11 古诗二首 池上（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首池上（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级下册-古诗二首《池上》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标本节课旨在通过学习《池上》这首古诗，培养一年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与运用：通过朗读、背诵和解析，使学生能够理解古诗中的关键字词和意象，运用语言描述诗中的画面。

2.思维发展与提升：通过提问、讨论和思考，激发学生的想象力和创造力，提升他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力，并鼓励学生进行创作实践。

4.文化传承与理解：通过学习《池上》这首古诗，使学生了解中国古代文化和诗歌的传统，增强他们对中华优秀传统文化的认同和理解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗句理解：《池上》这首古诗中的关键字词和意象，如“荷叶”、“荷花”、“蜻蜓”等，以及诗句所表达的自然景色和作者的情感。

（2）文学鉴赏：通过朗读、背诵和解析，使学生能够理解古诗的韵律美和意境美，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力。

（3）文化传承：了解中国古代文化和诗歌的传统，增强学生对中华优秀传统文化的认同和理解。

2.教学难点：

（1）诗句解析：一年级学生对古诗中的意象和意境的理解尚浅，需要教师通过图片、实物等辅助教具，以及生动的语言描述，帮助他们形象地感受诗句所描绘的景象。

（2）韵律感知：古诗的韵律美是教学难点之一，学生需要通过反复朗读、背诵，以及教师的引导，才能逐渐感知和体会古诗的韵律特点。

（3）文化底蕴：对于一年级学生而言，理解中国古代文化和诗歌的传统较为困难，需要教师通过有趣的故事、图片等多样化的教学手段，将文化传承与理解融入教学过程中。

（4）创作实践：学生需要在理解古诗的基础上，进行诗歌创作实践，这对他们的想象力和创造力提出了较高的要求。教师需通过启发式教学方法，引导学生发挥想象，运用诗歌语言进行创作。教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：教师以生动的语言、丰富的表情，对《池上》古诗进行朗读和解析，为学生描绘出一幅美丽的自然画卷。

(2)互动讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的想象力和创造力，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

(3)情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的景象，从而更好地理解诗句的意境。

(4)创作实践法：引导学生进行诗歌创作，培养学生的语文实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

(1)朗读比赛：组织学生进行《池上》古诗的朗读比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

(2)图片欣赏：展示与《池上》相关的图片，让学生直观地感受诗句所描绘的景象，增进对诗句的理解。

(3)角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，如荷叶、荷花、蜻蜓等，通过表演体会诗句的意境。

(4)诗歌创作：教师给出创作主题，引导学生运用诗歌语言进行创作，培养学生的创作能力和想象力。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：教师制作精美的PPT，展示诗句、图片、视频等资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放与《池上》相关的自然风光视频，让学生更加直观地感受诗句所描绘的景象。

(3)在线工具：运用在线工具，如白板、投票等，促进学生参与互动，提高课堂活力。

(4)实物教具：使用荷叶、荷花、蜻蜓等实物教具，帮助学生形象地理解诗句中的意象。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《池上》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《池上》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《池上》教学目标和《池上》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《池上》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《池上》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《池上》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《池上》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《池上》古诗的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《池上》重点，强调《池上》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《池上》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗知识的应用，提高实践能力。

在《池上》新课呈现结束后，对《池上》知识点进行梳理和总结。

强调《池上》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《池上》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《池上》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《池上》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《池上》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《池上》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《池上》内容，强调《池上》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《池上》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《11古诗二首池上》的学习内容主要包括以下几个知识点：

1.诗句理解：《池上》这首古诗中的关键字词和意象，如“荷叶”、“荷花”、“蜻蜓”等，以及诗句所表达的自然景色和作者的情感。

2.文学鉴赏：通过朗读、背诵和解析，使学生能够理解古诗的韵律美和意境美，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《池上》这首古诗，使学生了解中国古代文化和诗歌的传统，增强他们对中华优秀传统文化的认同和理解。

