课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文第10课：古诗三首之《石灰吟》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第10周，星期三，上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力和文化理解素养。《石灰吟》作为一首具有深刻内涵的古诗，通过对其学习，学生能够体会古诗的韵律美和意境美，增强文学鉴赏力；进一步理解作者以石灰比喻高洁品质的写作手法，提升对传统文化中寓意和象征的理解；同时，通过分析诗中的意象和修辞，激发学生的想象力和创造力，培养其表达个人感悟和观点的能力，促进语言表达和思维发展的核心素养。学情分析六年级学生在经过前期语文学习的积累，已经具备了一定的古诗阅读和理解能力。在知识层面，他们能够识别古诗的基本结构，理解诗中的字面意思，但对于深层含义和象征手法的把握还有限。在能力方面，大部分学生能够流利朗读古诗，但部分学生在诗歌鉴赏、情感体验和创造性表达方面还有待提高。

1.知识层面：学生对古诗的基本知识和文学常识有较好的掌握，能够背诵和默写一定数量的古诗词。《石灰吟》作为一首描绘石灰制作过程的古诗，其中涉及到的自然现象和作者的情感表达，对于学生来说是新的挑战。他们对诗中的比喻、象征等修辞手法需要进一步学习和理解。

2.能力层面：在阅读能力上，学生能够通过拼音和字典辅助阅读古诗，但分析诗歌意境和作者情感的能力参差不齐。在写作能力上，学生能够尝试模仿写作，但创作出具有个人特色的作品还需指导。在口语表达能力上，学生能够进行基本的诗歌朗读，但如何在朗读中传达情感和意境还有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、探究学习方面表现出积极的态度，但在独立思考和批判性思维方面需要加强。《石灰吟》的学习不仅是对古诗知识的掌握，更是对学生思想品质的教育。通过学习诗人高尚情操的体现，可以培养学生正确的价值观和道德观。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但在课堂纪律和注意力集中方面存在差异。部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。

对课程学习的影响：

-知识层面：学生对古诗的深层含义理解不足，可能会影响对《石灰吟》中寓意和象征的把握，需要教师通过详细讲解和引导，帮助学生理解诗中的深层意义。

-能力层面：学生的诗歌鉴赏和创造性表达能力将直接影响到对《石灰吟》的学习效果。教师应通过启发式教学，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的鉴赏力和创造力。

-素质层面：学生思想品质的培养是语文教学的重要组成部分。《石灰吟》的学习有助于提升学生的道德修养和审美情趣，对他们的全面发展具有积极影响。

-行为习惯：良好的课堂行为习惯是学习效率的保障。教师需要通过有效的课堂管理策略，确保每个学生都能在课堂上保持专注，从而更好地吸收课程内容。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有六年级下册语文教材，特别是第10课“古诗三首”中的《石灰吟》部分。

-准备与《石灰吟》相关的课文注释、背景资料和诗词解析，以便学生能够深入理解课文内容。

2.辅助材料：

-收集与《石灰吟》相关的历史背景资料，包括诗人于谦的生平介绍和诗歌创作背景，以图片和文字形式展示，帮助学生了解诗作的历史文化环境。

-准备诗中所描述的石灰制作过程的图片或动画视频，以便学生直观地理解诗歌内容。

-搜集不同版本的《石灰吟》朗诵音频，让学生感受不同朗诵风格，提高他们的鉴赏能力。

-准备一些与诗歌主题相关的艺术作品，如山水画、书法等，以增强学生对古诗意境的理解。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置一个讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-教室四周悬挂与《石灰吟》相关的图片和诗句，营造浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。

-设立一个阅读角，摆放与古诗学习相关的书籍和资料，供学生在课余时间自主学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《石灰吟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过用比喻描绘物品的情景？”比如，我们常说‘梅花香自苦寒来’，这就是用梅花比喻人的坚韧品质。这个问题与我们将要学习的《石灰吟》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的比喻和象征手法。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《石灰吟》的基本内容。这是一首描述石灰制作过程的古诗，其中融入了作者对高洁品质的赞美。这种比喻和象征手法在古诗中很常见，它能够增强诗歌的表现力和深度。

