七年级语文上册 第二单元 9《王几何》教案 新人教版

七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第二单元9《王几何》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《王几何》，学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用课文中的语言描述人物、事件和场景。

2.思维发展与提升：学生能够运用批判性思维分析课文中的情节和人物，提出问题并寻找答案，培养解决问题的能力。

3.审美与人文素养：通过欣赏课文的文学之美，学生能够培养对文学的兴趣和审美情趣，理解并欣赏作者的文学风格和表达技巧。

4.文化传承与创新：学生能够了解课文中所反映的时代背景和社会环境，认识到文学作品的historicalandculturalsignificance，并能够将课文中的文化元素运用到自己的创作中。三、学情分析七年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于文学作品的基本阅读和理解能力已经形成。他们对于人物描写、情节发展、文学手法等有了一定的认识，但深度和广度还需进一步拓展。在阅读理解方面，学生普遍能够理解课文表面的意思，但对于深层次的寓意和象征意义可能理解不够。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入文本，挖掘其深层含义。

在《王几何》这篇课文中，学生需要理解王几何这个人物形象的特点，以及他身上所体现出的品质。对于文中的一些专业术语，如“几何”、“坐标”等，学生可能存在理解困难。因此，在教学过程中，我需要对这些术语进行解释，帮助学生更好地理解课文。

在能力方面，学生的写作能力、表达能力和批判性思维能力还有待提高。在教学过程中，我可以通过设计一些写作练习、讨论活动等，来提高学生的这些能力。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对于新鲜事物有较强的探索欲望。同时，他们也具有一定的团队合作精神，愿意参与到小组讨论和活动中。这些素质对于语文学习有很好的促进作用。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。在教学过程中，我需要关注这些学生的行为，引导他们养成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生的合作和交流，我将把教室布置成分组讨论区。我将学生分成几个小组，每个小组围绕一张桌子坐下，以便他们能够更容易地进行讨论和合作。此外，我还会设置一个实验操作台，以便学生能够进行实验操作和观察。

除了以上资源准备，我还会根据学生的实际情况和学习进度，随时调整和补充教学资源，以确保教学效果的最大化。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《王几何》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景信息。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《王几何》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出《王几何》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，结合课文内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《王几何》这篇课文，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《王几何》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《王几何》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《王几何》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《王几何》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

1.人物描写：通过阅读课文，学生能够理解作者如何通过细节描写来表现人物的特征和性格。在《王几何》中，王几何的形象通过对其外貌、语言、动作和思想的描写得以塑造。学生应该注意观察作者是如何运用描写手法来表现人物的。

2.情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。

3.文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。

4.主题理解：学生需要理解课文的主题。在《王几何》中，主题可能是对教育意义的思考，对师生关系的探讨等。学生应该通过分析课文中的情节、人物和事件，来理解并表达作品的主题。

5.专业术语：课文中包含一些专业术语，如“几何”、“坐标系”等。学生需要理解这些术语的定义和意义，并能够正确运用。

6.文化背景：学生应该了解课文所反映的时代背景和社会环境。在《王几何》中，可以通过了解王几何的职业背景、学校的环境等来理解课文的文化内涵。

7.写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。七、课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：

1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会针对课文的重点和难点，设计一些具有启发性和探究性的问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，我可以了解他们对课文的理解程度，以及他们是否能够运用课文中的知识来分析和解决问题。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的学习行为，了解他们的学习态度和习惯。我会观察他们是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论，是否能够与同学进行有效的合作等。通过观察，我可以了解学生的学习状态，并及时调整教学策略，以提高他们的学习效果。

3.测试：在课堂上，我会通过一些小测试的方式来了解学生的学习情况。我会设计一些与课文相关的选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上进行作答。通过测试，我可以了解学生对课文知识点的掌握程度，以及他们是否能够运用课文中的知识来分析和解决问题。

在课堂评价的过程中，我会及时发现问题并进行解决。如果发现学生对某个知识点掌握得不够扎实，我会通过讲解、举例等方式进行补充和强化。如果发现学生在学习态度或习惯上存在问题，我会及时与学生进行沟通，并提出改进的建议。八、重点题型整理1.人物描写分析题：

题目：请分析王几何这个人物的形象特点，并说明作者是如何通过细节描写来塑造这个人物的。

答案：王几何这个人物形象特点鲜明，作者通过以下细节描写来塑造他：外貌描写（如身材高大、戴眼镜等）表现出他的知识分子形象；语言描写（如口语化、幽默等）展现他的亲和力；动作描写（如在黑板上画图等）展示他的专业素养；思想描写（如对教育的热情、对学生的关爱等）体现他的精神追求。

2.情节发展分析题：

题目：请分析《王几何》这篇课文的情节发展，并说明作者是如何通过事件之间的关联来推动情节发展的。

答案：课文的情节发展通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。作者通过以下事件之间的关联来推动情节发展：王几何的课堂表现引发学生的兴趣，促使学生主动接近他，形成互动；王几何对学生的影响和启发，让学生对几何产生了新的认识和兴趣；王几何的离去让学生感到失落，引发学生的思考和感悟。

3.文学手法分析题：

题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。

答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。

4.主题理解分析题：

题目：请分析《王几何》这篇课文的主题，并说明作者是如何通过情节、人物和事件来表达这个主题的。

答案：课文的主题是对教育意义的思考，对师生关系的探讨。作者通过以下方式来表达这个主题：通过王几何与学生们的互动，展现教育的积极作用，强调师生关系的重要性；通过王几何对教育的热情和执着，表达对教育事业的尊重和热爱；通过王几何的离去引发学生的思考和感悟，启发学生对教育的认识和思考。

5.写作技巧分析题：

题目：请分析《王几何》这篇课文中的写作技巧，并说明作者是如何运用这些技巧来增强作品的表现力的。

答案：作者在课文中的写作技巧包括对话描写、细节描写和象征手法。作者通过以下方式运用这些技巧来增强作品的表现力：通过对话描写展现人物性格，如王几何的幽默、学生的天真等；通过细节描写增强作品的真实感，如王几何在黑板上画图、学生们的反应等；通过象征手法表达主题，如“几何”的象征意义等。板书设计一、人物形象分析

1.外貌：身材高大、戴眼镜

2.语言：口语化、幽默

3.动作：在黑板上画图

4.思想：对教育的热情、对学生的关爱

二、情节发展分析

1.王几何的课堂表现引发学生的兴趣

2.王几何与学生们的互动形成互动

3.王几何的离去引发学生的思考和感悟

三、文学手法分析

1.象征手法：几何象征着人生哲学

2.对话描写：展现人物性格

3.细节描写：增强真实感

4.象征手法：表达主题

四、主题理解分析

1.教育意义：师生关系的重要性

2.教育事业：对教育的尊重和热爱

3.教育影响：启发学生对教育的认识和思考

五、写作技巧分析

1.对话描写

2.细节描写

3.象征手法教学反思与改进今天，我上完了《王几何》这篇课文。在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现，大部分学生能够理解课文的内容和主题，但在文学手法的理解和运用方面，有些学生还存在困难。另外，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对他们的关注不够。

针对这些问题，我制定了以下改