4.创作实践：引导学生进行诗歌创作，培养学生的语文实践能力和创新能力。

1.诗句理解：

-“荷叶尖尖小，荷花娇娇艳”：通过图片展示荷叶和荷花，让学生直观地感受诗句中的形象。

-“一个小娃儿，水中捉虾蟆”：解释“娃儿”指的是小孩子，捉虾蟆是在玩耍，体现出童年乐趣。

-“不解藏踪迹，浮萍一道开”：解析“不解”表示不知道，藏踪迹是指隐藏自己的踪迹，浮萍一道开表示浮萍随着水流展开，描绘出自然的宁静和美好。

2.文学鉴赏：

-韵律美：《池上》的韵脚为“aabb”，引导学生感受古诗的韵律美，理解韵脚在古诗中的运用。

-意境美：通过朗读和背诵，让学生感受诗句所描绘的自然景色和作者的情感，领悟古诗的意境美。

3.文化传承与理解：

-中国古代文化和诗歌的传统：介绍《池上》的作者和时代背景，让学生了解中国古代诗歌的起源和发展。

-中华优秀传统文化的认同和理解：通过学习《池上》，使学生对中华文化有更深的认同和理解，培养他们的爱国情怀。

4.创作实践：

-诗歌创作：教师给出创作主题，引导学生运用诗歌语言进行创作，培养学生的创作能力和想象力。

-分享与评价：学生展示自己的创作，互相评价和欣赏，提高学生的语文实践能力和表达能力。内容逻辑关系①《池上》古诗的理解：

-诗句中的意象：“荷叶”、“荷花”、“蜻蜓”等，通过图片展示和实物教具，让学生直观地感受诗句所描绘的自然景色。

-诗句的情感：解析诗句中的情感，如“一个小娃儿，水中捉虾蟆”表现出童年乐趣和天真无邪。

-诗句的意境：通过朗读和背诵，让学生感受诗句所描绘的自然景色和作者的情感，领悟古诗的意境美。

②文学鉴赏能力的培养：

-韵律美的感知：引导学生感受古诗的韵律美，理解韵脚在古诗中的运用。

-意境美的领悟：通过朗读和背诵，让学生感受诗句所描绘的自然景色和作者的情感，领悟古诗的意境美。

③文化传承与理解：

-中国古代文化和诗歌的传统：介绍《池上》的作者和时代背景，让学生了解中国古代诗歌的起源和发展。

-中华优秀传统文化的认同和理解：通过学习《池上》，使学生对中华文化有更深的认同和理解，培养他们的爱国情怀。

④创作实践的培养：

-诗歌创作：教师给出创作主题，引导学生运用诗歌语言进行创作，培养学生的创作能力和想象力。

-分享与评价：学生展示自己的创作，互相评价和欣赏，提高学生的语文实践能力和表达能力。

板书设计：

-《池上》古诗的意象、情感、意境

-韵律美、意境美的表现

-中国古代文化和诗歌的传统、中华优秀传统文化的认同和理解

-诗歌创作主题、创作实践、分享与评价

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书设计，帮助学生梳理《池上》古诗的学习内容，形成知识体系。课堂1.提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对《池上》古诗的理解情况。例如，询问学生诗句中的意象、情感和意境，以及他们对古诗的审美鉴赏能力。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的学习态度和参与程度，了解他们对《池上》古诗的兴趣和积极性。例如，观察学生是否认真听讲、积极参与讨论和互动，以及他们在课堂上的表现。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：在课堂上，教师可以通过小测试的方式，了解学生对《池上》古诗的理解程度。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，检查学生对诗句的理解、文学鉴赏能力和文化传承与理解。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.认真批改：教师对学生的《池上》古诗作业进行认真批改，检查他们对诗句的理解、文学鉴赏能力和创作实践。例如，批改学生的诗歌创作，检查他们对诗歌语言的运用和创作技巧的掌握。通过认真批改，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

2.点评反馈：教