2.案例分析：接下来，我们来分析《石灰吟》这首诗。诗中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”两句，既描述了石灰的制作过程，也象征着坚定的意志和不屈的精神。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的比喻和象征这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《石灰吟》中比喻和象征相关的诗句。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动。通过朗读，学生们可以更好地体会诗歌的韵律和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比喻和象征在古诗中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《石灰吟》中的比喻和象征手法，以及它们在诗歌表达中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗鉴赏能力的培养。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和创作中灵活运用。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《唐宋诗鉴赏辞典》中关于比喻和象征手法的篇章，该书详细解析了古诗中的修辞技巧，有助于学生更深入地理解《石灰吟》的艺术特色。

-鼓励学生阅读于谦的其他诗作，如《观书有感》、《晚春》等，通过对比阅读，了解诗人的风格和思想。

-提供一些关于石灰制作历史的资料，让学生了解这一技艺的发展过程及其在古代社会中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的比喻和象征手法，并撰写简要的分析报告。

-鼓励学生尝试创作一首以自然物或生活场景为对象的诗，运用比喻和象征手法表达自己的情感和思想。

-组织学生参与“我是小诗人”活动，让学生在班级或学校范围内分享自己的诗作，提高他们的创作热情和表达能力。

-建议学生观看古典诗词朗诵视频，学习朗诵技巧，提高自己的诗歌朗诵水平。板书设计1.主题：《石灰吟》

-作者：于谦

-朝代：明代

2.诗歌内容概括

-石灰制作过程

-比喻象征手法

3.重点解析

-千锤万凿出深山

-烈火焚烧若等闲

4.情感表达

-高洁品质

-坚定意志

5.课堂小结

-比喻与象征在古诗中的应用

-诗歌鉴赏方法

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕《石灰吟》的教学内容，突出诗歌的主题、情感和修辞手法。

-结构清晰：板书分为主题、内容概括、重点解析、情感表达和课堂小结几个部分，条理分明。

-简洁明了：每个部分都用简洁的语言概括，避免冗余，便于学生快速抓住重点。

-准确精炼：板书内容准确反映了课文的核心知识点，用词精炼，无多余解释。

-艺术性和趣味性：板书设计中融入了古诗的意境，通过形象的插图和诗句的布局，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在讲授《石灰吟》时，我采用了案例分析的教学方法，通过分析诗中的具体例子，让学生更直观地理解了比喻和象征手法的运用。

2.情境教学：在课堂导入环节，我通过提问的方式，创设了一个与日常生活紧密相关的情境，激发了学生的兴趣和好奇心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们。

2.教学方法方面：在实践活动环节，我组织了诗歌朗读活动，但部分学生可能由于害羞或缺乏自信，没有积极参与。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我会在今后的教学中，更加注重讨论主题的选择，尽量选择与学生兴趣相关的话题，以提高他们的参与度。

2.针对教学方法方面的问题，我会在今后的教学中，多鼓励学生，创造一个轻松愉快的课堂氛围，让他们敢于表达自己，提高他们的自信心。典型例题讲解例题1:分析《石灰吟》中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这两句诗的比喻和象征意义。

答案：这两句诗通过比喻和象征手法，描绘了石灰的制作过程，同时也象征着作者坚定的意志和坚韧的品质。千锤万凿出深山，比喻了经过艰辛努力才能获得成功；烈火焚烧若等闲，象征着在困难面前保持乐观和坚定的态度。

例题2:请简述《石灰吟》中作者表达的情感。

答案：在《石灰吟》中，作者通过描绘石灰的制作过程，表达了自己对高洁品质的追求和坚定的意志。诗中的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”等诗句，展现了作者不屈不挠的精神和对理想的执着追求。

例题3:分析《石灰吟》中的修辞手法。

答案：《石灰吟》中运用了多种修辞手法，如比喻、象征、对偶等。其中，“千锤万凿出深山”使用了比喻手法，将石灰的制作过程比喻成人的成长过程，寓意着只有经过磨难才能成长；“烈火焚烧若等闲”则运用了象征手法，象征着在困难面前保持乐观和坚定的态度。这些修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力。

例题4:请用自己的话解释《石灰吟》中的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”这两句诗的意思